Unterrichtsvorhaben :

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1 ALW Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben : Thema: Weichenstellung Schulabschluss Wie geht s weiter nach der Schule? Eine Berufswahl treffen Mein Plan B Angebote nutzen: Stellenanzeigen Bewerben - aber wie? Dein Bewerbungsanschreiben Dein Lebenslauf Keine Angst vor Einstellungstests Das Vorstellungsgespräch Thema: Welcher Beruf passt zu mir? Kompetenzen: SK beschreiben Kriterien orientiert unterschiedliche Berufsfelder SK 1 systematisieren komplexere fachbezogene Sachverhalte, erkennen mithilfe von Kompetenzchecks und Eignungstest eigene Kompetenzen sowie Interessen und benennen daraus abgeleitete persönliche Entwicklungsziele, erproben unterschiedliche Strategien zur Bewältigung von Tests- und Bewerbungssituationen und stellen eine Bewerbungsmappe zusammen, erproben unterschiedliche Beratungsmöglichkeiten durch schulische und außerschulische Partner, unterscheiden professionelles und privates Gespräch, Telefongespräche vorbereiten, führen, nachbereiten, UK 2 formulieren einen begründeten eigenen Standpunkt und prüfen, ob der erreichte Wissensstand als Basis für ein eigenes Urteil hinreichend ist, HK 2 erstellen (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverhalten und präsentieren diese intentional im (schul-) öffentlichen Raum, HK 1 entwickeln auch in kommunikativen Zusammenhängen Lösungen und Lösungswege für komplexere fachbezogene Probleme und setzten diese ggf. um, HK nehmen andere Perspektiven ein und vertreten diese, MK 1 recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule in unterschiedlichen Medien und beschaffen zielgerichtet Informationen, MK 2 identifizieren die unter einer Fragestellung relevanten Informationen innerhalb einer Zusammenstellung verschiedener Materialien, gliedern diese und ordnen sie in

2 thematische Zusammenhänge ein, MK entnehmen einfachen Modellen Informationen und entwickeln modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten, MK 4 erheben selbstständig komplexere Daten durch Beobachtung und Erkundung, bewerten Wunschberufe im Hinblick auf die persönliche Passung und eigene Zukunftsvorstellung, MK 6 analysieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, Schaubilder, Diagramme sowie Bilder, Karikaturen und Filme, MK 7 formulieren Fragestellungen, entwickeln Hypothesen und überprüfen diese mithilfe selbst ausgewählter, geeigneter quantitativer und qualitativer Verfahren, MK 9 analysieren Fallbeispiele und nehmen Verallgemeinerungen vor, MK 11stellen fachspezifische Sachverhalte unter Verwendung geeigneter sprachlicher Mittel und Fachbegriffe adressatenbezogen sowie problemorientiert dar und präsentieren diese anschaulich, HK 6 dokumentieren Ergebnisse ihrer Berufsorientierung im Berufswahlpass oder einer anderen Dokumentationsform zum Einsatz im Berufswahlprozess, Inhaltsfelder: IF3 (Zukunft von Arbeit und Beruf) Was kann ich, was will ich? Berufswahlorientierung Selbst- Fremderkundung Außerschulische Partner Berufliche Anforderungen Berufswahlplan erstellen Bewerbungsschreiben Einstellungstests Das Vorstellungsgespräch Zeitbedarf: ca.15 Stunden Unterrichtsvorhaben II: Thema: Schülerbetriebspraktikum Kompetenzen: MK 4 erheben selbständig komplexere Daten durch Beobachtungen und Erkundungen MK 7 formulieren Fragestellungen, entwickeln Hypothesen und überprüfen diese mithilfe selbst ausgewählter, geeigneter quantitativer (Umfrage, Zählung) und qualitativer (Erkundung, Expertenbefragung) Verfahren, UK 4 beurteilen komplexe Situationen oder Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven, HK 2 erstellen (Medien-) Produkte (Praktikumsmappe) zu fachbezogenen Sachverhalten

3 und präsentieren diese intentional im (schul-) öffentlichen Raum. Inhaltsfelder: IF3 (Zukunft von Arbeit und Beruf) Ein Praktikum vorbereiten Ein Praktikum durchführen Ein Praktikum auswerten Ergebnisse präsentieren Zeitbedarf: 3 Wochen Praktikum ALW Jahrgangsstufe 10 Unterrichtsvorhaben I: Thema: Die Kugelschreiberfabrik SK 1 systematisieren komplexere fachbezogene Sachverhalte, SK 2 formulieren ein vertieftes Grundverständnis zentraler Dimensionen von Arbeit und wenden Fachbegriffe im erweiterten thematischen Kontext an, SK 4 analysieren ökonomische Strukturen, analysieren ökonomische Prozesse, SK 5 beschreiben das Zusammenspiel von Angebot und Nachfrage auf dem Faktormarkt Arbeit sowie die daraus resultierenden Konsequenzen für den Preis der Arbeit, erläutern exemplarisch eine politische Maßnahme in ihren Auswirkungen auf den Arbeitsmarkt, MK 1 recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule in unterschiedlichen Medien und beschaffen zielgerichtet Informationen, MK 3 entnehmen einfachen Modellen Informationen und entwickeln modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten, MK 6 analysieren komplexe diskontinuierliche Texte, MK 7 formulieren Fragestellungen, entwickeln Hypothesen und überprüfen diese mithilfe

4 selbst ausgewählter, geeigneter quantitativer und qualitativer Verfahren, MK 12erstellen auch unter Nutzung elektronischer Datenverarbeitungssysteme Diagramme und Strukturbilder, um Zusammenhänge und Probleme graphisch darzustellen, UK 2 beurteilen komplexe Situationen oder Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven, bewerten Ursachen für und Maßnahmen gegen unterschiedliche Formen der Arbeitslosigkeit, HK 1 entwickeln auch in kommunikativen Zusammenhängen Lösungen und Lösungswege für komplexere fachbezogene Probleme und setzten diese ggf. um, HK 4 nehmen andere Perspektiven ein und vertreten diese. Inhaltsfelder: Wirtschaften in Unternehmen Produktion und Konsum unter Wirtschaftlichkeits- und Nachhaltigkeitsaspekten Lohn und Gehalt Einkommen mit und ohne Arbeit, Hartz IV, Herstellungskosten-Verkaufspreis Umsatz-Kosten-Gewinn Unterstützung für den Arbeitsmarkt Arbeit definieren Kapitalismus, mögliche Alternativen Bafög Zeitbedarf: ca. 10 Stunden Unterrichtsvorhaben III: Thema: Börse- Simulation SK3 SK4 SK5 MK3 analysieren die Funktionen und Rollen sowie die Handlungsmöglichkeiten ausgewählter Personen und Gruppen, analysieren ökonomische Prozesse, analysieren ökonomische Strukturen, entnehmen einfachen Modellen Informationen und entwickeln modellhafte

5 UK5 UK6 Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten, beurteilen im Kontext eines komplexeren Falles oder Beispiels mit Entscheidungscharakter Möglichkeiten, Grenzen und Folgen darauf bezogenen Handelns, entscheiden sich in komplexen, fachlich geprägten Situationen begründet für Handlungsoptionen, wägen Alternativen ab und beurteilen mögliche Konsequenzen, Inhaltsfelder: Wirtschaften in Unternehmen fachliche Ziele: SchülerInnen sollen durch die Börsensimulation den Ablauf des Aktiengeschäftes verstehen, Begriffe, die im Börsengeschäft verwendet werden, verstehen, sollen aus gegebenen Informationen gewisse Folgen abschätzen können und darauf beim Kauf der Aktien reagieren können, sollen erkennen, welche wirtschaftspolitischen Vorgänge Einfluss auf die Kurse nehmen. Zeitbedarf: ca. 4 Stunden

6 ALW Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben I: Thema: Kann ich mit meinem Geld alles kaufen? Kompetenzen: SK 1 systematisieren komplexere fachbezogene Sachverhalte SK 4 analysieren ökonomische Strukturen, analysieren ökonomische Prozesse, MK 1 recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule in unterschiedlichen Medien und beschaffen zielgerichtet Informationen, MK 3 entnehmen einfachen modellhaften Darstellungen fragengeleitet Informationen MK 4 erheben angeleitet Daten durch Beobachtung und Erkundung, MK 5 analysieren in elementarer Form einfache kontinuierliche Texte, MK 6 analysieren in elementarer Form diskontinuierliche Texte wie Statistiken, Schaubilder, Diagramme und Grafiken einfacher Strukturiertheit, MK 11beschreiben einfache Sachverhalte sprachlich angemessen unter Verwendung relevanter Fachbegriffe MK 12erstellen auch unter Nutzung elektronischer Datenverarbeitungssysteme Diagramme und Strukturbilder, um Zusammenhänge und Probleme graphisch darzustellen, UK 2 formulieren in Ansätzen einen begründeten eigenen Standpunkt und prüfen, ob der erreichte Wissensstand als Grundlage für ein eigenes Urteil hinreichend ist, bewerten die eigenen Konsumwünsche und Konsumentscheidungen im Hinblick auf Nutzen, Qualität, ökologische und soziale Folgen, beurteilen anhand eines Haushaltsplans die finanzielle Umsetzbarkeit eigener Konsumwünsche, HK2 erstellen aus einer vorgegebenen inhaltlichen Auswahl (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverhalten und präsentieren diese im (schul-) öffentlichen Raum, HK 3 vertreten die eigenen Positionen auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in angemessener Form im unterrichtlichen Zusammenhang. Inhaltsfelder: IF 1 (Wirtschaften in privaten Haushalten) Grundbedürfnisse des Menschen unterscheiden zwischen Bedürfnis, Bedarf und Konsum, was brauchen wir, beschreiben exemplarisch Verkaufsstrategien von Unternehmen sowie deren Auswirkungen auf die Konsumentin bzw. den Konsumenten

7 beurteilen Verkaufsstrategien im Hinblick auf ihre beabsichtigten Wirkungen und ihren Einfluss auf das Konsumverhalten erläutern exemplarisch für Kinder und Jugendliche relevante Maßnahmen zum Verbraucherschutz und nennen Quellen für Verbraucherinformationen Zeitbedarf: ca. 10 Stunden Unterrichtsvorhaben II: Thema: Konsum und Folgen- keiner gibt mir mehr Geld Kompetenzen: SK 1 systematisieren fachbezogene Sachverhalte, SK 3 analysieren in einfacher Form Funktionen, Rollen und Handlungsmöglichkeiten ausgewählter Personen und Gruppen MK 5 analysieren in elementarer Form einfache kontinuierliche Texte, MK 7 überprüfen vorgegebene Fragestellungen und eigene Vermutungen u.a. mittels Erkundungen und Befragungen in der Schule und im schulischen Nahfeld, MK 9 analysieren einfache Fallbeispiele aus dem Alltag, MK 11beschreiben einfache Sachverhalte sprachlich angemessen unter Verwendung relevanter Fachbegriffe, MK 12erstellen mit Hilfestellung einfache Skizzen, Diagramme und Schaubilder zur Darstellung von Informationen, HK 4 nehmen vorgegebene andere Positionen ein und bilden diese probeweise ab, UK 2 bewerten Strategien zur Vorbeugung und zum Umgang mit Überschuldung, UK 5 beurteilen im Kontext eines einfachen Falles oder Beispiels mit Entscheidungscharakter Möglichkeiten, Grenzen und Folgen darauf bezogenen Handelns, UK 6 entscheiden sich in vorstrukturierten, fachlich geprägten Situationen begründet für eine Handlungsoption, Inhaltsfelder: : IF 1 (Wirtschaften in privaten Haushalten) beschreiben exemplarisch an ausgewählten Fallbeispielen den Weg in die Überschuldung bewerten exemplarisch Strategien zur Prävention von und zum Umgang mit Überschuldung beurteilen anhand eines Haushaltsplans die finanzielle Umsetzbarkeit eigener Konsumwünsche

8 beschreiben ökonomische, soziale und ökologische Auswirkungen des Kaufs und der Entsorgung ausgewählter Konsumgüter (u.a. Lebensmittel, Elektronikartikel, Textilien) im privaten Haushalt beurteilen ausgewählte individuelle Möglichkeiten und öffentliche Regelungen zur Ressourcenschonung und Emissionsvermeidung unter Berücksichtigung ökonomischer und ökologischer Aspekte bewerten die eigenen Konsumwünsche und -entscheidungen im Hinblick auf Nutzen, Qualität sowie ökonomische und soziale Folgen Zeitbedarf: ca. 10 Stunden