Bornholmer Grundschule

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1 Bericht zur Inspektion der Bornholmer Grundschule T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke

2 Qualitätsprofil der Schule 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 2.4 Schülerberatung und -betreuung 3 Schulkultur 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.4 Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Schulprogramm 6.2 Interne Evaluation 2

3 1. ussagen zum Unterricht T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 3

4 Unterrichtsbeobachtungen: Statistik nzahl der Unterrichtsbeobachtungen: 33 besuchte Lehrkräfte: alle durchschnittliche Lerngruppenfrequenz 19 besuchte Sequenzen nfang Mitte Ende Sozialform nzahl der Unterrichtssequenzen Frontalunterricht Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit Prozentuale Verteilung 48 % 55 % 30 % 18 % (Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.) T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 4

5 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Nutzung der Lehr-/Lernzeit Lern- und rbeitsbedingungen Kooperation des pädagogischen Personals Verhalten im Unterricht Pädagogisches Klima im Unterricht Unterrichtsorganisation und Unterrichtsklima 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 5

6 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung Fachübergreifendes und fächerverbindendes Lernen Methoden- und Medienwahl Innere Differenzierung Sprach- und Kommunikationsförderung Selbstständiges Lernen Kooperatives Lernen Problemorientiertes Lernen Strukturierung und transparente Zielausrichtung Leistungs- und nstrengungsbereitschaft D Unterrichtsprozess 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke C B

7 2. Stärken und Entwicklungsbedarf T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 7

8 Bornholmer Grundschule Stärken der Schule Unterrichtsqualität in den Bereichen: Methodenvielfalt projektorientierte nlage des Unterrichts Entwicklung lernprozessunterstützender Maßnahmen und Instrumente (Könner- und Pensenhefte) Umgang mit den Daten der Vergleichsarbeiten Teamarbeit lebendiges Miteinander aller Beteiligten durch Innovations- und Entwicklungsbereitschaft des Kollegiums Einbeziehung der Kinder und Eltern in die Schulgestaltung umfangreiches ngebot an rbeitsgemeinschaften koordiniertes und schulentwicklungsorientiertes Leitungshandeln T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 8

9 Entwicklungsbedarf der Schule Entwicklung der Unterrichtsqualität in den Bereichen: selbstständiges Lernen (stärkere Berücksichtigung des Montessori- nsatzes zur strukturierten Lernumgebung) problemorientiertes Lernen Umgang mit dem Konflikt in Bezug auf das jahrgangsübergreifende Lernen programmatische Schulentwicklungsarbeit, vor allem bezogen auf die rbeit am Schulprogramm T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 9

10 3. Qualitätsprofil T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke 10

11 Qualitätsprofil der Schule 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und bstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 2.4 Schülerberatung und -betreuung B 3 Schulkultur 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.4 Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke B 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanagement B 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement B 4.4 Unterrichtsorganisation 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 rbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Schulprogramm 6.2 Interne Evaluation C 11

12 Wir bedanken uns bei der Bornholmer Grundschule für die freundliche ufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion. T. Engelbrecht, T. Fleissner-Brieske, G. Müller,. Wilke