Evaluation der Ausbildung im Hinblick auf die vermittelten Kompetenzen und Standards des Kerncurriculums

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1 Evaluation der Ausbildung im Hinblick auf die vermittelten Kompetenzen und Standards des Kerncurriculums Der Evaluationsbogen orientiert sich an den Formulierungen des Kerncurriculums; die hier vorgegebenen Kompetenzen und Standards sollen am Ende der Ausbildung erreicht sein. Die Durchführung der Evaluation zu Beginn des 4. Quartals soll die Möglichkeit eröffnen, die verbleibende Ausbildungszeit an den aktuellen Bedürfnissen der Lehramtsanwärter/innen im Sinne individueller Profilbildung zu orientieren Manche der Kompetenzen sind im ersten Teil der Ausbildung noch nicht explizit thematisiert worden; es kann aber sein, dass Sie trotzdem schon über Kompetenzen verfügen, die Sie in anderen Zusammenhängen erworben haben. Bitte kreuzen Sie den Ausprägungsgrad der erworbenen Standards an (1 = höchster, 4 = niedrigster Ausprägungsgrad) Herzlichen Dank für Ihre Mitarbeit.

2 Handlungsfeld: 1 Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Kompetenz 1: Lehrerinnen und Lehrer planen Unterricht fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. fachwissenschaftliche und fachdidaktische Argumente verknüpfen und zur Planung und Gestaltung von Unterricht nutzen Inhalte und Methoden, Arbeits- und Kommunikationsformen stimmig auswählen moderne Informations- und Kommunikationstechnologien didaktisch sinnvoll integrieren und den eigenen Medieneinsatzes reflektieren die Qualität des eigenen Lehrens überprüfen Kompetenz 2: Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das Lernen von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. unterschiedliche Formen des Lernens anregen und unterstützen Lehr-Lernprozesse unter Berücksichtigung der Erkenntnisse über den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten gestalten die Lern- und Leistungsbereitschaft bei Schülerinnen und Schülern wecken und stärken Lerngruppen führen und begleiten Kompetenz 3: Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten Lernen und Arbeiten. Lern- und Arbeitsstrategien vermitteln und fördern Schülerinnen und Schülern Methoden des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und kooperativen Lernens und Arbeitens vermitteln

3 Handlungsfeld: 2 Den Erziehungsauftrag in Schule und Unterricht wahrnehmen Kompetenz 4: Lehrerinnen und Lehrer kennen die sozialen und kulturellen Lebensbedingungen von Schülerinnen und Schülern und nehmen im Rahmen der Schule Einfluss auf deren individuelle Entwicklung. Schwerpunkt: Erziehungsauftrag Benachteiligungen erkennen und pädagogischer Hilfen und Präventionsmaßnahmen realisieren. Schülerinnen und Schüler individuell unterstützen die kulturelle und soziale Vielfalt in der jeweiligen Lerngruppe beachten Kompetenz 5: Lehrerinnen und Lehrer vermittlen Werte und Normen und unterstützen selbstbestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern. Werte und Werthaltungen reflektieren und entsprechend handeln eigenverantwortliches Urteilen und Handeln mit den Schülerinnen und Schülern schrittweise einüben Formen des konstruktiven Umgangs mit Normkonflikten einsetzen Kompetenz 6: Lehrerinnen und Lehrer finden Lösungsansätze für Schwierigkeiten und Konflikte in Schule und Unterricht. soziale Beziehungen und soziale Lernprozesse in Unterricht und Schule gestalten Regeln des Umgangs zusammen mit den Schülerinnen und Schülern erarbeiten und diese umsetzen Strategien und Handlungsformen der Konfliktprävention und -lösung im konkreten Fall anwenden

4 Handlungsfeld: 3 Leistungen herausfordern, erfassen,rückmelden, dokumentieren und beurteilen Kompetenz 7: Lehrerinnen und Lehrer diagnostizieren Lernvoraussetzungen und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern; sie förderen Schülerinnen und Schüler gezielt und beraten Lernende und deren Eltern. Entwicklungsstände, Lernpotentiale, Lernhindernisse und Lernfortschritte erkennen Lernausgangslagen und Einsatz spezieller Fördermöglichkeiten erkennen Begabungen und Kenntnisse über Möglichkeiten der Begabungsförderung erkennen Lernmöglichkeiten und Lernanforderungen aufeinander abstimmen Das brauche ich noch: Kompetenz 8: Lehrerinnen und Lehrer erfassen Leistungen von Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe. kriteriengerechte Aufgabenstellungen und deren adressatengerechte Formulierung konzipieren Bewertungsmodelle und Bewertungsmaßstäbe fach- und situationsgerecht anwenden sich auf Beurteilungsgrundsätze mit den Kolleginnen und Kollegen verständigen Bewertungen und Beurteilungen adressatengerecht begründen und Perspektiven für das weitere Lernen aufzeigen Leistungsüberprüfungen als konstruktive Rückmeldung für die eigene Unterrichtstätigkeit nutzen Das brauche ich noch:

5 Handlungsfeld: 4 Schülerinnen und Schüler und Eltern beraten Kompetenz 7: Lehrerinnen und Lehrer diagnostizieren Lernvoraussetzungen und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern; sie fördern Schülerinnen und Schüler gezielt und beraten Lernende und deren Eltern (siehe auch Handlungsfeld 3). (bitte den Ausprägungsgrad ankreuzen : 1 = höchster, 4 = niedrigster Ausprägungsgrad) Beratungsfunktion und Beurteilungsfunktion unterscheiden und unterschiedliche Beratungsformen situationsgerecht einsetzen mit Kolleginnen und Kollegen bei der Erarbeitung von Beratung/ Empfehlung kooperieren mit anderen Institutionen bei der Entwicklung von Beratungsangeboten kooperieren Handlungsfeld: 5 Vielfalt als Herausforderung annehmen und Chancen nutzen Kompetenz 4: Lehrerinnen und Lehrer kennen die sozialen und kulturellen Lebensbedingungen von Schülerinnen und Schülern und nehmen im Rahmen der Schule Einfluss auf deren individuelle Entwicklung (siehe auch Handlungsfeld 2). Schwerpunt: Heterogenität Benachteiligungen erkennen und pädagogischer Hilfen und Präventionsmaßnahmen realisieren. Schülerinnen und Schüler individuell unterstützen. die kulturelle und soziale Vielfalt in der jeweiligen Lerngruppe beachten

6 Handlungsfeld: 6 Im System Schule mit allen Beteiligten entwicklungsorientier zusammenarbeiten Kompetenz 9: Lehrerinnen und Lerher sind sich der besonderen Anforderungen des Lehrerberufs bewusst. Sie verstehen Ihren Beruf als ein öffentliches Amt mit besonderer Verantwortung und Verpflichtung. mit Belastungen umgehen Arbeitszeit und Arbeitsmittel zweckdienlich und ökonomisch einsetzen kollegiale Beratung als Hilfe zur Unterrichtsentwicklung und Arbeitsentlastung praktizieren. Kompetenz 10: Lehrerinnen und Lehrer verstehen Ihren Beruf als ständige Lernaufgabe. die eigenen beruflichen Erfahrungen und Kompetenzen und deren Entwicklung reflektieren und hieraus Konsequenzen ziehen Ergebnisse der Bildungsforschung für die eigene Tätigkeit nutzen die eigene Arbeit dokumentieren und ihre Ergebnisse für sich und andere nutzen Rückmeldungen geben und die Rückmeldungen anderer dazu nutzen, die eigene pädagogische Arbeit zu optimieren Mitwirkungsmöglichkeiten wahrnehmen Unterstützungsmöglichkeiten für Lehrkräfte kennen und nutzen formelle und informelle, individuelle und kooperative Weiterbildungsangebote nutzen Kompetenz 11: Lehrerinnen und Lehrer beteiligen sich an der Planung und Umsetzung schulischer Projekte und Vorhaben. Ergebnisse der Unterrichts- und Bildungsforschung auf die Schulentwicklung anwenden Verfahren und Instrumente der internen Evaluation von Unterricht und Schule nutzen schulische Projekte und Vorhaben kooperativ planen und umsetzen eine Gruppe darin unterstützen, gute Arbeitsergebnisse zu erreichen.