Es ist nötig, sich geistig von den kleinformatigen Didaktik- und Medienkompetenz-Programmen zu lösen, die auf den Kulturbruch der Digitalisierung

Transkript

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3 Warum

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5 Es ist nötig, sich geistig von den kleinformatigen Didaktik- und Medienkompetenz-Programmen zu lösen, die auf den Kulturbruch der Digitalisierung lediglich mit ein paar Seminarangeboten an Schulen und Hochschulen und den neuesten technischen Spielereien reagieren, aber eben nicht mit elementaren Ideen und einem Ideal der Medienmündigkeit auf der Höhe der Zeit. (Pörksen, 2018, S.21)

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7 2017/18 13 Neue Mittelschulen 297 Schüler/innen 19 Gruppen 28 Pädagog/innen 110 Unterrichtsszenarien 2134 Unterrichtseinheiten

8 2017/ Videodokumentationen 90 Unterrichtseinheiten Lehrerfortbildung 17 neue Facebookseiten/YouTube Kanäle usw WhatsApp Einträge 454 Anfragen von Lehrer/innen 85 Anfragen von Schulleitungen

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14 Organisation

15 Organisation Begleitung

16 Organisation Support

17 Organisation Support Lernarrangements

18 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

19 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

20 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

21 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

22 Lernarrangements Part. Transfermodell Ablaufpläne Organisation Support

23 Lernarrangements Part. Transfermodell Ablaufpläne Vernetzung SL Organisation Support

24 Lernarrangements Part. Transfermodell Ablaufpläne Vernetzung SL Voraussetzungen Organisation Support

25 fpläne Vernetzung SL Voraussetzungen Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

26 etzung SL Voraussetzungen Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

27 etzung SL Voraussetzungen Virtueller Support Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

28 etzung SL Voraussetzungen Virtueller Support Vor Ort Support Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

29 ne Vernetzung SL Voraussetzungen Virtueller Support Vor Ort Support Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

30 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

31 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

32 Lernarrangements Part. Transfermodell

33 Lernarrangements Part. Transfermodell

34 Lernarrangements Part. Transfermodell Curriculum und Jahresplanung

35 Lernarrangements Part. Transfermodell Curriculum und Jahresplanung Kompetenzorientierung

36 Lernarrangements Part. Transfermodell Curriculum und Jahresplanung Kompetenzorientierung Authentische Aufgaben

37 Lernarrangements Part. Transfermodell Curriculum und Jahresplanung 250 Unterrichtsszenarien Kompetenzorientierung Authentische Aufgaben

38 Lernarrangements Part. Transfermodell Curriculum und Jahresplanung 250 Unterrichtsszenarien Kompetenzorientierung Authentische Aufgaben Sozialer Kontext

39 Lernarrangements Part. Transfermodell Curriculum und Jahresplanung 250 Unterrichtsszenarien Kompetenzorientierung Authentische Aufgaben Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen

40 Lernarrangements Part. Transfermodell Curriculum und Jahresplanung 250 Unterrichtsszenarien nzung Authentische Aufgaben Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen

41 Lernarrangements Part. Transfermodell nd g 250 Unterrichtsszenarien hentische gaben Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen

42 narrangements Part. Transfermodell 250 Unterrichtsszenarien che Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen

43 narrangements Part. Transfermodell 250 Unterrichtsszenarien Learning Community che Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen

44 narrangements Part. Transfermodell 250 Unterrichtsszenarien Learning Community che Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen Individuelle Fortbildung

45 narrangements Part. Transfermodell 250 Unterrichtsszenarien Learning Community Seamless Learning che Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen Individuelle Fortbildung

46 narrangements Part. Transfermodell 250 Unterrichtsszenarien Learning Community Seamless Learning che Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen Individuelle Fortbildung Soziale Medien

47 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell und ng 250 Unterrichtsszenarien Learning Community Seamless Learning

48 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell culum und 250 Unterrichtsszenarien Learning Seamless

49 ufpläne Voraussetzungen Virtueller Support Vor Ort Support Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

50 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

51 Organisation Support

52 Organisation Support

53 Organisation Support

54 Checkliste für Schulen (Begleitung der Schulleitung) Technische und organisationale Voraussetzungen Hilfestellung beim Bestellen der technischen Komponenten Terminaviso Rhythmisierung des Schuljahres Allgemeine Informationen und Hilfestellungen z.b.: Präsentationsvorlagen, Erklärvideos, Skype,

55 Multiperspektivische Entwicklung der Einzelschule Implementierung von sozialen Medien in das Schulleben (inner- und außerschulische Kommunikation) Technische Voraussetzungen für E-Learning werden geschaffen Niederschwellige Einführung einer Lernplattform

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59 Im Mittelpunkt stehen die Lernfortschritte der Schüler/innen

60 Denken wie ein Computer heißt nicht einen Computer programmieren zu können, sondern auf unterschiedlichen Ebenen abstrakt denken zu können. (Wing, 2006, S. 34 f.)

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62 Komplexes Problemlösen

63 Vorwissen Intelligenz Selbstkonzept Interessen Freude weitere Kovariaten Schulnoten Vertrautheit Strategiewissen

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65 Organisation Support Lernarrangements

66 Organisation Support Lernarrangements Curriculum und Jahresplanung 250 Unterrichtsszenarien

67 Lernarrangements Curriculum und Jahresplanung 250 Unterrichtsszenarien Kompetenzorientierung Authentische Aufgaben Sozialer Kontext Komplexes Problemlösen

68 Unterricht

69 110 Lernanlässe für die 7.Schulstufe 110 Lernanlässe für die 8.Schulstufe 40 fächerübergreifende Lernanlässe

70 Kohärenter Kompetenzaufbau - Wechselspiellernen - Geeignete Unterrichtsszenarien und Aufgabenstellungen für die operationale Umsetzung im Unterricht

71 Kohärenter Kompetenzaufbau - Wechselspiellernen - Geeignete Unterrichtsszenarien und Aufgabenstellungen für die operationale Umsetzung im Unterricht

72 Virtuelle Welt Formales Lernen Lehren Physische Welt Informelles Lernen Lernen

73 Virtuelle Welt Formales Lernen Lehren Physische Welt Informelles Lernen Lernen

74 Entwurf, die Konstruktion von neuen Algorithmen. (Verstehen, Nachvollziehen, Analysieren und Verbessern) Abarbeitung von fertigen (vorgegebenen) Algorithmen

75 Blinder Roboter Moral Machine BeeBot

76 Moral Machine Blinder Roboter BeeBot Entwerfen Einfache Befehle eigener Befehle Kreative Auseinandersetzung

77 FOTOS Blinder Roboter

78 Moral Machine Blinder Roboter Strassenverkehrsregeln Dilemma Diskutieren BeeBot

79 Dilemma Moral machine

80 Moral machine Dilemma Moral machine

81 Moral Machine Blinder Roboter BeeBot Befehle formulieren Biene programmieren Fehlersuche/ Neue Aufgabe

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83 TMI Think, Make, Improve. (Martinez und Stager, 2013, S. 53) erweitert von Leitgeb (2018)

84 Virtuelle Welt Formales Lernen Lehren Physische Welt Informelles Lernen Lernen

85 Seamless Learning

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89 Virtuelle Welt Formales Lernen Lehren Physische Welt Informelles Lernen Lernen

90 Kohärenter Kompetenzaufbau - Wechselspiellernen - Geeignete Unterrichtsszenarien und Aufgabenstellungen für die operationale Umsetzung im Unterricht

91 Fächerübergreifend

92 Fächerübergreifend

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96 Lehrerinnen

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98 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

99 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell

100 Organisation Support Lernarrangements Part. Transfermodell Learning Community Seamless Learning

101 ernarrangements Part. Transfermodell Learning Community Seamless Learning Individuelle Soziale Medien

102 ernarrangements Part. Transfermodell Learning Community Seamless Learning Individuelle Fortbildung Soziale Medien

103 Seminardesign der Präsenzseminare richtet sich nach den Unterrichtsprinzipien aus der Mikrodidaktik

104 Virtuelle Welt Formales Lernen Lehren Physische Welt Informelles Lernen Lernen

105 Fortbildung

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111 Ausblick

112 Ausblick

113 Kooperationen

114 2018/19 23 Neue Mittelschulen 615 Schüler/innen 46 Gruppen 60 Pädagog/innen 250 Unterrichtsszenarien 6000 Unterrichtseinheiten

115 2018/19 42 Volksschulen 820 Schüler/innen 47 Pädagog/innen 30 Unterrichtsszenarien 745 Unterrichtseinheiten

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