MEDIENKONZEPTE an bayerischen Schulen. Der Weg zum Mediencurriculum

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1 MEDIENKONZEPTE an bayerischen Schulen Der Weg zum Mediencurriculum

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4 Der Weg zum Mediencurriculum Leitbild der Schule, Schulentwicklungsprogramm Kompetenzrahmen zur Medienbildung Ergebnisse der Bestandsaufnahme Ausrichtung des Mediencurriculums an schulspezifischen Ziel- und Schwerpunktsetzungen Schritt 1 Schritt 2 Schritt 3 Schritt 4 Schritt 5

5 Der Weg zum Mediencurriculum Schritt 1 Was? Festlegung fächerübergreifender Schwerpunkte des Medienkompetenzerwerbs Wer? Schulleitung Medienkonzept-Team Ggf. Steuergruppe Schulentwicklung, QmbS-Team u.a. Schüler-/Elternvertretung Beispiele: Text- und Datenverarbeitung Audio-/Bild-/Videobearbeitung und -produktion Digital Präsentieren Nutzung von Lernprogrammen Leseförderung Informationsrecherche Kommunizieren und Publizieren Kodieren und Programmieren Souverän handeln in einer mediatisierten Welt Medienethik

6 Der Weg zum Mediencurriculum Schritt 2 Was? Zuordnung konkreter (Lehrplan-) Inhalte zu den Schwerpunkten des Medienkompetenzerwerbs Wer? Jahrgangsstufenteams Fachschaften/Abteilungen, Fachbetreuer Hilfsmittel Medienkompetenz-Navigator

7 Der Weg zum Mediencurriculum Schritt 3 Was? Zusammenführung der Ergebnisse aus Schritt 2 und Erstellung eines Vorschlags für ein Mediencurriculum Wer? Schulleitung Medienkonzept-Team Ggf. Steuergruppe Schulentwicklung, QmbS-Team etc. Beteiligung aller Fächer und Jahrgangsstufen? Progression? Kompetenzbereiche des Kompetenzrahmens zur Medienbildung an bayerischen Schulen? Fächer-/Jahrgangsstufenübergreifende Angebote, Projekttage etc.?

8 Der Weg zum Mediencurriculum Beispiel: Schwerpunktebene des Mediencurriculums Mittelschule (Ausschnitt)

9 Der Weg zum Mediencurriculum Beispiel: Medienkompetenzebene des Mediencurriculums Mittelschule (Ausschnitt)

10 Der Weg zum Mediencurriculum Schritt 4 Was? Sichtung des Vorschlags, ggf. Änderungsvorschläge Wer? Jahrgangsstufenteams Fachschaften/Abteilungen, Fachbetreuer Schüler-/Elternvertretung Was? Ggf. Einarbeitung der Änderungsvorschläge Wer? Schulleitung Medienkonzept-Team Ggf. Steuergruppe Schulentwicklung, QmbS-Team etc.

11 Der Weg zum Mediencurriculum Schritt 4 Was? Wer? Sichtung des Vorschlags, ggf. Änderungsvorschläge Jahrgangsstufenteams Fachschaften/Abteilungen, Fachbetreuer Schüler-/Elternvertretung Was? Wer? Ggf. Einarbeitung der Änderungsvorschläge Schulleitung Medienkonzept-Team Ggf. Steuergruppe Schulentwicklung, QmbS-Team etc. Schritt 5 Verabschiedung des Mediencurriculums Wer? Schulforum Lehrerkonferenz

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13 Mediencurriculum und Fortbildungsplanung Mediencurriculum: Vereinbarungen zum Medienkompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler Voraussetzung: Medienbezogene der Lehrkräfte Schulinterne Fortbildungsplanung zum Medienkonzept Anwendungsbezogene Mediendidaktische Medienpädagogische

14 Mediencurriculum und Fortbildungsplanung Anwendungsbezogene Mediendidaktische Medienpädagogische Welchen Medieneinsatz sieht das schuleigene Mediencurriculum in den einzelnen Unterrichtsfächern vor? Welche Kenntnisse werden dafür im Umgang mit Hardware, Software und Internet im Unterricht benötigt? Welche Lehr-/Lernsoftwareangebote sollen in den jeweiligen Fächern eingesetzt werden? Welche Kenntnisse im Umgang mit mebis sind nötig? Welche Kenntnisse werden zur Vor- und Nachbereitung des Unterrichts benötigt?

15 Mediencurriculum und Fortbildungsplanung Anwendungsbezogene Mediendidaktische Medienpädagogische Wie können Lernprozesse mithilfe von Medien optimiert werden? Welche Unterrichtsprinzipien lassen sich durch den Einsatz digitaler Medien besonders gut umsetzen? (z. B. Individualisierung, kooperatives Lernen) Welche lernförderlichen Potentiale haben die verschiedenen digitalen Medien in den jeweiligen Unterrichtsfächern? (z. B. Schreibprogramme im Kompetenzbereich Schreiben im Fach Deutsch) Wie können mediengestützte Lehr-Lern-Szenarien in den jeweiligen Unterrichtsfächern geplant, umgesetzt und evaluiert werden?

16 Mediencurriculum und Fortbildungsplanung Anwendungsbezogene Mediendidaktische Medienpädagogische Welche medienethischen und medienrechtlichen Gesichtspunkte sind im Mediencurriculum enthalten bzw. darüber hinaus relevant? Wie gestaltet sich die Medienwelt der Schülerinnen und Schüler und welche Auswirkungen kann das haben? In welchen Lehr-Lern-Arrangements können Schülerinnen und Schüler am besten die eigenen medialen Erfahrungen reflektieren? Welche motivationalen und emotionalen Aspekte des Erlebens und Verhaltens von Schülerinnen und Schülern im Zusammenhang mit digitalen Medien müssen berücksichtigt werden?

17 Mediencurriculum und Fortbildungsplanung Anwendungsbezogene Mediendidaktische Medienpädagogische Erhebung des Fortbildungsbedarf des Kollegiums Mitarbeitergespräche Fragensammlung (vgl. Erstellung einer auf das Mediencurriculum abgestimmten Fortbildungsplanung

18 Mediencurriculum und Fortbildungsplanung Auf das Mediencurriculum abgestimmte Fortbildungsplanung Angebote der regionalen, lokalen und zentralen Lehrerfortbildung SCHILFs zu fächerübergreifenden Themen (z. B. Datenschutz) Coaching-Tandems (Experte Novize) Moderierte Online- Seminare, esessions, Online-Selbstlernkurse Fachinterne SCHILFs mit Best-Practice-Beispielen und Anwendungsmöglichkeiten Expertensprechstunden (z. B. zu mebis) (Periodische) Einführungen in die Bedienung der schulischen Hard- und Software Kollegiale Hospitationen (Aktualisierung und Fortschreibung) E V A L U A T I O N

19 Mediencurriculum und Fortbildungsplanung Auf das Mediencurriculum abgestimmte Fortbildungsplanung Angebote der regionalen, lokalen und zentralen Lehrerfortbildung; SCHILFs zu fächerübergreifenden Themen (z. B. Datenschutz) Coaching-Tandems (Experte Novize) Moderierte Online- Seminare, esessions, Online-Selbstlernkurse Fachinterne SCHILFS mit Best-Practice-Beispielen und Anwendungsmöglichkeiten Expertensprechstunden (z. B. zu mebis) (Periodische) Einführungen in die Bedienung der schulischen Hard- und Software Kollegiale Hospitationen (Aktualisierung und Fortschreibung) E V A L U A T I O N Systematisch und umfassend (am Mediencurriculum ausgerichtet) Zielgruppenspezifisch Pädagogisch orientiert Zertifiziert Nachhaltig

20 Mediencurriculum und Ausstattungsplan

21 Mediencurriculum und Ausstattungsplan Auf das Mediencurriculum abgestimmter Ausstattungsplan Erfassung und Dokumentation des Status quo (z. B. durch Systembetreuer oder Schulleitung) Abgleich mit den im Mediencurriculum festgehaltenen Zielen und Schwerpunktsetzungen (benötigte IT-Geräte, Software und Räume)

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