Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lehrerhandreichungen zu: Vom Einzeller zum Vielzeller

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lehrerhandreichungen zu: Vom Einzeller zum Vielzeller Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Zur Bedienung Mit den Pfeiltasten der Fernbedienung (DVD-Player) oder der Maus (Computer) können Sie Menüpunkte und Buttons ansteuern und mit der OK-Taste bzw. Mausklick starten. Hauptmenü führt zurück zum Hauptmenü. Um das Arbeitsmaterial zu sichten / auszudrucken, legen Sie die DVD in das Laufwerk Ihres Computers ein und öffnen den Ordner material. Die Datei Inhaltsverzeichnis öffnet die Startseite. Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards Die Schülerinnen und Schüler gewinnen einen Überblick über die Vielfalt einzelliger und vielzelliger Lebewesen; können den Aufbau eines Pantoffeltierchens skizzieren und seine Lebensweise beschreiben; beschreiben den zellulären Unterschied eines Vielzellers im Gegensatz zum Einzeller; lernen die Strukturmerkmale der Algenkolonie Volvox kennen; erarbeiten sich einen Überblick über die Vielfalt eukaryotischer Algenkolonien und charakterisieren diese; beschreiben die Stabilitätsprobleme bei vielzelligen Pflanzen und Tieren und können entsprechende Lösungsstrategien dazu formulieren und miteinander vergleichen; können den Körperbau eines Süßwasserpolypen skizzieren und die Funktion der Zellen in der Körperwand erklären; vergleichen das innerorganismische Transportsystem ausgewählter Lebewesen miteinander; erklären das Kommunikationssystem in pflanzlichen Organismen; strukturieren visualisierte Inhalte und Texte in den Arbeitsmaterialien; vollziehen den Weg biologischer Erkenntnisgewinnung nach; können die evolutionäre Tendenz der vielzelligen Lebewesen beschreiben; beurteilen die Leistungsfähigkeit des Kommunikationssystems und des Stofftransports; vergleichen die Überlebensstrategien von Ein- und Vielzellern und können daran sachgerecht die Anpassungsfähigkeit an ihren Lebensraum beurteilen; üben sich in Medienkompetenz. 2

3 Zum Inhalt Vom Einzeller zum Vielzeller (Film 20 min) Auf unserer Erde gibt es unzählige Lebewesen. Manche bestehen nur aus einer einzigen Zelle, andere hingegen aus Millionen. Im Laufe der Evolution haben sich aus Einzellern vielzellige Organismen entwickelt. Wie diese Entwicklung vonstattengegangen sein könnte, zeigen Mikroskopaufnahmen rezenter Arten. Auch die Frage, ob Ein- oder Vielzelligkeit besser ist, wird im Film thematisiert. Vor- und Nachteile beider Organisations - formen werden gegenübergestellt und diskutiert. Menü Vom Einzeller zum Vielzeller (Filmsequenzen) Vielfalt und Einheitlichkeit der Lebewesen (Filmsequenz 2:40 min) Die Vielfalt der Lebewesen scheint unendlich. Das Pantoffeltierchen besteht zwar nur aus einer einzigen Zelle, bewegt sich aber flink und geschickt fort, nimmt Nahrung auf, erkennt Gefahren und kann sich fortpflanzen. Es zeigt 3

4 somit alle Eigenschaften des Lebendigen. Bei vielzelligen Organismen übernehmen die Zellen unterschiedliche Aufgaben. Dadurch können Vielzeller mehr als Einzeller, jedoch sind ihre Zellen voneinander abhängig. Embryogenese als Beispiel für Evolution (Filmsequenz 1:30 min) Die Vielzeller haben sich mit großer Wahrscheinlichkeit aus eukaryotischen Einzellern entwickelt. Wie genau der Prozess ablief, ist bisher unbekannt. Mögliche Hinweise liefern die Entwicklungsstadien von Embryonen. Rezente Arten als mögliche Übergangsformen (Filmsequenz 5:30 min) Zahlreiche eukaryotische Algen bilden Zellverbände, die vermutlich der erste Schritt Richtung Vielzelligkeit gewesen sind. Anders als beim Vielzeller haben alle Zellen der Einzeller-Kolonien jedoch die gleichen Aufgaben. Bei der Kugel alge Volvox sind die Zellen durch Plasmastränge verbunden, über die sie Nahrungsstoffe austauschen. Das ermöglicht die Versorgung einiger weniger Zellen, die sich zu Ei- oder Samenzellen entwickeln. Die Differenzierung von Körperund Fortpflanzungszellen ermöglicht es den Vielzellern, zahlreiche Herausforderungen zu meistern, bringt aber auch den Tod des Organismus mit sich. 4

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