Theorie und Praxis in der Lehrerbildung

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1 Beitraege zur Professionalisierung der Lehrerbildung 3 Theorie und Praxis in der Lehrerbildung von Romy Schroeter, Christian Herfter 1. Auflage Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Schroeter / Herfter schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG Leipziger Universitätsverlag 2012 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN

2 1 Theorie und Praxis Verhältnisbestimmungen Christian Herfter und Romy Schroeter Einleitung Theorie und Praxis Begriffsbestimmungen im Rahmen eines professionalen Wissensmodells Problemaufriss Entwurf eines professionalen Wissensmodells Implizites Wissen Zwischenfazit und Begriffsbestimmung Das Verhältnis von Theorie und Praxis Integrationskonzepte Differenzkonzepte Fallarbeit im Studium Von Anfang an das Unterrichten üben Gedanken Lehramtsstudierender zu Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Romy Schroeter Einleitung Die Perspektive der Studierenden

3 2.3 Methodik Beschreibung des Erhebungsinstrumentes und der Durchführung Beschreibung der Stichprobe Was heißt Theorie, was bedeutet Praxis? Modell und Fallbeschreibungen Günther Alexandra Marie Gegenüberstellung und Schlussfolgerungen für eine optimierte Lehrerbildung Das Theorie- und Praxisverständnis von Lehrenden in der ersten Phase der Lehrerbildung Ellen Schroeter Einleitung Zur Rolle der abgeordneten Lehrer in der Lehrerbildung der Universität Leipzig Fragestellungen Beschreibung der Methode Interviewleitfaden und Durchführung Stichprobe Auswertung Ergebnisse und Interpretation Was verstehen Dozierende unter Theorie? Gibt es einen Unterschied zwischen der Theorie im Lehramtsstudium und der Theorie in anderen Studiengängen? Was verstehen Dozierende unter Praxis? Gibt es einen Unterschied zwischen der Praxis im Lehramtsstudium und der Praxis in anderen Studiengängen? Wie sieht das ideale Verhältnis von Theorie und Praxis aus? Verändert sich das ideale Verhältnis von Theorie und Praxis vom Bachelor- zum Masterstudium?

4 3.6 Fazit Theorie und Praxis Begriffsverständnis von Studierenden und Lehrenden Christian Herfter und Jana Nanz Einleitung Erwartungen an das Lehramtsstudium Lehramtsstudium an der Universität Leipzig Was sind Theorie und Praxis im Verständnis der Befragten? Methode Beschreibung des Erhebungsinstruments und der Durchführung Beschreibung der Stichproben Fragestellungen Ergebnisdarstellung und Interpretationen Das subjektive Verständnis von Theorie und Praxis Optimale Anteile von Theorie und Praxis Leitbilder und Habitusformen der Lehrenden zur universitären Lehrerausbildung Schlussfolgerungen und Ausblick Anhang Die Vorbereitung der Studierenden auf die Schulpraktischen Studien I eine Nahtstelle zwischen Wissenschaft und Praxis aus Sicht eines an das ZLS abgeordneten Lehrers Ralph Schubert Einleitung Die Stellung abgeordneter Lehrer/innen Seminargestaltung der Schulpraktischen Studien I Die Schulpraktischen Studien I (SPS I) Überlegungen zu den Zielen der SPS I Ein Seminarbeispiel: Klassenmanagement Exkurs: Projektseminar Ausblick

5 6 Theorie und Praxis im Referendariat Überlegungen und Beispiele zum reflexiven Umgang mit Wissen und Können im fachdidaktischen Seminar Evangelische Religion Juliane Keitel Einleitung Theorie und Praxis im Referendariat Allgemeine Aussagen zur Bestimmung des Verhältnisses von Theorie und Praxis im Referendariat Theorie und Praxis innerhalb der Organisationsstruktur des Referendariats am Staatlichen Seminar in Leipzig Aspekte des Verhältnisses von Theorie und Praxis aus religionspädagogischer Perspektive Theorie und Praxis im Gespräch: Ideen aus dem fachdidaktischen Seminar Evangelische Religion Allgemeine Überlegungen zur Seminargestaltung Beispiele aus dem fachdidaktischen Seminar Evangelische Religion Voraussetzungen einer gelingenden Theorie-Praxis-Relation (im Referendariat)