Kern- und Schulcurriculum Katholische Religion (2-stündig) Klasse 11/12. Stand Schuljahr 2012/13

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1 Kern- und Schulcurriculum Katholische Religion (2-stündig) Klasse 11/12 Stand Schuljahr 2012/13

2 KIRCHE Aspekten des kennen gebräuchliche Symbole religiöser Traditionen und können sie deuten; können an einem Beispiel aufzeigen, inwiefern Kirche in Jesus Christus gründet und nicht dem Reich Gottes gleichzusetzen ist; können exemplarisch verdeutlichen, dass Person und Botschaft Jesu, die Bibel und die Tradition für das Selbstverständnis, die Verkündigung und das Handeln der christlichen Kirchen grundlegende Bedeutung haben; können zwischen der Oberflächen- und Tiefenstruktur religiöser Ausdrucksformen und Sprechweisen unterscheiden; kennen ansatzweise theologische Unterschiede zwischen der katholischen Kirche und den Kirchen der Reformation; können Verpflichtungen und Leistungen der Kirchen für die Gesellschaft benennen und diese exemplarisch konkretisieren; können anhand eigener Erfahrungen, literarischer Zeugnisse oder kirchlicher Traditionen darlegen, welche Bedeutung Jesus Christus für Menschen haben kann; können religiöse Elemente und Impulse in der Lebenswelt der Gegenwart wahrnehmen und verfügen der biblisch-christlichen Tradition über einen Maßstab, um diese Elemente und Impulse einzuordnen. Erkundung des Kirchenraums; Kirchenbau von Jesus zur Urgemeinde Grundvollzüge der Kirche Kirchenbilder (Volk Gottes, Leib Christi 1 Kor 12; ecclesia semper reformanda) Sakramentenlehre; Amtsverständnis; Kirchenstruktur; Ökumene Diakonia, Koinonia, Religionsunterricht Liturgia, Martyria Religion in der Werbung; Fußball als Religion; Männer und Frauen der Kirche 1

3 WISSEN UND GLAUBEN Aspekten des können zentrale Aspekte des christlichen Menschenbildes wie Gottesebenbildlichkeit, Menschenwürde, Freiheit und Verantwortung erläutern; können verschiedene Zugänge zum Gottesglauben reflektieren; verfügen über bibelpropädeutische Grundkenntnisse, um biblischen Texten sachgemäß umgehen zu können; kennen verschiedene Deutungen der Wirklichkeit und können sie entsprechend ihren Hintergründen und Folgen kritisch bewerten; können ausgehend vom christlichen Weltverständnis und Menschenbild zu ethischen Problemen der Gegenwart Stellung beziehen; können unter Berücksichtigung eigener Möglichkeiten und Grenzen verantwortlich Entscheidungen für ihren weiteren Lebensweg treffen; können unter Bezug auf zentrale Aussagen des christlichen Glaubensbekenntnisses das Spezifische des Christentums gegenüber anderen Religionen und Weltanschauungen darstellen und Gemeinsamkeiten ihnen aufzeigen. verschiedene Sichtweisen eines Phänomens Gen 1-3 Glaube als dialogisches Verhältnis zu Gott, z.b. Abraham, Psalmen, Petrus, Paulus, Maria historisch-kritische Methode; Hermeneutik Materialismus, Ökonomismus, Szientismus; naturwissenschaftliche Methode Bioethik; Ökologie; Wahrung der Würde des Menschen in Medien; Schöpfungstheologie Evolutionstheorie; Intelligent Design 2

4 DIE FRAGE NACH GOTT Aspekten des können verschiedene Zugänge zum Gottesglauben reflektieren; können ausgehend von biblischer Tradition und menschlicher Erfahrung zentrale Aspekte des christlichen Gottesglaubens erläutern; können darlegen, dass Gott im jüdischchristlichen Verständnis der ganz Andere ist und darum grundsätzlich unverfügbar bleibt; können sich anderen Vorstellungen auseinander setzen; können zeigen, welche Auswirkungen der Glaube an die Menschwerdung Gottes in Jesus Christus für das Gottes- und Menschenbild hat sowie für die Lebensgestaltung haben kann; können unter Bezug auf zentrale Aussagen des christlichen Glaubensbekenntnisses das Spezifische des Christentums gegenüber anderen Religionen und Weltanschauungen darstellen und Gemeinsamkeiten ihnen aufzeigen. Gottesbilder Entwicklungsstufen des Glaubens Gotteserfahrung in der jüdischchristlichen Tradition Ex 3,1-14 Atheismus, Agnostizismus, nichtchristliche Religionen; Feuerbach und andere Religionskritiker Glaubensgestalten aus Geschichte und Gegenwart Gottesbilder in anderen Religionen 3

5 GERECH-TIGKEIT LEBENS-PRINZIP DER GESELLSCHAFT Aspekten des können zentrale Aspekte des christlichen Menschenbildes wie Menschenwürde, Gemeinschaftswesen, Freiheit und Verantwortung erläutern; können zentrale Aspekte der Botschaft Jesu erläutern, wie sie in den Evangelien bezeugt sind: Reich-Gottes-Botschaft, Umkehr, Nächstenliebe; können Verpflichtungen und Leistungen der Kirchen für die Gesellschaft benennen und diese exemplarisch konkretisieren; können ausgehend vom christlichen Weltverständnis und Menschenbild zu ethischen Problemen der Gegenwart Stellung beziehen, zum Beispiel soziale Gerechtigkeit, Ökologie, Frieden und Friedenssicherung; können (anhand von Lebensbildern) den eigenen Lebensstil reflektieren und werden sich der Verantwortung für sich und andere bewusst; können das Spezifische des Christentums gegenüber anderen Religionen und Weltanschauungen darstellen und Gemeinsamkeiten ihnen aufzeigen, zum Beispiel an der Suche nach einer gerechten Gesellschaftsordnung. Hungertücher (z.b. Hamburger Hungertuch) Gen 1,26-31; Dekalog Gleichnis von den Arbeitern im Weinberg Sozialprinzipien; Sozialenzykliken; KAB, Sehen Urteilen Handeln Arbeit und Arbeitslosigkeit; Eigentum und Sozialpflichtigkeit Christinnen und Christen aus Jahrhunderten, z.b. v. Paul, Pfau, Menchu, Kolping, Wichern, Romero, Cardijn Wirtschaftsliberalismus; Marxismus, Sozialismus; Hengsbach; Studie: Zukunftsfähiges Deutschland 4

6 JESUS CHRISTUS Aspekten des können sich anderen Sichtweisen der Person Jesu auseinander setzen; verfügen über bibelpropädeutische Grundkenntnisse, um biblischen Texten sachgemäß umgehen zu können können zentrale Aspekte der Botschaft Jesu erläutern, wie sie in den Evangelien bezeugt sind; können ausgehend von einer Passionsgeschichte und einer Osterperikope erläutern, warum für Christen Jesus Christus der Grund ihrer Hoffnung ist; können ausgehend von biblischer Tradition und menschlicher Erfahrung zentrale Aspekte des christlichen Gottesglaubens erläutern; können zwischen der Oberflächen- und Tiefenstruktur religiöser Ausdrucksformen und Sprechweisen unterscheiden; können anhand eigener Erfahrungen, literarischer Zeugnisse oder kirchlicher Traditionen darlegen, welche Bedeutung Jesus Christus für Menschen haben kann; können zeigen, welche Auswirkungen der Glaube an die Menschwerdung Gottes in Jesus Christus für das Gottes- und Menschenbild hat sowie für die Lebensgestaltung haben kann; können den eigenen Lebensstil reflektieren und werden sich der Verantwortung für sich und andere bewusst. Jesus in unserer Lebenswelt Jesusbilder; Jesusfilme der historische Jesus; historisch-kritische Exegese Reich-Gottes-Verkündigung Jesu in Worten und Taten; Anspruch und Selbstverständnis Jesu Auslöser und Anlass für die Verurteilung Jesu; Erscheinungsgeschichten Christusbekenntnisse, Christus als Befreier und Retter; Wundergeschichten; Hoheitstitel Joh 10, 10b aktuell; Bergpredigt 5

7 MENSCH SEIN Aspekten des können sich anderen Konzeptionen des Menschseins auseinander setzen; können zentrale Aspekte des christlichen Menschenbildes wie Gottesebenbildlichkeit, Gemeinschaftswesen, Menschenwürde, Freiheit und Verantwortung erläutern; können erläutern, inwiefern der christliche Glaube dem Menschen helfen kann, Freiheit, Grenzen und Schuld zu leben; können ausgehend vom christlichen Weltverständnis und Menschenbild zu ethischen Problemen der Gegenwart Stellung beziehen; können den eigenen Lebensstil reflektieren und werden sich der Verantwortung für sich und andere bewusst; können unter Berücksichtigung eigener Möglichkeiten und Grenzen verantwortlich Entscheidungen für ihren weiteren Lebensweg treffen. können unter Bezug auf zentrale Aussagen des christlichen Glaubensbekenntnisses das Spezifische des Christentums gegenüber anderen Religionen und Weltanschauungen darstellen und Gemeinsamkeiten ihnen aufzeigen. Menschsein in der Kunstgeschichte; Beziehungen; gesellschaftliche Leitbilder Gen 1-4 Gewissen; Röm 2,12-16 Gentechnik; Menschenwürde; Euthanasie; Krieg und Frieden Lebensbilder aus Vergangenheit und Gegenwart; Gewissenskonflikte Menschenbilder 6