Frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung.

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1 Österreichisches Institut für Familienforschung Austrian Institute for Family Studies Universität Wien Familienkonferenz 2015 in Südtirol: Kinderbetreuung: Es geht noch besser Frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung. Dipl. Sozpäd. (FH) Olaf Kapella Österreichisches Institut für Familienforschung an der Universität Wien Wien Grillparzerstraße 7/9 T: +43(0) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 1

2 Gliederung Effekte von Betreuung Bildung - Erziehung (1) Entwicklungspsychologische Sichtweise Betreuung von Kleinkindern im Alter von 0 bis 3 Jahren (2) Sozioökonomische Sichtweise Betreuung von Kindern im Alter von 0 Jahren bis zum Schuleintritt * Auswirkungen auf individueller Ebene * Auswirkungen auf gesellschaftlicher Ebene (z.b. volkswirtschaftlicher Nutzen) Qualitätskriterien für Betreuung Bildung - Erziehung Vorsicht:Komplexes Forschungsfeld, da multiple Faktoren zusammenwirken, sind einfache monokausale Zusammenhänge schwierig. Stand der Forschung wird umrissen! Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 2

3 Effekte von Betreuung Bildung Erziehung (1) Entwicklungspsychologische Sichtweise Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 3

4 Mutter- bzw. Vater-Kind-Bindung bleibt stabil (siehe u.a. Scher & Mayseless 2000, an Ijendoorn et al. 1992, Ahnert et al. 2006, Ahnert 2012, Ahnert in Kapella 2014) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 4

5 Erzieher/innen-Kind-Bindung bietet neue Entwicklungschancen (siehe u.a. Ahnert et al. 2006, Harwardt-Heinecke et al. 2014, Oppenheim et al. 1988) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 5

6 Peers sind so bedeutungsvoll wie Erwachsene (siehe u.a. Campbell et al. 2000, Ahnert 2010) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 6

7 Verhaltensanpassung Ergebnisse ambivalent (siehe u.a. Bekkhus et al. 2011, Zachrisson et al. 2013, Belsky et al. 2007, Ahnert in Kapella 2014) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 7

8 Qualität der Betreuung ist ausschlaggebend (siehe u.a. Ahnert 2004, Ahnert et al. 2006) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 8

9 Effekte von Betreuung Bildung Erziehung (2) Sozioökonomische Sichtweise Studien liefern Hinweise auf Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 9

10 Positive Effekte im Bildungsverlauf (siehe u.a. Büchner und Spieß 2007, Seyda 2009, Fritsch und Oesch 2008, Bauer und Riphan 2009) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 10

11 Positive Effekte auf nicht-kognitive Fähigkeiten (siehe u.a. Schlotter 2009, Felfe und Lalive 2010) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 11

12 Kognitive Fähigkeiten profitieren (siehe u.a. Schlotter und Wössmann 2010, Felfe und Lalive 2010, Brilli et al. 2011, Camilli et al. 2010) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 12

13 Qualität als Key-Faktor Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 13

14 Volkswirtschaft: Überwiegend positive Effekte Akteure (siehe u.a. OECD 2006, Fritischi & Oesch 2008, Becker & Tremel 2006, Konsortium Bildungsberichterstattung 2006, Spies et al. 2002, Anger et al. 2007, Brilli et al. 2009) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 14

15 Qualitätskriterien für Betreuung Bildung Erziehung Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 15

16 Diskutierte Qualitätskriterien Qualifikation des Personals* Fortbildung des Personals... Betreuungsfreie Zeit des Personals* Betreuungsschlüssel* Gruppengröße* Akteure Bildungspartnerschaft mit den Eltern* Pädagogisches Konzept (z.b. auch Ausflüge, neue Medien, digitale Instrumente) Gesundheit und Bewegung (inkl. Ernährung) Räume und Raumgestaltung Bildungsauftrag (inkl. sprachliche Förderung) * Werden etwas näher betrachtet. Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 16

17 Qualifikation des Personals (siehe u.a. Fthenakis 2006, Hartmann et al. 2007) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 17

18 Betreuungsfreie Zeit des Personals (siehe u.a. Viernickel et al 2013, Hartmann et al 2004) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 18

19 Betreuungsschlüssel (siehe u.a. Fthenakis 2006, Hartmann et al. 2007) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 19

20 Betreuungsschlüssel (2) Fachkraft-Kind-Relation = gibt an, für wie viele Kinder jeweils eine pädagogische Fachkraft durchschnittlich zur Verfügung steht Anteil der unmittelbaren pädagogischen Arbeit, also Jahresarbeitszeit abzüglich Ausfallzeiten (Urlaub, Krankenstände) und mittelbare pädagogische Arbeiten (z.b. Vorbereitungszeiten, Elterngespräche) = Arbeit mit den Kindern! Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 20

21 Gruppengröße (siehe u.a. Haug-Schnabel et al. 2013) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 21

22 Bildungspartnerschaft Eltern (siehe u.a. Bertelsmann Stiftung 2004, Ruppin et al. 2015) Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 22

23 Literatur (1): Ahnert, Lieselotte (2012): Das Potenzial der Kindertagespflege für eine angemessene Kleinkindbetreuung. In: BMFSFJ (Hrsg.): Kindertagespflege: Familiennah und gut betreut. Berlin: Tagungsdokumentation 2012, S Ahnert, Lieselotte: (2010). Peers. In: Keller, Heidi (Hrsg.): Handbuch für Kleinkindforschung. Bern: Huber 2010, S Ahnert, Lieselotte; Pinquart, Martin; Lamb, Michael E. (2006): Security of children s relationships with nonparental care providers: A meta-analysis. In: Child Development Jg. 77/2006, Heft 3, S Ahnert, Lieselotte (2004): Bindungsbeziehungen außerhalb der Familie: Tagesbetreuung und Erzieherinnen-Kind-Bindung. In: Ahnert, Lieselotte (Hrsg.): Frühe Bindung. Entstehung und Entwicklung. München: Reinhardt 2004, S Anger, Christina; Plünnecke, Axel; Tröger, Michael (2007): Renditen der Bildung -Investitionen in den frühkindlichen Bereich. Institut der deutschen Wirtschaft. Köln. Bauer, Philipp C.; Riphan, Regina T. (2010): Kindergartenbesuch und intergenerationale Bildungsmobilität. Vierteljahreshefte zur Wirtschaftsforschung. Vol. 79. S Becker, Rolf; Tremel, Patricia (2006): Auswirkungen vorschulischer Kinderbetreuung auf die Bildungschancen von Migrantenkindern. In: Soziale Welt. 57/2006 (4). S Bekkhus, Mona; Rutter, Michael; Maughan, Barbara; Borge, Anne I.H. (2011): The effects of group daycare in the context of paid maternal leave and high-quality provision. In: European Journal of Developmental Psychology Jg. 8/2011, Heft 6, S Belsky, Jay; Vandell, Deborah Lowe; Burchinal, Margaret; Clarke-Stewart, K.Alison; McCartney, Kathleen; Owen, Margaret Tresch (2007): Are there long-term effects of early child care? In: Child Development Jg. 78/2007, Heft 2, S Bertelsmann Stiftung (2004): Qualität für Kinder unter Drei in Kitas. Empfehlungen an Politik, Träger und Einrichtungen. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. Brilli, Ylenia; Del Boca, Daniela; Pronzato, Chiara (2011): Exploring the Impacts of Pbulic Childcare on Mothers and Children initaly: Does Rationing Play a Role? IZA Discussion Paper No Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit. Büchner, Charlotte; Spiess, Katharina C. (2007): Die Dauer vorschulischer Betreuungs-und Bildungserfahrungen Ergebnisse auf der Basis von Paneldaten. SOEPpapers on Multidisciplinary Panel Data Research 10. DIW Berlin. Camilli, Gregory; Vargas, Sadako; Ryan, Sharon; Barnett, Steven W. (2010): Meta-Analysis oft he Effects of Early Education Interventions on Cognitive and Scoial Development. In: Teachers College Record. Volume 112, Number 3. S Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 23

24 Literatur (2): Campbell, Jessica J.; Lamb, Michael E.; Hwang, C. Phillip: Earlychild-care experiences and children's social competence between 1.5 and 15 years of age. In: Applied Developmental Science Jg. 4/2000, Heft 3, S Felfe, Christina; Lalive, Rafael (2010): How Does Early Childcare affect Child Development? Learning from the Children of German Unification. Beitrage zur Jahrestagung des Vereins für Socialpolitik 2010: Ökonomie der Familie Session: Economics of Child Care and Child Development, No B11-V2. Verein für Socialpolitik. Fthenakis, W. E. (Hrsg.) (2006) Elementarpädagogik nach PISA. 5. Aufl. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. Freiburg im Breisgau, Wien: Herder. Fritschi, Tobias; Oesch Tom (2008): Volkswirtschaftlicher Nutzenvon frühkindlicher Bildung in Deutschland. Eine ökonomische Bewertung langfristiger Bildungseffekte bei Krippenkinder. Bertelsmann Stiftung. Hartmann, W.;Tietze, W. (2007): Dimensionen pädagogischer Qualität in Kindergärten. Internationale Forschungsergebnisse Empfehlungen Qualitätsfeststellungen. Wien/Berlin: Charlotte Bühler Institut/PädQUIS. Hartmann, W.; Stoll, M. (2004): Mehr Qualität für Kinder. Qualitätsstandards und Zukunftsperspektiven für den Kindergarten. Wien: öbv & hpt. Harwardt-Heinecke, Elena; Milatz, Anne; Ahnert, Lieselotte: Die Herausbildung des Leistungsprofils nach Schuleintritt: Zusammenhänge zur Beziehungsqualität zwischen Schüler-und Lehrer/inne/n. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht,4/2014, Heft 4, S Haug-Schnabel, G.; Bensel, J. (2013): Kinder unter 3 Bildung, Erziehung und Betreuung von Kleinstkindern. Kindergarten heute wissen spezial/kompakt. Herder: Freiburg. Kapella, Olaf (Hrsg.) (2015): Betreuung, Bildung und Erziehung im Kindesalter. Eine Literaturanalyse. ÖIF Forschungsbericht Nr. 15. Konsortium Bildungsberichterstattung (2006): Bildung in Deutschland. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Berlin. OECD (2006): Starting Strong II. Early Childhood, Education and Care. Oppenheim, David; Sagi, Abraham; Lamb, Michael E.: Infant-adult attachment on the kibbutz and their relation to socioemotional development four years later. In: Developmental Psychology Jg. 24/1988, Heft 3, S Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 24

25 Literatur (3): Ruppin, I.; Prigge, J.; Pages, S.; Adam, A. (2015): Professionalisierung der pädagogischen Fachkräfte in Kindertagesstätten durch Beobachtung und Dokumentation. Möglichkeiten der Grenzen von Fort-und Weiterbildungen. In: Ruppin, I. (Hrsg.): Professionalisierung in Kindertagesstätten. Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Scher, Anat; Mayseless, Ofra (2000): Mothers of anxious/ambivalent infants: Maternal characteristics and child-care context. In: Child Development Jg. 71/2000, Heft 6, S Schlotter, Martin (2009). Age at Preschool Entrance and Noncognitive Skills before School An Instrumental Variable Approach. Ifo Working Paper No Leibnitz Institute for Economic Research. Schlotter, Martin; Wössmann, Ludger (2010): Frühkindliche Bildung und spätere kognitive und nichtkognitive Fähigkeiten: Deutsche und internationale Evidenz. DIW-Vierteljahresheft zur Wirtschaftsforschung. 79. Jahrgang. S Seyda, Susanne (2009): Kindergartenbesuch und späterer Bildungserfolg. Eine bildungsökonomische Analyse anhand des Sozioökonomischen Panels. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften 12. S Spiess, C. Katharina; Schupp, Jürgen; Grabka, Markus; Haisken-De New, John P.; Jakobeit, Heike; Wagner, Gert G. (2002): Abschätzung der (Brutto-) Einnahmeneffekte öffentlicher Haushalte und der Sozialversicherungsträger bei einem Ausbau von Kindertageseinrichtungen. Gutachten des DIW Berlin im Auftrag des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Bonn. van IJzendoorn, Marinus H.; Sagi, Abraham; Lambermon, Mirjam W. E. (1992): The multiple caretaker paradox: Some data from Holland and Israel. In: Pianta, Robert C. (Ed.): Beyond the parent: The role of other adults in children s lives. New Directions for Child Development Volume 57, San Francisco: Jossey Bass 1992, S Viernickel, S.; Fuchs-Rechlin (2015): Fachkraft-Kind-Relationen und Gruppengrößen in Kindertageseinrichtungen. Grundlagen, Analysen, Berechnungsmodell. In: Viernickel, S.; Fuchs-Rechlin, K.; Stehmel, P.; Preissnig, C.; Bensel, J.; Haug-Schnabel, G. (Hrsg.): Qualität für alle. Wissenschaftlich begründete Standards für Kindertagesbetreuung. Freiburg: Herder, S Viernickel, S.; Voss, A.; Mauz, E.; Schuhmann, M.; Gerstenberg, F. (2013): STEGE Strukturqualität und ErzieherInnengesundheit in Kindertageseinrichtungen. Wissenschaftlicher Abschlussbericht. Zachrisson, Henrik D.; Dearing, Erik; Lekhal, Ratib; Toppelberg,Claudia O. (2013): Little evidence that time in child care causes externalizing problems during early childhood in Norway. In: Child Development Jg. 84/2013, Heft 4, S Betreuung Bildung Erziehung 24. September 2015 Olaf Kapella 25