Die Neubearbeitung ab Klasse 3. Synopse zum Kerncurriculum Englisch für die Grundschule PLAYWAY. Klasse 4. für Niedersachsen

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1 Die Neubearbeitung ab Klasse 3 Synopse zum Kerncurriculum Englisch für die Grundschule PLAYWAY Klasse 4 für Niedersachsen

2 Hör-, Hör-/Sehverstehen ( vgl. Kerncurriculum S. 12) unterscheiden die englische Sprache in authentischen Situationen von anderen Sprachen. erkennen Schlüsselwörter wieder, die sich auf die eigene Person und die unmittelbare Lebenswelt beziehen. verstehen einfache Anweisungen im Unterrichtsalltag. verstehen einfache Fragen und Aussagen, die sich auf die eigene Person und die unmittelbare Lebenswelt beziehen. verstehen den groben Handlungsablauf einfacher Dialoge und Geschichten. entnehmen Hörtexten wesentliche Informationen, wenn Schlüsselwörter und Strukturen bekannt sind. Sprechen, Zusammenhängendes Sprechen ( vgl. Kerncurriculum S. 12/13 ) sprechen zuvor eingeführte, gefestigte, kurze Texte. sprechen mithilfe eingeführter, gefestigter und geübter Redemittel über die eigene Person und die unmittelbare Lebenswelt. benennen und beschreiben vertraute Gegenstände und Tätigkeiten aus ihrer unmittelbaren Lebenswelt mithilfe einfacher Redemittel. verwenden einfache Redemittel der alltäglichen Unterrichtssprache. ordnen gesprochene Aussagen auf Wort- und Satzebene entsprechenden Bildern zu. befolgen einfache Anweisungen im Unterrichtsalltag. setzen gesprochene Aussagen in Mimik und / oder Gestik um. malen aus, zeichnen oder nummerieren nach Anweisungen auf Wort- und Satzebene. reagieren verbal oder nonverbal auf erarbeitete und ausreichend oft wiederholte Fragen. geben Lieder, Chants oder Reime im Chor, in der Gruppe oder alleine wieder. äußern Wünsche und Gefühle. präsentieren Arbeitsergebnisse, z. B. eigene Bilder oder Modelle in einfacher Form mithilfe vorgegebener Redemittel. beschreiben Bilder oder Gegenstände in einfacher Form, z. B. mithilfe einfacher bekannter Redemittel oder in Einwortsätzen. geben kurze Anweisungen. alle action stories, z. B. AB 4, S. 2 alle cartoon stories, z. B. AB 4, S. 10/11 alle chants, z. B. PB 4, S. 6 alle songs, z B. PB 4, S. 2 alle rhymes, z. B. PB 4, S. 17 Look and listen. (PB 4, S. 15) Listen. Fill in the numbers. (AB 4, S. 9) Listen and tick. (AB 4, S. 17) Listen and mime. (AB 4, S. 23) Listen and point. (PB 4, S. 18) Listen and circle. (AB 4, S. 21) Listen to the dialogues. (PB 4, S. 37) Listen. Act out the dialogues. (PB 4, S. 8) Listen and act out the sketch. (PB 4, S. 29) Listen. Then do a role play. (PB 4, S. 47) sprachliche Modelle: alle songs, z. B. PB 4, S. 24 alle chants, z. B. PB 4, S. 13 alle rhymes, z. B. PB, S. 17 alle Sprechübungen wie Listen. Sing the song. (AB 4, S. 33) Listen. Do the chant. Then look and say. (PB 4, S. 40) Listen and say. (PB 4, S. 44) Listen and speak. (PB 4, S. 7) Listen. Say the rhyme. (PB 4, S. 17) Listen and remember. Then talk about the children. (PB 4, S. 41) Colour and speak. (AB 4, S. 9) Seite 2 von 5 Synopse zum Kerncurriculum in Niedersachsen für PLAYWAY Ernst Klett Verlag, Stuttgart 2008

3 Sprechen, An Gesprächen teilnehmen ( vgl. Kerncurriculum S. 13) stellen sich oder andere Personen vor. gebrauchen einfache Gruß- und Abschiedsformeln. beginnen und beenden Gespräche. bitten um etwas. stellen kurze Fragen zu Themen der eigenen Person und der unmittelbaren Lebenswelt. beantworten kurze Fragen zu Themen der eigenen Person und der unmittelbaren Lebenswelt mithilfe einfacher bekannter Redemittel oder in Einwortsätzen. Lesen ( vgl. Kerncurriculum S. 13/14 ) ordnen das Wortbild vertrauter Wörter dem Lautbild zu. erkennen das Wortbild vertrauter kurzer Anweisungen aus dem Unterrichtsalltag wieder. erkennen das Wortbild vertrauter kurzer Fragen und Aussagen wieder. erkennen vertraute, kurze Texte wieder. führen kurze, einfache Interviewgespräche. präsentieren eingeführte, gefestigte und geübte Dialoge, Rollenspiele oder Sketche. tauschen Informationen aus, z. B. in information gap acitivities. wenden einfache Redemittel in Spielsituationen an. ordnen entsprechenden Bildern das eingeführte und ausreichend gefestigte Schriftbild bekannter Wörter, kurzer Sätzen und Dialoge zu. ordnen das eingeführte und ausreichend gefestigte Schriftbild bekannter Wörter, Sätze und Dialoge in der richtigen Reihenfolge an. markieren das eingeführte und ausreichend gefestigte Schriftbild bekannter Wörter und kurzer Aussagesätze als richtig oder falsch. erkennen das Wortbild bekannter Wörter in einem Bildwörterbuch wieder. Sprechübungen wie Listen (to the dialogues) and speak. (PB 4, S. 3) Listen to the dialogue. Act it out. (PB 4, S. 39) Listen and say. (PB 4, S. 44) Work with your partner. Speak. (PB 4, S. 9) Talk in class. (PB 4, S. 12) Look and remember. Speak. (PB 4, S. 14) Test your partner. (PB 4, S. 18) Play the game with a partner. (PB 4, S. 25) Ask a partner. (PB 4, S. 31) Ask your classmates. (AB 4, S. 6) Talk about your classmates. (AB 4, S. 41) Zuordnungsübungen wie Listen and point. (PB 4, S. 18) Match. Write the numbers. (AB 4, S. 15) Match the words with the faces. (AB 4, S. 30) Look and read. (AB 4, S. 18) Do the puzzle. (AB 4, S. 19) Find the odd one out. (AB 4, S. 30) Read and tick. (AB 4, S. 49) Put the sentences in the correct order. (AB 4, S 22) alle Aufgabenstellungen im Pupil s Book und Activity Book Leseübungen wie Listen and read the poem. (AB 4, S. 45) Find the words. (AB 4, S. 3) Seite 3 von 4 Synopse zum Kerncurriculum in Niedersachsen für PLAYWAY Ernst Klett Grundschulverlag, 2008

4 Schreiben ( vgl. Kerncurriculum S. 14 ) alle Sprechblasen, z. B. PB 4, S.43 alle chants, z. B. PB 4, S. 38 alle Songtexte, z. B. PB 4, S. 42 alle Dialoge, z. B. PB 4, S. 27 alle stories, z. B. PB 4, S. 22/23 alle weiteren Texte wie My text, PB 4, S. 21 schreiben einzelne, bekannte Wörter und kurze Sätze, nach Vorlage. schreiben das eingeführte und ausreichend gefestigte Schriftbild bekannter Wörter und kurzer Sätze zu entsprechenden Bildern. Das Schriftbild steht als visuelle Hilfe zur Verfügung. schreiben bekannte Wörter und kurze Sätze zum Erstellen von z. B. Bilderbüchern oder Grußkarten. Das Schriftbild steht als visuelle Hilfe zur Verfügung. Übungen wie Find the words. / Do the crossword. (AB 4, S. 3, Nr. 3, 4) Fill in the words. (AB 4, S. 52) Watch the story. Listen and write. (AB 4, S. 10/11) Watch the story. Read and write. (AB 4. S. 7) Listen. Fill in the numbers. Then write. (AB 4, S. 9) Complete. (AB 4, S. 37) Write the words. (AB 4, S. 27) Match. Write. (AB 4, S. 14) Look and write sentences. (AB 4, S. 18) Write then create your own text. (AB 4, S. 38) Write and draw. (AB 4, S. 41) Write your own poem. (AB 4, S. 45) Write about yourself. (AB 4, S. 52) Read. Write your own text. (PB, S. 42) Verfügung über sprachliche Mittel Umsetzung in PLAYWAY Klasse 4 Wortschatz ( vgl. Kerncurriculum S. 15 ) Am Ende des vierten Schuljahres verfügen die Schülerinnen und Schüler über einen elementaren Vorrat an einzelnen Wörtern und Redemitteln in den Themenbereichen Familie und Freunde, Essen und Trinken, Einkaufen, Schule, Umgebung, Hobbys ( A1 ). Playway 4, Units: Back to school, Going places, Halloween, Pets, Shopping, At home, Feelings, Free time, We re so hungry, Favourite places, On holiday in Australia, Christmas Seite 4 von 5 Synopse zum Kerncurriculum in Niedersachsen für PLAYWAY Ernst Klett Verlag, Stuttgart 2008

5 Aussprache / Intonation ( vgl. Kerncurriculum S. 15 ) Am Ende des vierten Schuljahres beherrschen die Schülerinnen und Schüler die Aussprache ihnen bekannter Wörter und Satzstrukturen so weit, dass sie verstanden werden ( A1 ). WEISE Ernst Klett Verlag, Postfach , Stuttgart Telefon , Telefax Seite 5 von 5 Synopse zum Kerncurriculum in Niedersachsen für PLAYWAY Ernst Klett Verlag, Stuttgart 2008