Lehrplan für das Schwerpunktfach Spanisch

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1 Lehrplan für das Schwerpunktfach Spanisch Richtziele des schweizerischen Rahmenlehrplans Grundkenntnisse 1.1 Über grundlegende Kenntnisse der spanischen Sprache verfügen 1.2 Verschiedene Sprachebenen ansatzweise erkennen 1.3 Sich bewusst sein, dass die spanische Sprache sowohl in Spanien wie auch in Lateinamerika aus geschichtlich gewachsenen, geografischen Varianten besteht 1.4 Sich bewusst sein, dass ein Grossteil der Länder mit Spanisch als offizielle Sprache mehrsprachig ist 1.5 Einige repräsentative Gattungen und literarische Epochen kennen Grundfertigkeiten Sachverhalte mündlich und schriftlich so ausdrücken, dass ein Hörer oder Leser einem Gedankengang folgen kann Einem Gespräch folgen und einen Text, je nach Schwierigkeitsgrad mit oder ohne Hilfsmittel 2.3 Stilistische Elemente erkennen und sie in Beziehung zum Inhalt setzen können 2.4 Sich bewusst sein, dass literarische oder andere künstlerische Erzeugnisse immer auch ein Epochenzeugnis sind, d.h. in einem Kontext stehen 2.5 Beim Erlernen weiterer Fremdsprachen Analogieschlüsse ziehen können und Ableitungsgesetze anwenden oder auf diese zurückgreifen Grundhaltungen Unvoreingenommen an einen Text herantreten, um ihn zu analysieren Erleben, dass Texte schön sein können und dass Sprache mehr ist als blosses Verständigungsmittel Mit Freude, Fantasie und Humor einen Text in Angriff nehmen Offen sein für andere Meinungen, aber auch bereit sein, die eigene Meinung zu äussern und den eigenen Standpunkt zu vertreten Das aktuelle Geschehen kritisch verfolgen und sensibilisiert sein für Probleme als Folge des Nord-Süd-Konfliktes, des Kolonialismus und des Tourismus Vorsichtig sein im Werten von Andersartigem und Fremdem Bereit sein, das eigene Tun und Handeln in einen grösseren Zusammenhang zu stellen Richtziele des kantonalen Lehrplans gymnasialer Bildungsgang Am Ende ihrer gymnasialen Ausbildung beherrschen die Maturandinnen und Maturanden die spanische Sprache mündlich und schriftlich auf einem fortgeschrittenen Niveau, das mit dem Referenzniveau B2 des vergleichbar ist. Sie verfügen über eine interkulturelle Kompetenz, die es ihnen erlaubt, mit den Menschen der spanischsprachigen Welt zu kommunizieren, d.h. sich nicht nur auf sprachlicher Ebene mit ihnen zu verständigen, sondern auch ihren Kulturraum zu. Sie verfügen über eine literarische Kompetenz, d.h. ein Repertoire an Strategien und Techniken, das ihnen ermöglicht, literarische Texte selbstständig zu lesen und in ihrem jeweiligen historischen und soziokulturellen Kontext zu. Kenntnisse/Fertigkeiten Die Maturandinnen und Maturanden drücken sich in angemessener Aussprache aus, verfügen über einen differenzierten aktiven und passiven Wortschatz, drücken sich grammatikalisch adäquat aus, drücken sich mündlich und schriftlich klar, strukturiert und differenziert aus, sind fähig, Texte und Aussagen zusammenzufassen und zu analysieren, 88

2 kennen ausgewählte literarische Werke des spanischen Sprachraums und deren historische und soziokulturelle Hintergründe, kennen geschichtliche und landeskundliche Merkmale der spanischsprachigen Länder, sind fähig, sich in verschiedenen Medien selbstständig Informationen zu beschaffen. Haltungen Die Maturandinnen und Maturanden streben einen korrekten mündlichen und schriftlichen Ausdruck an, erlernen, erleben und überdenken die Sprache bewusst, betrachten die Sprache als Experimentierfeld und sind offen für ihre sinnlichen und kreativen Seiten, sind bereit, sich auf die Wertsysteme der spanischsprachigen Kulturen einzulassen, sind bereit, unvoreingenommen an Texte heranzutreten, um sie zu analysieren. Lehrplan für das Schwerpunktfach Spanisch Quarta 1.1 Wortschatz erwerben und aufbauen Kenntnisse der grammatikalischen Grundstrukturen aufbauen und anwenden Grundwortschatz gemäss dem verwendeten Lehrmittel Umfang und Ausführlichkeit der Inhalte gemäss Lehrmittel Erste einfache Übersetzungsübungen mit Wortschatz und grammatikalischen Schwerpunkten des verwendeten Lehrmittels Einfachen dialogischen Hörtexten zu alltäglichen Situationen folgen und diese Grundlegende Informationen zur Person und zu Alltagssituationen Gruppen- und Zweiergespräche Einfache Texte korrekt lesen und ihnen die wichtigsten Informationen entnehmen Einfache kommunikative Strukturen Texte zu Alltagsthemen Persönliche Mitteilungen Gebrauchstexte (Prospekte, Speisekarten, Fahrpläne) Verständigung in Alltagssituationen 89

3 anwenden Kurze Mitteilungen formulieren und an einfachen Gesprächen teilnehmen In einfachen zusammenhängenden Sätzen über Gegenwärtiges und Vergangenes berichten Informationsbeschaffung Absprachen treffen Themen aus dem persönlichen Bereich, Vertrautes Unterrichtssprache weitgehend Spanisch 1.3, 1.4 Kurze Notizen und Mitteilungen formulieren, In einfachen Sätzen über Gegenwärtiges und Vergangenes berichten Einige Aspekte der (Alltags-) Kultur und der Landeskunde Spaniens und Lateinamerikas kennen lernen Alltagssituationen und Themen aus dem persönlichen Bereich Ausgewählte, den Sprachkenntnissen und den Interessen entsprechende Themen Referenzniveau Ende Schuljahr ungefähr A1 / A2 Tertia 1.1 Wortschatz erwerben und ausbauen Grammatikalische Strukturen erwerben und erweitern Grundwortschatz gemäss dem verwendeten Lehrmittel Umfang und Ausführlichkeit der Inhalte gemäss Lehrmittel Einfache Übersetzungsübungen mit Wortschatz und grammatikalischen Schwerpunkten des verwendeten Lehrmittels Hauptpunkte eines Gesprächs und Hörtexten die wichtigsten Informationen entnehmen Gespräche und Hörtexte als Ergänzung zum Lehrmittel und zu schülernahen Themen (Radio, TV, Lieder, Film) Wesentliche Aussagen eines Textes literarischer und nicht literarischer Art Texte aus dem Lehrmittel und Ergänzungen zu aktuellen Themen aus dem Erfahrungsbereich der Lernenden Einfache, niveaugerechte erzählende Lektüren Einfache Originaltexte literarischer Art 90

4 Anspruchsvollere kommunikative Strukturen anwenden Gefühle, Ansichten und Meinungen ausdrücken Zusammenhängend über Vertrautes und eigene Erfahrungen erzählen Diskussionen und Rollenspiele zu vertrauten Themen im Zusammenhang mit Lehrmittel, Lektüre und aktuellen Themen Kurzreferate 1.3, 1.4, 2.4 Einfache zusammenhängende Texte verfassen Einfache Satzverknüpfungsmittel kennen Texte kurz zusammenfassen Literarische Kompetenz Wichtigste Handlungsstränge, Personenkonstellationen und zeitliche Abläufe eines einfachen literarischen Textes erfassen Einblick in die Landeskunde und in einige einfache historische, kulturelle und soziale Zusammenhänge des spanischen Sprachraums gewinnen Berichte und Stellungnahmen zu behandelten Themen Texte über Vertrautes, Persönliches Zusammenfassungen der Lektüren Einfache, niveaugerechte erzählende Lektüren Einfache Originaltexte literarischer Art Texte und Dokumente zur spanischsprachigen Welt Informationsbeschaffung zu aktuellen und den Interessen entsprechenden Themen Unterrichtssprache weitgehend Spanisch Referenzniveau Ende Schuljahr ungefähr A2 / B1 Sekunda 1.1, 1.2 Wortschatz erweitern und vertiefen Systematische Erweiterung der Grammatik Vokabular gemäss Lehrmittel und ergänzendem Wortschatzbuch Abschluss des Lehrmittels Vertiefung und Repetition einiger grammatikalischer Schwerpunkte Nach Ermessen Übersetzungsübungen mit Wortschatz und grammatikalischen Schwerpunkten des verwendeten Lehrmittels 91

5 Längeren Gesprächen und Redebeiträgen zu Themen des persönlichen Erfahrungsbereichs die wesentlichen Informationen entnehmen In verschiedenen Tondokumenten die wichtigsten Punkte Tondokumente (Filme, TV, Radio, Lieder) Texte literarischer und nicht literarischer Art Anspruchsvollere Sachtexte (Lehrmittel, Zeitungen, Zeitschriften) Moderne Literatur (verschiedene Gattungen) Einigermassen fliessend und korrekt über ein breiteres Spektrum von Themen sprechen Meinungen und Gefühle ausdrücken Gedanken logisch verknüpfen Berichte, Referate, Zusammenfassungen Diskussionen, Interviews Kommentare, Stellungnahmen Gezielte Recherchen im Internet und sinnvolle Selektion der Informationen Klar strukturierte Texte zu unterschiedlichen Themen verfassen Meinungen und Gedanken klar zum Ausdruck bringen Zusammenfassungen Kreatives (Geschichten, Briefe) Kommentare, Stellungnahmen 1.5, , 1.4, 2.4 Literarische Kompetenz Texte in Bezug auf Handlung, zeitliche Abläufe, kausale Zusammenhänge und Personenkonstellationen differenziert analysieren Differenzierten Einblick in kulturelle und soziale Zusammenhänge des spanischen Sprachraums gewinnen Ausgewählte Werke verschiedener Gattungen der modernen spanischen und lateinamerikanischen Literatur Texte und Dokumente zu einem breiteren Spektrum von Themen zur Kultur und Gesellschaft Spaniens und Lateinamerikas Informationsbeschaffung im Internet Unterrichtssprache Spanisch Referenzniveau Ende Schuljahr ungefähr B1 / B2 92

6 Prima 1.1, 1.2 Wortschatz verfeinern und erweitern Idiomatische Ausdrucksweisen kennen lernen Grammatikalische Kenntnisse repetieren und vertiefen Repetition und Erweiterung des Wortschatzes anhand des Wortschatzbuchs und der gelesenen Texte Systematische Wiederholung der grammatikalischen Hauptkapitel Nach Ermessen: Übersetzungsübungen mit Wortschatz und grammatikalischen Schwerpunkten des verwendeten Lehrmittels Individuelle Aufarbeitung von ausgewählten Grammatikkapiteln Längeren Gesprächen und Redebeiträgen zu vertrauten Themen ohne Mühe folgen Gebräuchliche Redewendungen und umgangssprachliche Ausdrucksweisen Verschiedene Tondokumente (Diskussionen, Filme, Interviews, Gespräche mit Spanischsprachigen), 2.3 Längere und komplexeretexte literarischer und nicht literarischer Art Anspruchsvolle Artikel und Sachtexte (verschiedene Textsorten und Sprachregister) Ausgewählte repräsentative Werke der spanischen und lateinamerikanischen Literatur Individuelle Lektüren Sich fliessend und korrekt über ein breites Spektrum von Themen äussern Hypothesen formulieren und differenziert argumentieren Berichte, Referate, Zusammenfassungen, Diskussionen, Kommentare, Stellungnahmen zu komplexeren Themenbereichen Gezielte Recherchen im Internet und sinnvolle Selektion der Informationen Klar strukturierte Texte zu anspruchsvollen Themen verfassen Meinungen und Gedanken klar und differenziert zum Ausdruck bringen Gedanken logisch verknüpfen Zusammenfassungen Aufsätze Kommentare, Stellungnahmen 93

7 1.5, , 1.4 Literarische Kompetenz Texte in Bezug auf Handlung, zeitliche Abläufe, kausale Zusammenhänge und Personenkonstellationen differenziert und detailliert analysieren Differenzierten Einblick in historische, kulturelle und soziale Zusammenhänge des spanischen Sprachraums gewinnen Ausgewählte Werke verschiedener Gattungen der spanischsprachigen Literatur der Gegenwart und Vergangenheit Texte und Dokumente zu einem breiten Spektrum von Themen aus den Bereichen Geschichte und Politik, Kunst und Kultur, Gesellschaft und Mentalität Spaniens und Lateinamerikas Unterrichtssprache Spanisch Referenzniveau Ende Schuljahr ungefähr B2 94