Qualität der beruflichen Ausbildung: Akteure -Faktoren -Instrumente

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1 Qualität der beruflichen Ausbildung: Akteure -Faktoren -Instrumente Markus Bretschneider Bundesinstitut für Berufsbildung Berlin, 26. September

2 Gliederung Qualitätsverständnis Akteure Faktoren Instrumente Fazit

3 Gliederung Qualitätsverständnis Akteure Faktoren Instrumente Fazit

4 Qualitätsverständnis Was ist Qualität? Qualität ist die Gesamtheit von Eigenschaften und Merkmalen eines Produktes oder einer Dienstleistung, die sich auf deren Eignung zur Erfüllung festgelegter oder vorausgesetzter Erfordernisse beziehen ISO /8402

5 Qualitätsverständnis 1 Abs. 3 BBiG: Ziele und Begriffe der Berufsbildung Die Berufsausbildung hat die für die Ausübung einer qualifizierten beruflichen Tätigkeit in einer sich wandelnden Arbeitswelt notwendigen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten (berufliche Handlungsfähigkeit) in einem geordneten Ausbildungsgang zu vermitteln. Sie hat ferner den Erwerb der erforderlichen Berufserfahrungen zu ermöglichen.

6 Qualitätsverständnis Ebenen und Dimensionen von Qualität

7 Gliederung Qualitätsverständnis Akteure Faktoren Instrumente Fazit

8 Akteure Bildungsbereiche (Darstellung veraltet)

9 Akteure DEQA-VET

10 Akteure Beteiligte in Ordnungsverfahren BIBB Koordinator/-in Arbeitnehmer Koordinator/-in Arbeitgeber Sachverständige Arbeitnehmer Sachverständige Arbeitgeber BMEL BMBF KMK

11 Akteure Konsens der Beteiligten als Grundlage Das Bemühen um einen Konsens der Beteiligten ist ein wesentliches Element unserer Staats- und Verfassungsordnung und für die berufliche Bildung besonders kennzeichnend. ( ) Zukunftsorientierte Ausbildung muss von den an der Berufsbildung Beteiligten mitgetragen und umgesetzt werden. Deshalb ist der Konsens der Beteiligten ein Grundpfeiler des dualen Systems. (BIBB Hauptausschuss, )

12 Gliederung Qualitätsverständnis Akteure Faktoren Instrumente Fazit

13 Faktoren Eckpfeiler zur Qualitätssicherung (Quelle: Qualitätssicherung der betrieblichen Ausbildung im dualen System in Deutschland (2017), Seite 12)

14 vorzeitige Vertragslösungen als Qualitätsindikator Faktoren % Brenner/in Fachkraft Agrarservice Fischwirt/in Forstwirt/in Gärtner/in Hauswirtschafter/in Landwirt/in Milchtechnologe/in Milchwirtschaftliche/r Laborant/in Pferdewirt/in Pflanzentechnologe/in Revierjäger/in Tierwirt/in Winzer/in 19,5 % 21,6 % 8,3 % 29,4 % 27,9 % 16,5 % 9,9 % 7,0 % 36,4 % 12,0 % 21,6 % 32,2 % 12,9 % (Quelle: > Datenblätter Angaben beziehen sich auf das Jahr 2015)

15 Faktoren Qualitätsmodell BETRIEB (1) Organisation (2) Inhalte, Methoden, Lernklima (Quelle: BIBB-Report Ausgabe 9/2009 >

16 Faktoren Qualitätsmodell BETRIEB (3) Eignung und Verhalten der Ausbilder/innen (4) Materielle Bedingungen (Quelle: BIBB-Report Ausgabe 9/2009 >

17 Faktoren Qualitätsmodell BERUFSSCHULE KOOPERATION SONSTIGES (Quelle: BIBB-Report Ausgabe 9/2009 >

18 Gliederung Qualitätsverständnis Akteure Faktoren Instrumente Fazit

19 Kriterien für die Anerkennung und Aufhebung von Ausbildungsberufen Instrumente hinreichender Bedarfan entsprechenden Qualifikationen, der zeitlich unbegrenzt und einzelbetriebsunabhängig ist Ausbildung für qualifizierte, eigenverantwortliche Tätigkeiten auf einem möglichst breiten Gebiet Anlage auf dauerhafte, vom Lebensalter unabhängige berufliche Tätigkeit breit angelegte berufliche Grundbildung Möglichkeit eines geordneten Ausbildungsganges ausreichende Abgrenzung von anderen Ausbildungsberufen Operationalisierbarkeit der Ausbildungsziele Ausbildungsdauer zwischen zwei und drei Jahren Grundlage für Fortbildung und beruflichen Aufstieg Erwerb von Befähigung zum selbständigen Denken und Handeln bei der Anwendung von Fertigkeiten und Kenntnissen (Bundesausschuss für Berufsbildung, )

20 Instrumente HA-Empfehlungen des BIBB (Quelle:

21 Instrumente Ablauf eines Ordnungsverfahrens Initiierung eines Neuordnungsverfahrens Vorverfahren Eckwerteberatungen Eckwertevorschlag Antragsgespräch beim zuständigen Fachministerium Koordinierungsausschuss Bund-Länder Hauptverfahren Entwurf Ausbildungsordnung (SV des Bundes) Gemeinsame Sitzung (SV des Bundes + der Länder) Entwurf Rahmenlehrplan (SV der Länder) Hauptausschuss Koordinierungsausschuss Bund-Länder Erlass Rechtsförmliche Prüfung Erlass Veröffentlichung

22 Instrumente Differenzierung, Flexibilisierung und Strukturierung im Zuge der Modernisierung von Ordnungsgrundlagen durch - gestaltungsoffene Berufsbilder mit offenen, technikneutralen Formulierungen - Berufe mit Spezialisierung in Einsatzgebieten - Berufe mit Spezialisierung in Betriebszweigen - Berufe mit Spezialisierung in Schwerpunkten - Berufe mit Spezialisierung in Fachrichtungen - Berufe mit Spezialisierung in Wahlqualifikationen - Berufe mit gemeinsamen (Kern-)Qualifikationen - Berufe mit Anrechnungsmöglichkeiten

23 Instrumente Handlungsorientierung 1. Informieren 6. Auswerten 2. Planen 5. Kontrollieren 3. Entscheiden 4. Ausführen

24 Instrumente Kompetenzorientierung Kompetenz bezeichnet im DQR die Fähigkeit und Bereitschaft des Einzelnen, Kenntnisse und Fertigkeiten sowie persönliche, soziale und methodische Fähigkeiten zu nutzen und sich durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten. Kompetenz wird in diesem Sinne als umfassende Handlungskompetenz verstanden. Methodenkompetenz wird als Querschnittskompetenz verstanden und findet deshalb in der DQR-Matrix nicht eigens Erwähnung. (Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen 2011, S. 8f.) Wissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbständigkeit

25 Instrumente Prüferportal

26 Instrumente Evaluation von Erprobungsverordnungen

27 Instrumente Qualitätssichernde Elemente in der betrieblichen Ausbildungspraxis (Quelle: BWP 5/2009, Seite 15)

28 Instrumente BIBB-Modellversuche

29 Instrumente BIBB-Modellversuche Qualitätsentwicklung und -sicherung

30 Instrumente Projekte im BIBB - Qualitätssicherung in der betrieblichen Berufsausbildung (Vorhaben ) - Ausbildung aus Sicht der Auszubildenden (Vorhaben ) - Die Situation des ausbildenden Personals in der betrieblichen Bildung (Vorhaben ) - Einfluss der betrieblichen Ausbildungsqualität auf die Fachkompetenz in ausgewählten Berufen (Vorhaben ) - Kompetenzbasierte Prüfungen im dualen System Bestandsaufnahme und Gestaltungsperspektive (Vorhaben ) - Strukturierung anerkannter Ausbildungsberufe im dualen System (Vorhaben ) - Ausbildungsqualität in Betrieben Welchen Beitrag leistet die betriebliche Mitbestimmung? (Vorhaben ) - - Berufsbezeichnungen und ihr Einfluss auf die Berufswahl von Jugendlichen (Vorhaben ) siehe auch Datenbank der BIBB-Projekte unter

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32 Gliederung Qualitätsverständnis Akteure Faktoren Instrumente Fazit

33 Fazit Fazit - alles hat irgendwie mit Qualität zu tun - Qualitätsbegriff als Wärmemetapher - Qualität als mehrdimensionales Konstrukt - Gemengelage an Einflussfaktoren - vielfältige Ansätze - vielfältige Untersuchungen -

34 Fazit (Quelle:

35 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontakt: Markus Bretschneider Arbeitsbereich 4.3 Gewerblich-technische Berufe Telefon: Berlin, 26. September 2017 Markus Bretschneider