Elterninformation im Schulkreis Uto

Transkript

1 Elterninformation im Schulkreis Uto

2 Ablauf Begrüssung Politische Einbettung Lehrplan 21 Grundlagen, Architektur und Inhalt Lehrplan 21 Einführung des Lehrplans 21 in den Schulen Konkrete Veränderungen Fragen Bettina Aeschbacher Roberto Rodríguez Niels Anderegg Regula Täuber Roberto Rodríguez alle Referenten

3 Ausgangslage Harmonisierung 2006 Abstimmung über den neuen Bildungsartikel in der BV Bundesverfassung, Art. 62: Ziele der Schule müssen harmonisiert werden Tagesanzeiger, Felix Schaad ( )

4 Warum heisst der neue Lehrplan «LP21»?

5 Angestrebte Ziele Lehrplan 21 Wohnortswechsel von Familien mit schulpflichtigen Kindern erleichtern Aufeinander abgestimmte Lehrmittel in der deutschsprachigen Schweiz Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen inhaltlich harmonisieren gemeinsame Grundlage für die Leistungsbeurteilung und die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler

6 Grundlagen, Architektur und Inhalt LP 21

7 Lehrplan 21 Grundlage, Architektur und Inhalt «Lehrplan 21» Niels Anderegg Leiter Zentrum Management und Leadership Lagerstrasse Zürich phzh.ch

8 Ablauf des Referates Begründungen / Hintergründen Lehrplan 21 und «gute Schule» Von «Altem» und von «Neuem» Architektur und Inhalt Lehrplan 21 Aufbau des Lehrplans 21 Zyklen Pädagogisches Verständnis Kompetenzbegriff und kompetenzorientierter Unterricht Bildung für Nachhaltige Entwicklung Beurteilung phzh.ch

9 Im Lehrplan definiert die Gesellschaft, was sie heute unter einer «guten Schule» versteht

10 Funktionen der Schule nach Biesta (2010) Subjektwerdung Persönlichkeit stärken Bildungsideal: Werde der du bist! Sozialisation Gesellschaft stärken Demokratische Ideal: Mündige Bürger*innen Selektion Chancengerechtigkeit stärken Ideal der Aufklärung: Mündigkeit sapere aude phzh.ch

11 Bewahren Veränderung Schulen im Spannungsfeld Gesellschaft Gestern Heute Morgen Vergangenheitsperspektive Zukunftsperspektive Schulen als Ort von Reproduktion Schulen als Ort von Transformation (Vgl. Schratz 2015) Individuum phzh.ch

12 Ist das ein «gutes Auto»? phzh.ch

13 Aktueller gesellschaftlicher Wert: «Personalisierung» phzh.ch

14 Aktueller gesellschaftlicher Wert: «Emanzipation» phzh.ch

15 Anzahl eingeschriebener Kinder in den schulischen Betreuungsangeboten der Stadt Zürich : Durchschnitt Schuljahr; : Stand Jahresende; Quelle: SAM/AFS phzh.ch

16 Andere Gesellschaften, andere Werte phzh.ch

17 Mit dem Lehrplan 21 wird nicht auf einmal alles überall neu zum Glück!

18 Der Lehrplan bringt (nicht) das «Neue» «Neuer Lehrplan» Entwicklung phzh.ch

19 Der Lehrplan bringt (nicht) das «Neue» Neuer Lehrplan Neues Lehrmittel Neues Lehrmittel Neues Lehrmittel Neues Lehrmittel Entwicklung phzh.ch

20 Der Lehrplan bringt (nicht) das «Neue» Weiterbildung Weiterbildung Weiterbildung Entwicklung phzh.ch

21 Die «Neuigkeit» des Lehrplans ist «individuell» Lehrplan 21 Entwicklung phzh.ch

22 Einblicke in den Lehrplan 21

23 Aufbau des Lehrplan 21 Allgemeines Bildungsziele Lern- und Unterrichtsverständnis Überfachliche Kompetenzen Personale Kompetenz Soziale Kompetenz Methodische Kompetenz Bildung für Nachhaltige Entwicklung Schwerpunkte zu den Zyklen Fachbereiche Sprachen Mathematik Natur, Mensch, Gesellschaft Gestalten Musik Bewegung und Sport Module Medien und Informatik Berufliche Orientierung phzh.ch

24 Strukturierung in drei Zyklen, jedoch weiterhin mit vier Stufen Kindergarten Unterstufe ( Klasse) Mittelstufe ( Klasse) Oberstufe (7. 9. Klasse) 1. Zyklus (Kindergarten und 1./2. Klasse) 2. Zyklus (3. 6. Klasse) 3. Zyklus (7. 9. Klasse) Einteilung der elf Schuljahre in drei Zyklen, so dass der Lehrplan 21 in den verschiedenen Schulstrukturen der Kantone einsetzbar ist. Die Grundkompetenzen (nationale Bildungsstandards) sind für das Ende der 2., 6. und 9. Klasse definiert. Der Lehrplan der Romandie ist ebenfalls in diese drei Zyklen eingeteilt. phzh.ch

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26 Bildungsbegriff im Lehrplan 21 Bildung ist ein offener, lebenslanger und aktiver gestalteter Entwicklungsprozess des Menschen. Bildung ermöglicht dem Einzelnen seine Potenziale in geistiger, kultureller und lebenspraktischer Hinsicht zu erkunden, sie zu entfalten und über die Auseinandersetzung mit sich und der Umwelt eine eigene Identität zu entwickeln. Bildung befähigt zu einer eigenständigen und selbstverantwortlichen Lebensführung, die zu verantwortungsbewussten und selbstständiger Teilhabe und Mitwirkung im gesellschaftlichen Leben in sozialer, kultureller, beruflichen und politischer Hinsicht führt. (Lehrplan 21, Grundlage, S. 1) phzh.ch

27 Der zentrale Begriff im Lehrplan 21 ist Kompetenz

28 Lern- und Lehrverständnis: Orientierung an Kompetenzen Mit der Orientierung an Kompetenzen wird der Blick darauf gerichtet, welches Wissen und welche Fähigkeiten und Fertigkeiten in welcher Qualität Schülerinnen und Schüler in den Fachbereichen erwerben sollen. (Lehrplan 21, Grundlage, S. 5, Hervorhebungen NA) phzh.ch

29 Kompetenzmodell der PH Zürich phzh.ch

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36 zh.lehrplan.ch phzh.ch

37 Überfachliche Kompetenzen Soziale Kompetenzen Dialog- und Kooperationsfähigkeit Konfliktfähigkeit Umgang mit Vielfalt Personale Kompetenzen Methodische Kompetenzen Selbstreflexion Selbstständigkeit Eigenständigkeit Sprachfähigkeit Informationen nutzen Aufgaben/Probleme lösen phzh.ch

38 Kompetenzorientierter Unterricht konkret

39 Bitte lösen Sie eine der folgenden Aufgabe fehlerfrei Sie haben 2 Minuten Zeit Marcel hat zu seinem Geburtstag Gummibärchen erhalten. Wenn er es schafft 19 Gummibärchen pro Minute zu essen, könnte er eine ganze Stunde Gummibärchen essen.. Können Sie durch das auf Ihrem Stuhl liegende Blatt schlüpfen? phzh.ch

40 Vielleicht haben Sie gerechnet 1 Stunde = 60 Minuten 60 mal 19 Gummibärchen = 1140 Gummibärchen 1 Stunde = 60 Minuten 60 mal 19 Gummibärchen = ähm? Handy! Klar! 60 mal 20 gibt minus 60 gibt 1140 phzh.ch

41 Vielleicht haben Sie gestaunt oder sich geärgert Eine Stunde lang Gummibärchen essen?! Gummibärchen sind ungesund! Gummibärchen werden nicht in Stückzahlen gekauft. phzh.ch

42 Vielleicht haben Sie gelesen Was steht da? Geburtstag? Marcel? Ich kenne keinen Marcel und weiss schon gar nicht wann der Geburtstag hat. Was wollen die von mir? Es hat ja gar keine Frage! phzh.ch

43 Vielleicht haben Sie geschrieben Wahrscheinlich muss ich die Geschichte weiterschreiben phzh.ch

44 Vielleicht haben Sie sich geweigert In Mathe war ich noch nie gut! Ich nehme lieber die andere Aufgabe. phzh.ch

45 Vielleicht haben Sie geschaut Es muss etwas mit diesem Bild zu tun haben! Aber was? phzh.ch

46 Vielleicht sind Sie gescheitert Die zwei Minuten sind um und ich habe noch keine Lösung Hoffentlich sieht es niemand! Ich tu mal so als hätte ich es locker gelöst. phzh.ch

47 Vielleicht waren Sie kreativ Und haben das Blatt so zerrissen, dass ein Ring entstanden ist. phzh.ch

48 Bildung für Nachhaltige Entwicklung steht über den Fächern

49 Bildung für Nachhaltige Entwicklung Raum lokal - global Gesellschaft Umwelt Wirtschaft Zeit Vergangenheit Gegenwart - Zukunft phzh.ch

50 Sieben fächerübergreifende Themen Politik, Demokratie und Menschenrechte Natürliche Umwelt und Ressourcen Geschlechter und Gleichstellung Gesundheit Globale Entwicklung und Frieden Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung Wirtschaft und Konsum phzh.ch

51 Bei der Beurteilung ändert sich mit dem Lehrplan 21 nichts sie bleibt vielseitig

52 Beurteilungsmodell Fünf Leitfragen Wer beurteilt? Was wird beurteilt? Wozu wird beurteilt? Im Vergleich zu was wird beurteilt? Wie erfolgt die Beurteilung? phzh.ch

53 Einführung LP 21 in den Schulen Konkrete Einblicke

54 Einführung LP 21 in den Schulen Umsetzung im Unterricht Geschätzte Eltern, Sie dürfen darauf vertrauen, dass wir Schulteams uns mit dem LP 21 gewissenhaft auseinander setzen wir bereit sind für die Umsetzung des LP 21

55 Einführung LP 21 in den Schulen Wie bereiten wir Schulleitungen uns vor? Wir analysieren unsere Teamzusammensetzung Wir planen Weiterbildungen Wir unterstützen unsere Teammitglieder auf ihrem Weg

56 Teamzusammensetzung Ich bin motiviert

57 Teamzusammensetzung Ich bin gespannt

58 Teamzusammensetzung Ich unterrichte bereits nach LP 21

59 Weiterbildung Interne Weiterbildungstage (Q-Tage) Zusätzliche 3 Tage bis Schuljahr 2020/21 Angebote an der Pädagogischen Hochschule Zürich Online-Lerneinheit, verschiedene Module der PHZH Neue Lehrmittel Individuell

60 Kompetenzorientierung Schülerinnen und Schüler kennen persönliche Ziele und an sie gestellte Anforderungen Das Handeln der Schülerinnen und Schüler steht im Fokus Kompetenz ist als Zusammenspiel von Wissen, Können und Wollen zu verstehen Offene Aufgabenstellungen Wahlmöglichkeiten bei den Aufgaben Unterschiedlicher Schwierigkeitsgrad des Lernauftrages

61 Unterrichtsbeispiel Offene Aufgabenstellung 3. Klasse Ein Kinderspiel, von Paul Klee Schreibe auf, was du auf dem Bild entdeckst. Was fällt dir auf, wenn du das Bild ganz genau anschaust?

62 Unterrichtsbeispiel Offene Aufgabenstellung 3. Klasse

63 Unterrichtsbeispiel Offene Aufgabenstellung 3. Klasse

64 Unterrichtsbeispiel Wahlmöglichkeit 1. Klasse Thema Rechnen mit Zahlenmauern 3 verschiedene Aufgabenstellungen

65 Unterrichtsbeispiel Wahlmöglichkeit 1. Klasse Baue eigene Zahlenmauern Vervollständige die Zahlenmauern Zeichne eigene Zahlenmauern

66 Unterrichtsbeispiel Unterschiedlicher Schwierigkeitsgrad 2. Klasse Du kaufst ein und bezahlst mit einer 10er-Note. Berechne den Preis für deine Einkäufe und das Retourgeld. Du kaufst ein und bezahlst mit einer 20er-Note. Berechne den Preis für deine Einkäufe und das Retourgeld. Du kaufst ein und bezahlst mit einer 50er-Note. Berechne den Preis für deine Einkäufe und das Retourgeld.

67 Beurteilung Gesamtbeurteilung Ihr Kind wird an seinen persönlichen Fortschritten gemessen Fachliche und Überfachliche Kompetenzen Grundanforderungen

68 Medienbildung Sich zurechtfinden, Programme bedienen können, Was machen Medien mit mir, was gebe ich von mir im Netz bekannt, Programmieren, Robotik,

69 Medienbildung Unterrichtsbeispiel Kindergarten

70 Konkrete Veränderungen

71 Konkrete Veränderungen Medien und Informatik im Lehrplan 21 Der Modullehrplan «Medien und Informatik» umfasst die drei Kompetenzbereiche Medien, Informatik und Anwendungskompetenzen. Neues Fach Medien und Informatik ab der 5. Klasse Infrastruktur: persönliches Tablet ab der 5. Klasse Zugriff auf digitale Lernplattformen Vermitteln von Nutzen der mobilen Geräte sowie breite Medienkompetenzen Schriftliche Information für die betroffenen Eltern der zukünftigen 5. Klasse folgt nächstens durch die KSP.

72 Konkrete Veränderungen Weitere Elemente Stärkung des MINT-Bereiches (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) kontinuierlicher Anstieg der Lektionenzahl mit zunehmendem Alter der Schülerinnen und Schüler Einstieg ins Fremdsprachenlernen wird intensiviert Bisheriges Fach Religion und Kultur wird mit Ethik ergänzt Bisherige Fach Handarbeit heisst neu: Textiles und Technisches Gestalten und Bildnerisches Gestalten Berufliche Orientierung sowie Bildung für Nachhaltige Entwicklung über alle 3 Zyklen

73 Stundenplanbeispiele 1. und 2. Klasse der Primarstufe 24 Wochenlektionen, 3 Nachmittage 5. Klasse der Primarstufe 30 Wochenlektionen, 4 Nachmittage

74 Etappen der Einführung Schuljahr 2018/19: Inkraftsetzung Kindergarten- und Primarstufe bis 5. Kl. Schuljahr 2019/20: Inkraftsetzung 6. Klasse und Sekundarstufe I

75 Weiterführende Informationen zum LP 21 VSA - Lehrplan - Rahmenbedingungen für die Schulgemeinden - Zeitpläne PHZH - Grundlagen - Filmische Unterrichtsbeispiele KSP Uto - Präsentation Elterninformationsveranstaltung ab

76 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

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