Curriculum Fach: Musik Klasse: 5 Hölderlin-Gymnasium Nürtingen. Musik

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1 Musik Klassenstufe 5 Allgemeine Bemerkungen: Die drei Bereiche Musik gestalten, Musik hören, Musik reflektieren durchdringen sich gegenseitig und sind methodisch miteinander zu verknüpfen, insbesondere durch gemeinsames Singen und Musizieren. Die gewachsene europäische Musikkultur bildet den Schwerpunkt, wobei Toleranz und Offenheit gegenüber der Vielfalt der Kulturen ein wichtiges übergreifendes Lernziel darstellt. Aufgrund der hohen Lernbereitschaft und Motivation der Schülerinnen und Schüler sind die Möglichkeiten des aktiven Musizierens und damit der Verbindung von Theorie und Praxis in Klasse 5 besonders ausgeprägt. Um diese Grundlagen sinnvoll legen zu können, wird die Dreistündigkeit in Klasse 5 für absolut notwendig erachtet. Das gemeinsame Singen und Musizieren in der Klasse fördert die sozialen Kompetenzen, die Einfühlung und Rücksichtnahme gegenüber anderen und damit den Zusammenhalt der Klassengemeinschaft. Kerncurriculum Standard Inhalte Zeit Methoden Hinweise MUSIK GESTALTEN Insgesamt 38 Umgang mit der Stimme Lieder Singen, auswendig Singen Liederverzeichnis auf der Grundlage des eingeführten Musikbuches Musik um Uns Kl. 5/6 1

2 Instrumentales Musizieren Singstimme Sprechstücke: Artikulation Einfache Spielstücke im Klassenverband Klasseninstrument als Grundlage, ergänzt durch alle weiteren in der Klasse vorhandenen Instrumente Improvisation Allgemeine altersgemäße Stimmbildung Rhythmisierte Sprache/frei Rede Üben, Musizierpraxis mit verschiedenen Instrumenten Spielweise, Klangcharakter, Funktion kennenlernen z.b. Ruf und Antwort-Prinzip, Geräusche Patterns Grafische Umsetzung Rhythmus Moderne Notation Bewegung Tanz (im umfassenden Sinne) Metrum umsetzen, Koordination, einfache Schrittfolgen Umsetzen in weitere Ausdrucksbereiche Musikwerke (z.b. Programm-Musik) Karneval der Tiere z.b. Malen zur Musik, Zuordnungen MUSIK HÖREN UND Insgesamt 40 VERSTEHEN Notenschrift Notenwerte, Taktarten, Metrum Umsetzung in Bewegung Ordnung im Tonraum: g c Singen, Spielen Dur-Tonleiter; Chromatische Tonleiter; b und # Gestaltungsmittel Hören, Beschreiben, Verstehen Einfache Formprinzipien, soweit sie sich beim Musizieren ergeben Notation von Tonhöhenverläufen sowie Rhythmen; Grobbestimmung von Intervallen Singen, Spielen Gehördiktat (Oktav, Quint, Quart) Auch Artikulation Siehe schuleigenes Curriculum Evtl. fächerverbindend mit Kunst Solmisationssilben als Grundlage! 2

3 MUSIK REFLEKTIEREN Biographien Musikstücke Parameter: Dynamik; 2 wichtige Artikulationszeichen: staccatto und legato 1-2 ausgewählte Komponisten der Musikgeschichte Werkeinführung Insgesamt 16 Verlaufsbeschreibung Analyse über Gehör Texte, Hörspiel, Rollenspiele o.ä. Evtl. fächerverbindend mit Deutsch Schuleigenes Curriculum Inhalte Zeit Methoden Klassenmusizieren Insgesamt 20 Proben im Klassenverband und Kleingruppen Teamfähigkeit, soziale Kompetenz 3

4 Klasse 6 Curriculum Fach: Musik Klasse: 5 Die drei Bereiche Musik gestalten, Musik hören und Musik reflektieren durchdringen sich gegenseitig und sind methodisch miteinander zu verknüpfen, insbesondere durch gemeinsames Singen und Musizieren. Kerncurriculum Standard Inhalte Zeit Methoden Hinweise MUSIK GESTALTEN Insgesamt 25 Umgang mit Stimme Kanons (mehrstimmig!); traditionelle und aktuelle Lieder aus verschiedenen Themenbereichen Singstimme differenziert einsetzen Singen, auswendig singen Stimmbildung (Atmung, Körper, Vokalfärbung, Stütze) Üben, Musikpraxis mit verschiedenen Instrumenten Instrumentales Musizieren Fortgeschrittene Spielstücke im Klassenverband Klasseninstrument (siehe Kl. 5) Improvisation Ruf Antwort Prinzip Bewegung Tanz Kleinere Choreographien Fächerverbindend mit Sport Umsetzen in andere Ausdrucksbereiche Musikalische Gestaltung einer Textvorlage oder Beschreibung intuitiv gehörter Musik 4

5 MUSIK HÖREN UND VERSTEHEN Insgesamt 25 Notenschrift Taktarten, Rhythmen (Triolen) Rhythmusinstrumente Ordnung im Tonraum: Moll- Tonleiter Praktische Anwendung mit den vorhandenen Instrumenten Tonleitern bis zu 4 Vorzeichen Gestaltungsmittel Hören, Beschreiben, Verstehen MUSIK REFLEKTIEREN Entstehungsgeschichte Kontexte: Musik im eigenen Umfeld Dreiklänge (Dur und Moll), Umkehrungen sowie Verdoppelung von Akkordtönen Motive, Veränderungen, Gegensatz, Wiederholung Chromatik Intervalle: rein, groß, klein Dynamik, Artikulation, Phrasierung 1-2 Komponisten der Musikgeschichte Instrumente Anhand besprochener Musikwerke z.b. Kirchenmusik, Medien, Werbung Regionales Konzertleben Insgesamt 16 z.b. Orgelführung, Besuch von Konzerten Klassenarrangements 1-2 Stücke hören und analysieren, Intentionen verstehen Besetzungen Natürliches moll (harmonisch-moll fakultativ) Vorzeichen am Beginn des Systems Bestimmung von Sext und Septim über das Komplementärintervall Denkbare Kooperation mit der Musikschule Öffnung der Schule nach außen 5

6 Schuleigenes Curriculum Inhalte Zeit Methoden Klassenmusizieren Insgesamt 10 Vorbereitung und Durchführung eines Klassenkonzertes Proben im Klassenverband und Kleingruppen Gruppenarbeit; Texte erstellen (Plakate und Einladungen) Freie Rede: Schüler führen durch das Programm Teamfähigkeit, soziale Kompetenz 6