1 Saying hello and goodbye Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen

Transkript

1 Hello, Ginger 1 Saying hello and goodbye Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen Sich begrüßen und verabschieden; Verstehen, wie jemand heißt; Zahlen von 1 bis 3 L spielt den Hörtext von der CD vor, S hören zunächst nur zu. Beim zweiten Hören des Textes nummerieren S die zutreffenden Abbildungen. Number 1 Goodbye, children. Goodbye, Miss Miller. Number 2 Goodbye, Kim. Number 3 Goodbye, clown. In jeder Reihe wird eine Lösung vorgegeben. CD track 2 Number 1 Hello, Ginger! Number 2 Good morning, girls and boys. My name is Mr King. Number 3 Hello, my name is Ben. What s your name? 2 Look at my nose Hörverstehen Kompetenz: Anweisungen verstehen und ausführen Körperteile (Ginger s song); Verstehen von Anweisungen; Farben verstehen L spielt den Hörtext von der CD vor. S kreisen die zutreffenden Abbildungen mit der angesagten Farbe ein. Vorbereitend legen S nach Ansage der L die erforderlichen Farbstifte bereit. L zeigt bei jedem Satz den jeweiligen Farbstift hoch und achtet darauf, dass S die richtige Farbe verwenden. CD track 3 Take your red pencil. Look at my nose. Circle in red. Take your blue pencil. Look at my hair. Circle in blue. Take your green pencil. Look at my tummy. Circle in green. Take your brown pencil. Look at my freckles. Circle in brown. Take your orange pencil. Look at my face. Circle in orange. L kreist eine Abbildung als Beispiel farbig ein (z. B. Look at my face.) L zeigt jeweils den zu verwendenden Farbstift hoch. 12

2 Hello, Ginger 1 Saying hello and goodbye track 2 2 Look at my nose track 3 Illustration: Jan Lewis 13

3 Hello, Ginger 1 Saying hello and goodbye track 2 2 Look at my nose track 3 Illustration: Jan Lewis 13

4 Hello, Ginger 3 It s English Hörverstehen Kompetenz: Einem Hörtext Informationen entnehmen Englische Wörter im deutschen Sprachgebrauch S sollen aus den kurzen Sätzen im Hörtext englische Wörter heraushören, die sie aus dem deutschen Alltag bereits kennen. Sie verbinden die entsprechenden Abbildungen in der Reihenfolge, wie die Wörter im Hörtext vorkommen. L spielt den Hörtext von der CD, S hören zunächst nur zu. Beim zweiten Hören verbinden S die Abbildungen, die im Hörtext genannt werden, zunächst mit dem Finger, beim dritten Hören dann mit dem Stift. Bei richtigem Verbinden entsteht ein Stern mit sechs Zacken. CD track 4 Hello, my name is Ben. Look at my T-shirt and my blue shorts. And I ve got cool jeans. I like to eat cornflakes, popcorn and hot dogs. Mmm, yummy! Look, a funny clown. And there s a crazy cowboy. His name is Silly Billy. I ve got a cool skateboard, new inline skates and a red mountain bike. I like to play computer games. L gibt eine weitere Verbindungslinie vor bzw. lässt die Linie von T-shirt zu shorts weg. 4 Is your name Tim? Hörverstehen Kompetenz: Aussagen, Fragen und Antworten verstehen Nach dem Namen fragen und antworten L spielt den Hörtext von der CD. S haken die Abbildung mit dem zutreffenden Namen ab. L gibt ein Häkchen als Beispiel vor. L schreibt vorher die Namen der fragenden Kinder an die Tafel und S sprechen sie gemeinsam. CD track 5 Hello, my name is Ken. Is your name Tim? Yes, my name is Tim. Hello, my name is Emma. Is your name Tom? No, my name is Lenn. Hello, my name is Max. Is your name Nina? No, my name is Kim. Hello, my name is Milla. Is your name Ben? Yes, my name is Ben. 14

5 Hello, Ginger 3 It s English track 4 4 Is your name Tim? track 5 Illustration: Jan Lewis 15

6 Hello, Ginger 3 It s English track 4 track 5 4 Is your name Tim? Illustration: Jan Lewis 15

7 How are you, Ginger? 1 Are you fine? Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen Redemittel und Wortschatz zum Thema Feelings L spielt den Hörtext vor. S vervollständigen die Gesichter der abgebildeten Personen. L gibt eine Lösung als Beispiel vor (z. B. den Gesichtsausdruck tired bei Gingers Katze einzeichnen). CD track 6 Ginger is fine. The clown is tired. The cowboy is so-so. Miss Miller is fine. Mr King is so-so. Ginger s cat is tired. Bill and Ben are fine. 2 Numbers and colours Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen Wortschatz Zahlen bis 10; Farben L spricht die Sätze bzw. spielt sie von der CD. S malen die Zahlen in der entsprechenden Farbe aus. Vor Beginn des Hörtextes legen S nach Ansage der L die Farbstifte bereit. L schreibt die Ziffern von 1 bis 10 an die Tafel. S zählen gemeinsam vorwärts / rückwärts. L spricht die Sätze in nicht nummerischer Reihenfolge. CD track 7 Number 1 is red. Number 2 is green. Number 3 is yellow. Number 4 is blue. Number 5 is brown. Number 6 is orange. Number 7 is purple. Number 8 is green. Number 9 is yellow. Number 10 is red. And Ginger s hair is orange. 16

8 How are you, Ginger? 1 Are you fine? track 6 2 Numbers and colours track 7 Illustration: Jan Lewis 17

9 How are you, Ginger? 1 Are you fine? track 6 2 Numbers and colours track 7 Illustration: Jan Lewis 17

10 How are you, Ginger? 1 It s sunny today Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen und Abbildungen zuordnen Wortschatz Wetter; Zahlen von 1 bis 6 L liest oder spielt den Hörtext von der CD vor. S betrachten die Abbildungen und nummerieren sie. L gibt eine Lösung als Beispiel vor. L heftet die Bildkarten Weather an die Tafel. S benennen diese gemeinsam. L zeigt die Zahlen 1 6 mit den Fingern an. CD track 8 Number 1: It s sunny today. Number 2: Watch out. It s windy today. Number 3: Oh no, it s rainy today. Number 4: Phew! It s so warm today. Drink some water. Number 5: It s cold day. Ginger is cold, too. Number 6: No sun today. It s cloudy. 2 Which word is out? Hörverstehen Kompetenz: Bekannte Wörter erkennen und Abbildungen zuordnen Wortschatz zu den Themen Zahlen, Gefühle, Wetter, Kleidung und Körperteile L liest die Wortreihen vor, nennt jedoch nicht das Wort in Klammern. S umkreisen in jeder Reihe die Abbildung, zu der kein Wort genannt wurde. five ten four (seven) one sunny (cold) windy cloudy rainy nose freckles (tummy) face hair cornflakes hot dog cowboy skateboard (clown) (fine) so-so tired jeans (shorts) T-shirt L gibt eine Lösung als Beispiel vor. S sprechen vorher die Wörter jeder Reihe gemeinsam. 18

11 How are you, Ginger? 3 It s sunny today track 8 4 Which word is out? Illustration: Jan Lewis 19

12 How are you, Ginger? 3 It s sunny today track 8 4 Which word is out? Illustration: Jan Lewis 19

13 Ginger likes animal 1 I ve got a dog Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen und Abbildungen zuordnen Wortschatz zum Thema Tiere L spielt den Hörtext von der CD. S ordnen den abgebildeten Kindern das entsprechende Tier mit Verbindungslinien zu. L sollte darauf hinweisen, dass ein Tier übrig bleibt, das nicht zugeordnet werden kann. CD track 9 Hello, my name is Tim. I ve got a dog. Hello, my name is Nina. I ve got a hamster. Hello, my name is Max. I ve got a mouse. Hello, my name is Emma. I ve got a rabbit. Hello, my name is Ben. I ve got a cat. Hello, my name is Miss Miller. I ve got a horse. Hello, my name is Ginger. I ve got an owl. L gibt ein oder zwei Lösungen als Beispiel bzw. zur Reduzierung vor. 2 My animal goes meow meow Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen und Abbildungen zuordnen Wortschatz zum Thema Tiere; englische Tierlaute L spielt den Hörtext vor. S nummerieren die abgebildeten Tiere entsprechend. L sollte den Hinweis geben, dass ein Tier nicht benannt und demnach auch nicht nummeriert wird. CD track 10 Number 1: This animal goes meow meow. Number 2: This animal goes woof woof. Number 3: This animal goes neigh neigh. Number 4: This animal goes oink oink. Number 5: This animal goes hoot hoot. L gibt eine Lösung als Beispiel vor. 20

14 Ginger likes animal 1 I ve got a dog track 9 2 My animal goes meow meow track 10 Illustration: Jan Lewis 21

15 Ginger likes animal 1 I ve got a dog track 9 2 My animal goes meow meow track 10 Illustration: Jan Lewis 21

16 Ginger s lunch box 1 Tomato, banana and lollipop Hörverstehen Kompetenz: Wörter zum Thema Lebensmittel verstehen und Abbildungen zuordnen Wortschatz zum Thema Lebensmittel L liest die Wörter langsam nacheinander vor. S verbinden die abgebildeten Lebensmittel in der genannten Reihenfolge. L sollte darauf hinweisen, dass es einige zusätzliche Abbildungen gibt, die nicht genannt werden. S benennen alle abgebildeten Lebensmittel vor Arbeitsbeginn. L: Tomato. Banana. Lollipop. Carrot. Cheese. Cookie. Sandwich. Chocolate. Cucumber. Ice cream. 2 Lunch boxes Hörverstehen Kompetenz: Aussagen verstehen und Abbildungen zuordnen Wortschatz zum Thema Lebensmittel und Farben L spielt den Hörtext von der CD. S ordnen die Brotdosen dem jeweiligen Kind zu und malen diese entsprechend farbig aus. L kann darauf hinweisen, dass S beim ersten Hören zunächst nur farbige Punkte in die Brotdosen setzen und erst beim erneuten Hören vollständig ausmalen sollten. L sollte auch den Hinweis geben, dass eine Brotdose übrig bleibt. CD track 14 Hello, I m Max. I like apples, cheese and cookies. My lunchbox is blue. Hi, I m Emma. I like carrots, sandwiches and chocolate. My lunch box is purple. I m Lenn. I like sandwiches, bananas and lollipops. Yummy! My lunch box is green. Hello, my name is Mia. I like sandwiches, carrots and cookies. My lunch box is yellow. L kann die zusätzliche Brotdose, die nicht zuzuordnen ist, entfernen (s. enstprechende veränderbare Word-Datei auf der beiliegenden CD-ROM). 24

17 Ginger s lunch box 1 Tomato, banana and lollipop 2 Lunch boxes track 14 Illustration: Jan Lewis 25

18 Ginger s lunch box 1 Tomato, banana and lollipop 2 Lunch boxes track 14 Illustration: Jan Lewis 25