Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Jimmy B. is in the house. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 S 1 Kirsten Faßbender, Wiehl Thema: Räume des Hauses und Möbel auf Englisch kennenlernen Lerninhalte Wortschatz zum Thema house und furniture ; Schulung des Hör- und Leseverständnisses durch einen Rap und Bild-/Textzuordnung; Schreibübungen word search ; Sprechanlass My dream house. Klassen: 2 bis 4 2. Lernjahr Didaktische Überlegungen Der Bereich Haus und Möbel entstammt dem direkten Lebensumfeld der Kinder, demsie täglich begegnen. In dieser Unterrichtseinheit erschließen sich die Kinder das Themahandelnd und nutzen unterschiedliche Arbeitsformen (z. B. Spiele, Partnerarbeit usw.), um sich den Wortschatz zu erarbeiten und ihn zu festigen. Methodische Überlegungen Sequenz 1: Jimmy B. and his house Wortschatz erarbeiten Einstieg: Die Lehrkraft stellt mithilfe der Bildkarte (M 2) und der Ausklapptafel (M 1) Jimmy B. und das Haus seiner Familie vor ( Hi, I m Jimmy B. Look at my house. ). Siebeschreibt das Haus, indem sie auf die einzelnen Räume zeigt, die Begriffe auf Englischsagt (und evtl. parallel an die Tafel schreibt): kitchen, bathroom, living room, dining room, bedroom. In der anschließenden Phase zeichnen die Kinder den Querschnitt eines Hauses auf Zeichenblockpapier. Sie schneiden nun aus gesammelten Zeitschriften, Katalogen von Möbelhäusern usw. Einrichtungsgegenstände aus und kleben sie in die Zimmer des Hauses. Danach stellen einzelne Schüler ihre Collagen vor. Vielleicht können sie schon ein paar Möbel auf Englisch benennen, ansonsten ergänzt die Lehrkraft sie. Mithilfe der Bild- und Wortkarten (M 3), die als Folie aufgelegt werden, wird nun der Wortschatz erarbeitet. Die Lehrkraft zeigt zunächst nur die Bilder und deckt nacheinanderdas entsprechende Schriftbild auf. Sie liest die Begriffe langsam vor, die Schüler sprechen sie nach. Alternativ können die Begriffe von einem Muttersprachler von CD gehörtwerden (Track 4 auf CD). Die Sammlung kann selbstverständlich durch weitere Gegenstände, die die Kinder in ihre Häuser eingeklebt haben, ergänzt werden. Zur Festigung des Wortschatzes zeigt die Lehrkraft nochmals das Bild von Jimmy B. s Haus (M 2) und stellt Fragen dazu (z. B.: Where is the shower?, Is the TV in the kitchen? usw.) Die Kinder antworten auf Englisch. Differenzierung: Diese Übung ist bei lernstarken Gruppen auch als Partnerarbeit möglich (die Schülererhalten paarweise M 2 klein kopiert und stellen sich gegenseitig Fragen).

3 S 2 Leistungsschwächere Kinder erhalten die Bild- und Wortkarten aus M 3, schneiden sie aus und spielen Memory damit. Die Schüler schreiben auf jeweils eine Seite in ihrem Heft als Überschrift ein Zimmer auf. Sie erhalten M 3, schneiden die Kärtchen aus und kleben sie zu den entsprechenden Zimmern. (Auch innerhalb dieser Aufgabe ist wiederum eine Differenzierung möglich, indem leistungsstarke Schüler die Wortkarten verwenden, leistungsschwächere Kinder die Bildkarten.) Der Rap (M 4) bietet eine gute Möglichkeit, den Wortschatz nochmals kreativ zu festigen. Er wird von CD abgespielt (Track 5 auf CD). Die Kinder können bei wiederholtem Hören evtl. bereits mitsprechen. (An dieser Stelle wird außerdem der Wortschatz erweitert, z. B. attic, roof, first floor, door und garden.) Differenzierung: Hierzu gibt es zwei verschiedene Aufgaben: Die Schüler malen zu jeder Strophe ein Bild. Lernstarke Kinder können sich einzelne Strophen vornehmen und sie auswendig lernen. Abschluss: Die Schüler präsentieren ihre Ergebnisse (zeigen ihre Bilder oder tragen ihre Strophe vor). Als Hausaufgabe bekommen die Schüler das Arbeitsblatt M 5. Sequenz 2: My dream house Malen eigener Traumhäuser Einstieg: Der Rap (M 4) wird nochmals gehört und mitgesprochen. Es folgt eine Hör- bzw. Textverständnisübung: Jimmy B. und drei weitere englische Kinder beschreiben ihre Traumhäuser. Die Schüler erhalten die Bilder aus M 6, hören die Texte von CD (Track 6 auf CD) und zeigen auf die entsprechenden Häuser. Nun bekommen die Schüler auch die Texte aus M 6. Die Lehrkraft liest sie nochmals vor, die Kinder lesen leise mit. Anschließend sollen sie die Bilder und Texte selbstständig zuordnen. Im Folgenden malen die Schüler ihr eigenes Traumhaus. Je nach Leistungsstand beschriften sie es mit einzelnen Wörtern. Des Weiteren bietet sich auch hier wieder eine Partnerübung an: Die Kinder befragen sich gegenseitig zu ihrem Traumhaus (z. B. How many floors does your house have?, Is there a TV in the living room? usw.). Abschluss: Die Schüler stellen ihre Häuser im Plenum vor. Die Bilder werden im Klassenzimmer aufgehängt. Materialübersicht M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 M 6 The house of Jimmy B. s family (Ausklapptafel) Hi, I m Jimmy B. (Bildkarte) The furniture of the house (Bild- und Wortkarten) My funky, funky house (Text) Word search (Arbeitsblatt) My dream house (Arbeitsblatt) Zusätzlich benötigtes Material Zeitschriften, Kataloge von Möbelhäusern usw., Scheren, Klebstoff, Zeichenblöcke, Malutensilien CD-Player und CD Englisch begegnen mit dieser Ausgabe

4 S 6 M 4 My funky, funky house There s a TV in the bathroom, a garden on first floor, a toaster in the living room, a chair behind the door. A mouse is in the kitchen, a cat is on the roof, a ghost is in the attic, my fish can sing woof, woof! I m singing in the shower, I m dancing on my bed, I m jumping on the sofa, the music makes me mad! (Track 5 auf CD)

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