Alumnibefragungen als Bestandteil von QM-Systemen an Hochschulen

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Reinhardt Althaus
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1 Alumnibefragungen als Bestandteil von QM-Systemen an Hochschulen 6. Tagung des Netzwerks Absolventenstudien Ergebnisse und Erträge von Absolventenstudien Kassel, 23. Oktober 2008 Dr. Michael Jaeger

2 Übersicht 1. Einleitung 1. Qualitätsbegriff und Aspekte von Qualität 2. Einbindung der Absolventenperspektive 2. Anforderungen an integrierte QM-Systeme 1. Schwächen der bisherigen Umsetzung von QM-Instrumenten 2. Exkurs: Empirische Ergebnisse zur Umsetzung von Evaluationsergebnissen 3. Anforderungen an integrierte QM-Systeme 4. Implikationen für Absolventenstudien 3. Ausblick 2

Schwächen der bisherigen Umsetzung von QM-Instrumenten 2.

3 Einleitung: Qualitätsbegriff und Aspekte 1 Qualität an Hochschulen? Kein absolutes Merkmal an sich, sondern abhängig von Zielen und Perspektiven der jeweiligen Akteure Aspekte von Qualität: - Hochschulleitungen: Z. B. Reputation, Position in Rankings, Drittmittel - Hochschullehrer: Z. B. Individuelle Reputation, individuelles Drittmittelaufkommen, Teilhabe am wissenschaftlichen Fortschritt - Studierende: Z. B. Angemessene Betreuung, qualifizierte Lehrende, gute Berufsvorbereitung, Beitrag zur Persönlichkeitsbildung, Ausstattung - Staat: Z. B. Rechenschaftslegung über angemessene Mittelverwendung 3

Reputation, Position in Rankings, Drittmittel - Hochschullehrer: Z. B.

4 Einleitung: Qualitätsbegriff und Aspekte2 Qualität an Hochschulen? Prozesscharakter hochschulischer Leistungserstellung Qualität ist als etwas noch nicht ganz Gefundenes und nie ganz Aufzufindendes zu betrachten und unablässig als solche zu suchen. Wilhelm von Humboldt 4

als etwas noch nicht ganz Gefundenes und nie ganz Aufzufindendes zu

5 Einleitung: Qualitätsbegriff und Aspekte 3 Qualität an Hochschulen? Funktional zwei Aspekte: - Sicherstellung und Verbesserung der Leistungsqualität - Herstellung von Leistungstransparenz im Kontext staatlicher Aufsicht Unterschiedliche Anwendungsbezüge: Kernaufgaben Lehre/Forschung, Verwaltungs- und Serviceprozesse 5

Leistungsqualität - Herstellung von Leistungstransparenz im Kontext staatlicher

6 Einleitung: Einbindung der Absolventenperspektive 1 Instrumente mit Bezug zur Qualitätssicherung: QM-Instrumente intern: Lehrevaluation nach Niederländer Modell Studentische Veranstaltungskritik Forschungsevaluation Mitarbeiterbefragungen Lehrberichte Absolventenbefragungen QM-Instrumente extern: Akkreditierung Externe Evaluation Zertifizierte Verfahren nach DIN ISO oder EFQM Hochschulrankings Instrumente mit Q-Bezug: Berufungsverfahren Finanzierungsverfahren: z. B. LOM, Zielvereinbarungen Kennzahlensysteme/Benchmarking (intern/extern) 6

Absolventenbefragungen QM-Instrumente extern: Akkreditierung Externe Evaluation Zertifizierte Verfahren nach DIN ISO oder EFQM

7 Einleitung: Einbindung der Absolventenperspektive 2 Absolventenstudien als Bestandteil von QM-Systemen: Stärken-und Schwächenanalyse Ausbildungsprofil, Positionierung der Hochschule: - Verbleib und Verlauf des Berufseinsteigs - Rückblickende Bewertung des Studiums und der Hochschule - Beitrag zur Persönlichkeitsbildung Verknüpfung mit Alumniarbeit: - Bindung der Absolventen an die Hochschule - Netzwerkbildung - Fundraising Datengrundlage für Reakkreditierung Zentraler Erfolgsfaktor: Systematische Einbindung von Absolventenbefragungen in das QM-System der Hochschule 7

Hochschule - Beitrag zur Persönlichkeitsbildung Verknüpfung mit Alumniarbeit: - Bindung der Absolventen an die Hochschule - Netzwerkbildung -

8 QM-Systeme: Schwächen bei traditioneller Umsetzung Praxis der hochschulinternen Umsetzung von QM-Instrumenten: Traditionell: Unverbundenes Nebeneinander von Einzelmaßnahmen und Instrumenten Folgen: - Kritik an Evaluaitis (z. B. Frey): Instrumente werden hinsichtlich Aufwand und Effekten nicht im Gesamtzusammenhang betrachtet, Parallelaktivitäten, Neigung zu Bürokratisierung und Eigenleben - Instrumente werden nicht in einen systematischen Regelkreis eingebunden: Ableitung Handlungskonsequenzen und Ergebnisumsetzung unterbleiben häufig 8

Frey): Instrumente werden hinsichtlich Aufwand und Effekten nicht im Gesamtzusammenhang betrachtet, Parallelaktivitäten, Neigung zu

9 QM-Systeme: Exkurs zur Umsetzung von Evaluationsergebnissen 1 Verfahrens- und Wirksamkeitsanalyse der Evaluationsverfahren von ZEvA und Nordverbund (Mittag et al. 2007): 50% der gutachterlichenempfehlungen werden in den Hochschulen umgesetzt Umsetzungsgrad variiert je nach Inhalt der Empfehlungen: - Überdurchschnittlich: z. B. Empfehlungen zu Studienberatung / Planung / Organisation - Unterdurchschnittlich: z. B. Empfehlungen zu Verwaltung / Selbstverwaltung Gründe für Nichtumsetzung aus Sicht der Fächer: - Fehlende finanzielle und strukturelle Unterstützung - Grundsätzlich skeptische Haltung auf Professorenebene 9

2007): 50% der gutachterlichenempfehlungen werden in den Hochschulen umgesetzt Umsetzungsgrad variiert je nach Inhalt der Empfehlungen: -

10 QM-Systeme: Exkurs zur Umsetzung von Evaluationsergebnissen 2 Studie Projekt Q (HRK, 2007): 56 % der Hochschulen leiten aus Evaluationsverfahren verbindliche Empfehlungen oder Zielvereinbarungen ab Bei 74 % davon erfolgt eine Überprüfung die Umsetzung der jeweiligen Empfehlungen/ Vereinbarungen ( in jedem Fall oder meistens ) Fachbereiche: 45 % der befragten FB eerhalten nach eigenen Angaben Fristsetzung zur Umsetzung von Empfehlungen und Vereinbarungen 10

Überprüfung die Umsetzung der jeweiligen Empfehlungen/ Vereinbarungen ( in jedem Fall oder meistens )

11 QM-Systeme: Exkurs zur Umsetzung von Evaluationsergebnissen 3 HIS-Studierendenbefragung(2006): Weniger als die Hälfte der Studierenden wird von Evaluationsergebnissen tatsächlich erreicht Nur ein Drittel nimmt deutlich oder zumindest tendenziell aus Evaluationen resultierende Verbesserungen wahr 11

wird von Evaluationsergebnissen tatsächlich erreicht Nur ein Drittel nimmt

12 QM-Systeme: Anforderungen Anforderungen an QM-Systeme: Notwendig: Integration der Einzelmaßnahmen in ein umfassendes Entwicklungs- und Managementkonzept Komponenten: - Planung durch Definition gemeinsamer Ziele und Standards auf den verschiedenen Ebenen - Organisation durch Definition von Verfahren und Regeln für qualitätssicherndes Handeln - Steuerung durch Implementierung von Maßnahmen zur Überprüfung der Zielerreichung - Motivierung der Mitarbeiter zu qualitätsbewusstem und -förderndem Verhalten Gestaltung Institutional Design: Nicht nur in Bezug auf das jeweilige Instrument, sondern auf das Gesamtsystem 12

Regeln für qualitätssicherndes Handeln - Steuerung durch Implementierung von Maßnahmen zur Überprüfung der Zielerreichung - Motivierung der Mitarbeiter zu

13 QM-Systeme: Relevante Gestaltungsbereiche 1 Strategische Ziele Lehre Forschung - Management Institutionalisierung Definition Qualitätsziele für Studium und Lehre Umsetzung in Planung Umsetzung/Wirkungen Ableitung Maßnahmen aus Evaluationsergebnissen, Festlegung Verantwortlichkeit (z. B. im Rahmen von Zielvereinbarungen) Rückkopplung Ergebnisse stud. Evaluationen Einbindung Strategie/ Entwicklung Verfahren QM-Instrumente: Evaluationsverfahren Stud. Veranstaltungsbewertung Absolventenbefragungen Zertifizierte Verfahren Mitarbeiterbefragung Instrumente mit Q-Bezug: Berufungsverfahren Interne LOM Zielvereinbarungen Kennzahlensysteme Publikation/Transparenz Zielgruppengerechte Ergebnisaufbereitung Hochschulinterne/externe Veröffentlichung Dauerhafte und ausreichende Ansiedlung des QM an zentraler Stelle Zentrale Verantwortlichkeit für das Gesamtsystem Technische Untersetzung (z. B. Data Warehouse) Einbindung Organisationshandeln/-struktur Rollenklärung Abgestimmte KompetenzverteilungHochschulleitung/ Fachbereiche Festschreibung Verantwortlichkeiten in Evaluationsordnung Verbindliche Vereinbarung Abstimmungsprozesse 13

Evaluationen Einbindung Strategie/ Entwicklung Verfahren QM-Instrumente: Evaluationsverfahren Stud.

14 QM-Systeme: Relevante Gestaltungsbereiche 2 Strategische Ziele Lehre Forschung - Management Institutionalisierung Festlegung Qualitätsziele, z. B. in Bezug auf zu erreichende Zielgruppen, Vorbereitung auf spezifische Tätigkeitsfelder/Berufsverläufe etc. Einbindung Strategie/ Entwicklung Umsetzung/Wirkungen Weitere QM-Instrumente Sinnvolle Kopplung Absolventenbefragungen Sinnvolle Kopplung Durchführung an zentraler Stelle (Einheitlichkeit, vergleichbare Standards, Minimierung Aufwand) Sicherstellung Kontinuität Einbindung Organisationshandeln/-struktur Rollenklärung Systematische Ergebnisanalyse und Ableitung Konsequenzen, z. B. - QE Lehre - Career Service - Marketing Verbindliche Vereinbarung Umsetzung (z. B. im Rahmen von Zielvereinbarungen) Weitere Instrumente mit Q-Bezug Publikation/Transparenz Intern: zielgruppengerechte Ergebnisaufbereitung zentral-dezentral Extern: z. B. Information Alumni Abstimmung zentraldezentral (z. B. Einbeziehung spezifischer Items) Benennung Verantwortliche für Ergebnisinterpretation und Ableitung von Maßnahmen 14

Einbindung Strategie/ Entwicklung Umsetzung/Wirkungen Weitere QM-Instrumente Sinnvolle Kopplung Absolventenbefragungen Sinnvolle Kopplung Durchführung an zentraler Stelle (Einheitlichkeit,

15 QM-Systeme: Sicherstellung Wirkungen bei Absolventenbefragungen Umsetzungs-/Wirkpotentiale von Absolventenbefragungen: Qualitätsentwicklung Lehre (z. B. Studiengangskonzeption, Praktika/Praxisanteile, Curricula, Lehrplanung) Optimierung Allgemeine Berufsvorbereitung(integral/additiv? etc.) Alumniarbeit/-management(z. B. Schaffung neuer Angebote) Aussage aus Absolventenbefragungen Rückblickende Bewertung von Studium und Lehre Organisation Qualität Betreuung/Beratung der Hochschule Services Net Promoter Score Berufseinstieg Schwierigkeiten bei Stellensuche? Wie erste Stelle gefunden? Zeit bis zu erster Anstellung? Berufsverlauf Adäquate Beschäftigung? Gehalt? Befristung? Career Service Verbesserte Zusammenarbeit mit externeneinrichtungen (z. B. Arbeitsamt) Entwicklung neuer Studiengänge (z. B. Weiterbildung) Gewinnung Lehrbeauftragte und Mentoren/Choaches Qualitätsentwicklung Services Veränderung hochschulinterner Strukturen/Prozesse Veränderung Ausstattung Einrichtungen Marketing Relevante Umsetzungsbereiche 15

rufsvorbereitung(integral/additiv? etc.) Alumniarbeit/-management(z. B.

16 Ausblick Absolventenstudien: Zentrales Instrument für hochschulinterne QM- Systeme - Relevanz für zahlreiche Steuerungsbereiche der Hochschule - Erzeugung von Absolventenbindung Erfolgsfaktoren liegen nicht nur auf Ebene der Ausgestaltung des Instruments: - Einbindung in umfassendes QM-Systemerforderlich (Strategie, Organisationsstruktur) - Zentral ist letztlich die Einbindung in das Leitungshandeln 16

liegen nicht nur auf Ebene der Ausgestaltung des Instruments: - Einbindung in umfassendes

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