schulinterner Lehrplan Evangelische Religionslehre Sek. II Gesamtschule Leverkusen Schlebusch Sekundarstufe I und Sekundarstufe II 25.

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1 Gesamtschule Leverkusen Schlebusch schulinterner Lehrplan Sekundarstufe I und Sekundarstufe II Evangelische Religionslehre Sek. II 25. April 2017 Ophovener Str Leverkusen fon: fax: info@gls-lev.de

2 Einführungsphase 1.Hj.: Halbjahresthema: Auf der Suche nach Identität und dem richtigen Weg Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Thema: Was ist der Mensch? Biblische Impulse zum Selbstverständnis des Menschen Thema: Der Mensch zwischen Weltgestaltung und Weltzerstörung SuS formulieren zu weniger komplexen Fragestellungen eigene Positionen und legen sie argumentativ dar, beschreiben Sachverhalte in begrenzten thematischen Zusammenhängen unter Verwendung eines Grundrepertoires theologischer Begriffe SuS identifizieren Merkmale religiöser Sprache, benennen ihre Besonderheiten und erläutern ihre Bedeutung SuS nehmen die Perspektive einer anderen Position bzw. religiösen Überzeugung ein und berücksichtigen diese im Dialog mit anderen, SuS gestalten Formen eines konstruktiven Austausches zu kontroversen Themen im Dialog mit religiösen und nicht-religiösen Überzeugungen SuS analysieren kriterienorientiert biblische, kirchliche, theologische und andere religiös relevante Dokumente in Grundzügen IF 1 Der Mensch in christlicher Perspektive IF 5 Verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation IF 5 Verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation IF 1 Der Mensch in christlicher Perspektive Inhaltsfeldbezogene Sachkompetenzen und - SuS benennen an Beispielen aus Gen 1-11 wesentliche Aspekte der biblischchristlichen Sicht des Menschen (SK) - SuS stellen Konsequenzen der biblischen Rede von der Schöpfung für den Umgang mi der Natur und der Mitwelt dar (SK) - SuS beurteilen die biblische Rede von Geschöpf und Ebenbild Gottes hinsichtlich ihrer lebenspraktischen Konsequenzen (UK) Der Mensch als Geschöpf und Ebenbild Schöpfungsverantwortung und der Umgang mit Leben Inhaltsfeldbezogene Sachkompetenzen und - SuS beschreiben konkrete Situationen des Umgangs mit menschlichem Leben als ethische Herausforderungen (SK) - SuS deuten ethische Herausforderungen als religiös relevante Entscheidungssituationen (SK) - SuS beurteilen verschiedene ethische Positionen zum Umgang mit Leben und wägen diese in ihren Konsequenzen gegeneinander ab (UK) Schöpfungsverantwortung und der Umgang mit Leben Der Mensch als Geschöpf und Ebenbild

3 - Aphorismen und Definitionen - Gibt es eine Urreligion? - Übersicht Weltreligionen - Gottebenbildlichkeit und Würde des Menschen - Freiheit: Skinner, Sartre, Luther - Ist der Mensch gut oder böse? Hobbes, Rousseau - Der Mensch vor Gott - Der Schöpfungsauftrag - Grundformen der Ethik: Verantwortungsethik, Gesinnungsethik - Gewissen, Schuld, Vergebung - Projekt Weltethos - Ökologie als Herausforderung für die christliche Ethik - Evolution oder Schöpfung? - Glaube versus Wissen? Einführungsphase 2.Hj.: Halbjahresthema: Auf der Suche nach Zugehörigkeit und Hoffnung Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Der Mensch als soziales Wesen zwischen Autonomie und Zugehörigkeit Thema: Der Mensch zwischen Zukunftsangst und Zukunftsvisionen SuS gestalten unter Nutzung vorgefundener traditioneller Formen eigene religiöse Ausdrucksformen und beschreiben ihre dabei gemachten Erfahrungen,, SuS analysieren sprachliche, bildlichgestalterische und performative Ausdrucksformen zu religiös relevanten Inhalten unter der Berücksichtigung ihrer Formsprache, SuS identifizieren Merkmale religiöser Sprache, benennen ihre Besonderheiten und erläutern ihre Bedeutung. IF 4 Die Kirche und ihre Aufgabe in der Welt IF 1 Der Mensch in christlicher Perspektive IF 3 Das Evangelium von Jesus Christus Inhaltsfeldbezogene Sachkompetenzen und SuS prüfen Möglichkeiten und Grenzen der Toleranz gegenüber religiösen und nichtreligiösen Überzeugungen, entwickeln dazu eine eigene Position und leiten daraus Konsequenzen für das eigene Verhalten ab. SuS erläutern einzelne Schritte einer historisch-kritischen Texterschließung SuS erschließen angeleitet biblische Texte unter Berücksichtigung unterschiedlicher methodischer Zugänge. IF 6 Die christliche Hoffnung auf Vollendung IF 5 Verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation Inhaltsfeldbezogene Sachkompetenzen und

4 - SuS unterscheiden differierende Menschenbilder hinsichtlich ihrer Aussagen zum Wesen des Menschen (SK) - SuS erläutern die nachösterlichen Anfänge der christliche Gemeinden und ihrer Strukturen aus verschiedenen biblischen Perspektiven (SK) - SuS erläutern das Bild vom Leib Christi und seine Bedeutung für das Selbstverständnis von Kirche zwischen Institution, sozialer Gemeinschaft und Gestalt des Heiligen Geistes (SK) - SuS unterscheiden verschiedene Weisen von Zukunft zu sprechen (SK) - SuS grenzen die Eigenart christlicher Zukunftshoffnung von säkularen Zukunftsvorstellungen ab (SK) - SuS bewerten die Tragfähigkeit der Hoffnung, die sich aus unterschiedlichen Sinnangeboten ergibt (UK) - SuS erötern säkulare Zukunftsvorstellungen und Vorstellungen christlicher Hoffnung auf der Grundlage einer gründlichen Auseinandersetzung (UK) Kirche als Leib Christi und Gemeinschaft der Glaubenden Jesus von Nazareth, der Christus: Kreuz und Auferweckung - Das Selbstverständnis der Kirche - Die historisch-kritische Exegese - Zweiquellentheorie - Der historische Jesus und der verkündigte Christus - Außerchristliche Quellen - Reich Gottes versus Kirche Christliche Lebensentwürfe und Zukunftsvorstellungen Schöpfungsverantwortung und der Umgang mit Leben - Gottes Bund mit Israel und seiner Schöpfung - Gottesbilder des Exodus - Bilder von Marc Chagall zur Bibel - Christliche Hoffnungsperspektiven - Deutungsansätze neutestamentlicher Wundergeschichten: K. Berger, E. Drewermann Summe Einführungsphase: ca. 80 Stunden

5 Qualifikationsphase (Q1) 1.Hj.: Halbjahresthema: Als Mensch Orientierung finden, Herausforderungen annehmen Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Thema: Ist der christliche Glaube noch zeitgemäß? Die Auseinandersetzung mit anderen Religionen und Weltanschauungen Thema: Hat Gott die Welt sich selbst überlassen? Herausforderungen des christlichen Glaubens durch Theodizeeproblem und Religionskritik SuS begegnen anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen aus der Perspektive des christlichen Glaubens diskursiv mit Respekt und Achtung SuS beschreiben Sachverhalte angemessen unter Verwendung theologischer Begriffe SuS erschließen biblische Texte durch unterschiedliche methodische, insbesondere historisch-kritische, Zugänge IF 2 Christliche Antworten auf die Gottesfrage IF 2 Christliche Antworten auf die Gottesfrage IF1 Der Mensch in christlicher Perspektive IF 3 Das Evangelium von Jesus Christus Inhaltsfeldbezogene Sach- u. - SuS entfalten zentrale Aussagen des jüdisch-christlichen Gottesverständnisses (SK) - SuS erläutern die Schwierigkeit einer angemessenen Rede von Gott (SK) - SuS beschreiben die Wahrnehmung und Bedeutung christlicher Glaubensaussagen für die persönliche Suche nach Heil und Vollendung (SK) SuS vergleichen Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen SuS formulieren ihre eigene Überzeugung zur Frage nach Gott und dem Menschen und vertreten diese im Dialog SuS identifizieren methoden- und kriterienorientiert religiöse Sprache und erläutern ihre Bedeutung Inhaltsfeldbezogene Sach- u. - SuS beschreiben die Suche von Menschen nach Sinn und Heil - mit, ohne oder gegen Gott (SK) - SuS erörtern die Positionen anderer Konfessionen und Weltanschauungen aus der Perspektive der evangelischen Theologie (UK) - SuS bewerten Möglichkeiten und Grenzen des Sprechens vom Transzendenten (UK) - SuS beurteilen die Relevanz christlicher Perspektiv Perspektiven Perspektiven auf das Menschsein für die

6 Die Frage nach der Existenz Gottes Biblisches Reden von Gott Die Sehnsucht nach einem gelingenden Leben individuelle Lebensgestaltung heute (UK) - Inneres Sehen - Semitische und asiatische Weltreligionen - Der Gott der Philosophen - Gottes beweise: Thomas v. Aquin, Anselm v. Canterbury - R.Bultmann: Reden von Gott Die Frage nach der Existenz Gottes Biblisches Reden von Gott Reich-Gottes-Verkündigung in Tat und Wort Jesus von Nazareth, der Christus: Kreuz und Auferweckung - Theismus und Deismus - Hiob, biblisch und literarisch - Religionskritik: Feuerbach, Marx, Nietzsche, Freud - Apologetik im Christentum Zeitbedarf: 20 Std.

7 Qualifikationsphase (Q1) 2.Hj.: Halbjahresthema: Als Mensch Orientierung finden, Antworten und Aufgaben der Kirche Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Der innere Zusammenhang von Christentum und Kirche SuS nehmen die Perspektive einer anderen Position bzw. religiösen Überzeugung ein und berücksichtigen diese im Dialog mit anderen SuS verwenden reflektiert traditionelle religiöse Ausdruckformen in Aneignung oder Umgestaltung zum Ausdruck eigener Glaubensüberzeugungen oder verzichten begründet darauf SuS beschreiben Sachverhalte in unterschiedlichen thematischen Zusammenhängen angemessen unter Verwendung eines Repertoires theologischer Begriffe IF 4 Die Kirche und ihre Aufgabe in der Welt IF 3 Das Evangelium von Jesus Christus Inhaltsfeldbezogene Sach- u. Thema: Der innere Zusammenhang von Reich-Gottes-Botschaft und gesellschaftlichem Handeln heute SuS formulieren zu komplexen ethischen und anthropologischen Fragestellungen eigene Positionen und grenzen sich begründet von anderen ab SuS gestalten Formen eines konstruktiven Austausches über anthropologische und ethische Fragen sowie religiöse Überzeugungen SuS entwickeln beispielhaft eigene Handlungsdispositionen im Umgang mit sich selbst, anderen und unserer Mitwelt in Auseinandersetzung mit christlichen Maßstäben SuS erschließen biblische Texte durch unterschiedliche methodische, insbesondere historisch-kritische, Zugänge IF 4 Die Kirche und ihre Aufgabe in der Welt IF 3 Das Evangelium von Jesus Christus - SuS beschreiben die Wahrnehmung und Bedeutung von Kirche in ihrer Lebenswirklichkeit (SK) - SuS erläutern an historischen Beispielen, wie Kirche Gestalt angenommen hat (SK) - SuS erschließen ein modernes Verständnis der christlichen Vorstellung vom dreieinigen Gott (UK) Inhaltsfeldbezogene Sach- u. - SuS erörtern, inwieweit sich die Kirche in ihrer konkreten Praxis am Anspruch der Reich-Gottes-Botschaft Jesu orientiert (UK) - SuS erschließen die Bedeutung und Spannung des Verhältnisses zwischen Kirche und Staat (UK) - SuS erläutern die für die evangelische Kirche grundlegenden reformatorischen Positionen Luthers (SK)

8 Der Auftrag der Kirche in einer sich wandelnden Welt Reich-Gottes-Verkündigung in Tat und Wort Der Auftrag der Kirche in einer sich wandelnden Welt Reich-Gottes-Verkündigung in Tat und Wort - Ältere und heutige Kirchenstiftungstheorien - Diakonie und Verkündigung - Die Kontinuität der Reich-Gottes- Predigt - Die Trinitätslehre, gestern, und heute als Grammatik des Glaubens - Das Verhältnis von Kirche und Staat in der Antike und der Reformation - Luther: Zwei-Reiche-Lehre - Reformatorische Grundsätze - Kath. Verständnis von Natürlicher Theologie - Vertröstung aufs Jenseits? - Kirche im Nationalsozialismus Summe Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS: ca. 80 Stunden

9 Qualifikationsphase (Q2) 1.Hj.: Halbjahresthema: Als Mensch Gegenwart gestalten Verantwortung übernehmen Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Thema: Darf der Mensch alles, was er kann? Thema: Teilhabegerechtigkeit als christlicher Entwurf zur Zukunftsgestaltung SuS formulieren zu komplexen ethischen und anthropologischen Fragestellungen eigene Positionen und grenzen sich begründet von anderen ab SuS formulieren ihre eigene Überzeugung zur Frage nach Gott und dem Menschen und vertreten diese im Dialog SuS gestalten Formen eines konstruktiven Austausches über anthropologische und ethische Fragen sowie religiöse Überzeugungen SuS beschreiben Sachverhalte in unterschiedlichen thematischen Zusammenhängen angemessen unter Verwendung eines Repertoires theologischer Begriffe SuS vergleichen Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen und nutzen ihre Erkenntnisse im möglichen Dialog SuS entwickeln beispielhaft eigene Handlungsdispositionen im Umgang mit sich selbst, anderen und unserer Mitwelt in Auseinandersetzung mit christlichen Maßstäben SuS analysieren sachgerecht verschiedene Stellungnahmen hinsichtlich ihres Stellenwertes, ihrer Bedeutung und ihrer Wirkungen, unter Beachtung der spezifischen Textsorte IF 1 Der Mensch in christlicher Perspektive IF 5 Verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation IF 2 Christliche Antworten auf die Gottesfrage IF 3 Das Evangelium von Jesus Christus IF 5 Verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation IF 6 Die christliche Hoffnung auf Vollendung Inhaltsfeldbezogene Sach-u. - SuS analysieren verschiedene Positionen zu einem konkreten ethischen Entscheidungsfeld im Inhaltsfeldbezogene Sach-u. - SuS beurteilen zeitgenössische Glücks- und Sinnangebote im

10 Hinblick auf die zugrundeliegenden ethischen Begründungsmodelle (SK) - SuS erläutern auf der Grundlage des biblisch-christlichen Menschenbildes Spezifika christlicher Ethik (SK) - SuS unterscheiden philosophische Reflexionen zur Freiheit vom biblischen Verständnis (UK) Hinblick auf Konsequenzen für das gesellschaftliche Leben (UK) - SuS identifizieren und analysieren biblische Aussagen und Texte im Hinblick auf eine mögliche Begründung sozialen Friedens (SK) Gerechtigkeit und Frieden Der Mensch zwischen Freiheit und Verantwortung ggf. Biblisches Reden von Gott - Freiheit als Idee der Vernunft - Freiheit als Illusion - Befreiender Glaube - Die Bergpredigt als Maßstab, privat und politisch Gerechtigkeit und Frieden Reich-Gottes Verkündigung Jesu in Tat und Wort Der Auftrag der Kirche in einer sich wandelnden Welt - Kann Kirche sich erneuern? - Theologie der Befreiung - D. Sölle, lieben und arbeiten - Aspekte christlicher Wirtschaftsethik - Soziale Gerechtigkeit, die Idee des Sozialismus

11 Qualifikationsphase (Q2) 2.Hj.: Halbjahresthema: Als Mensch Gegenwart gestalten auf die Zukunft hoffen Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Was darf ich hoffen? Ein neues Bild vom Menschen Thema: Ende gleich Untergang? Hoffnungsbilder des Glaubens SuS formulieren ihre eigene Überzeugung zur Frage nach Gott und dem Menschen und formulieren diese im Dialog SuS verwenden reflektiert traditionelle religiöse Ausdruckformen in Aneignung oder Umgestaltung zum Ausdruck eigener Glaubensüberzeugungen oder verzichten begründet darauf SuS beschreiben Sachverhalte in unterschiedlichen thematischen Zusammenhängen angemessen unter Verwendung eines Repertoires theologischer Begriffe SuS identifizieren methoden- und kriterienorientiert religiöse Sprache und erläutern ihre Bedeutung SuS vergleichen Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen und nutzen ihre Erkenntnisse im möglichen Dialog SuS erschließen biblische Texte durch unterschiedliche methodische, insbesondere historisch-kritische, Zugänge SuS analysieren methodisch reflektiert unterschiedliche religiöse Ausdrucksformen sprachlicher, bildlich-gestalterischer und performativer Art sowie Produkte der Gegenwartskultur mit religiöser Thematik sachgerecht IF 1 Der Mensch in christlicher Perspektive IF 6 Die christliche Hoffnung auf Vollendung IF 3 Das Evangelium von Jesus Christus IF 1 Der Mensch in christlicher Perspektive IF 6 Die christliche Hoffnung auf Vollendung IF 3 Das Evangelium von Jesus Christus Inhaltsfeldbezogene Sach-u. - SuS erläutern die fundamentale Bedeutung der Auferweckung Jesu Christi für den christlichen Glauben (SK) - SuS erläutern Zuspruch und Inhaltsfeldbezogene Sach-u. - SuS beschreiben die Suche von Menschen nach Sinn und Heil mit, ohne oder gegen Gott (SK) - SuS erläutern die mögliche Bedeutung christlicher

12 Anspruch der Botschaft Jesu vor dem Hintergrund der sozialen, politischen und religiösen Zeitumstände (SK) - SuS erörtern die Relevanz des christlichen Glaubens an Jesu Auferstehung für Menschen heute (UK) Glaubensaussagen für die persönliche Suche nach Heil und Vollendung (SK) - SuS betrachten und beurteilen literarische und künstlerische Formen der Auseinandersetzung mit dem Ende der Welt (UK) Gerechtigkeit und Frieden Jesus von Nazareth, der Christus: Kreuz und Auferweckung Gerechtigkeit und Frieden Apokalyptische Bilder von Angst und Hoffnung - Deutungsmodelle der Auferstehung - Jesus als das letzte Opfer - Heil und Heilung - Präsentische und futurische Eschatologie - Weltende und moderne Kosmologie - Apokalypse Johannes, exegetisch - Das neue Jerusalem, kunsthistorisch - Jesajas Friedensreich - Weltliche Utopien Summe Qualifikationsphase (Q2) GRUNDKURS: ca. 80 Stunden