Wir machen Sie fit für die Zukunft

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1 Wir machen Sie fit für die Zukunft Leistungsbewertung für die Ausbildung der Erzieherinnen und Erzieher im Rahmen der Fachschule für Sozialpädagogik und Höheren Berufsfachschule (Erzieher mit Abitur) Hiermit bescheinigen wir, dass Frau/ Herr in der Zeit vom bis mit Wochenstunden in unserer Einrichtung ein Praktikum in der Klasse absolviert hat Fehltage davon unentschuldigt Datum Unterschrift Leitung der Einrichtung Praxisanleitung Praktikant/in Legende: 5 = sehr ausgeprägt, stets in vollem Umfang erreicht, 4 = gut vorhanden, 3 = zufrieden stellend vorhanden, 2 = teilweise vorhanden, 1 = nicht vorhanden, 0 = nicht feststellbar, bei uns nicht relevant

2 Beurteilung von: Klasse: Seite 2 Selbstkompetenz Beschreibung Selbstwahrnehmung Empathie Innere Motivation Lernfähigkeit Reflexionsbereitschaft Kontinuierliche Belastbarkeit Kontinuierliche Belastbarkeit Realistische Einschätzung der eigenen Stärken und Schwächen Wahrnehmen, differenzieren und äußern von unterschiedlichen Gefühlen Einfühlendes Verstehen in verschiedene Personengruppen eigene Grenzen erkennen wahrnehmen, differenzieren und äußern, wie es sich auswirkt, wenn es ihr gut oder schlecht geht Einfühlendes Verstehen in Kinder und Mitarbeiter FSO/ 12A 13A eigene Grenzen akzeptieren wahrnehmen, differenzieren und äußern wie es sich auswirkt, wenn sie Sympathie und Antipathie empfindet Einfühlendes Verstehen in Kinder / Jugendliche, Mitarbeiter und Eltern eigene Grenzen überwinden Übertragungen und Gegenübertragungen wahrnehmen, differenzieren und äußern. Einfühlendes verstehen in Kinder / Jugendliche, Mitarbeiter, Eltern, Trägervertreter, Kooperationspartner, Lehrer etc. Anstrengungsbereitschaft, Lernbereitschaft, Bereitschaft zur persönlichen Weiterentwicklung Einsatzbereitschaft, Durchhaltevermögen Den kognitiven der Ausbildung gemäß Ausbildungsstand entsprechen Pädagogisches Handeln hinsichtlich didaktischer Überlegungen, methodischen Vorgehens und pädagogischem Verhalten überdenken erkennt die Wichtigkeit von Reflexion und akzeptiert sie. in Begleitung die Reflexion motiviert und engagiert mitgestalten. erkennt die Reflexion als Grundlage des pädagogischen Handelns und verfolgt diese konsequent. a) Bewältigung der übertragenen Aufgaben in der Praxis b) Bewältigung der gestellten schulischen Aufgaben

3 Beurteilung von: Klasse: Seite 3 Selbstkompetenz Beschreibung Verantwortungsbewusstsein Adäquates Erscheinungsbild Selbständigkeit Kontaktfähigkeit Sprachliche Kompetenz Persönliche Weltanschauung FSO/ 12A 13A c) Bewältigung von belastenden Situationen Verbindlichkeit, Zuverlässigkeit, Umsicht, Pünktlichkeit Dem Arbeitsauftrag, dem Arbeitsfeld u. der Zielgruppe entsprechendes Auftreten. Aufgaben selbständig wahrnehmen und handeln entsprechend des Ausbildungsstandes. Arbeitsabläufe und -aufgaben selbstorganisiert strukturieren und durchführen können entsprechend des Ausbildungsstandes. Kontaktaufnahme und Beziehungspflege - adäquate verbale Ausdrucksfähigkeit (grammatikalisch richtige Sätze, flüssige Sprache etc.) - adäquate Schriftsprache (Fachbegriffe, grundlegende orthographische Kenntnisse, formal ansprechend) zu Kindern / Leiter/in / Mitarbeitern/innen / Eltern (Grüßen, Bekanntmachen, Steckbrief etc.) zusätzlich Jugendliche, Trägervertreter/innen zusätzlich Öffentlichkeitsvertreter, vernetztes und / oder interdisziplinäres Arbeiten Bereitschaft zur religiösen, interkulturellen und ethischen Auseinandersetzung und Entwicklung einer adäquaten Haltung

4 Beurteilung von: Klasse: Seite 4 Fachkompetenz Beschreibung Einsicht in strukturelle Zusammenhänge Beobachtung Institutionelle Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen Rechtliche Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen verwaltungstechnische Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen betriebswirtschaftliche Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen Systematisch und unsystematisch wahrnehmen und beobachten können Institutionelle Rahmenbedingungen erkennen Rechtliche Rahmenbedingungen erkennen Verwaltungstechn. Rahmenbed. erkennen betriebswirt. Rahmenbed. erkennen teilnehmend und nichtteilnehmend beobachten teilweise strukturiert beobachten Die Leuvener Beobachtungsscala anwenden. Einzelne Kinder wahrnehmen FSO/12A 13A Institutionelle Rahmenbedingungen kennen und verstehen Rechtliche Rahmenbedingungen kennen und verstehen Verwaltungstechn Rahmenbed. kennen und verstehen betriebswirt. Rahmenbed. kennen und verstehen Differenziert teilnehmend und nichtteilnehmend beobachten differenziert und strukturiert beobachten Verschiedene Beobachtungsverfahren anwenden Teilgruppen beobachten Institutionelle Rahmenbedingungen in Planung einbeziehen Rechtliche Rahmenbedingungen in Planung einbeziehen verwaltungstechn Rahmenbed. in Planung einbeziehen betriebswirt. Rahmenbed. in Planung einbeziehen Gezielt beobachten und Beobachtungen differenzieren differenziert und strukturiert beobachten Beobachtungsverfahren an die Gruppe anpassen und weiterentwickeln Die Gesamtgruppe wahrnehmen und beobachten

5 Beurteilung von: Klasse: Seite 5 Fachkompetenz Beschreibung FSO/12A 13A Dokumentation Mündlich und schriftlich und dokumentieren können mündlich und schriftlich Differenziert mündlich und schriftlich Ergebnisse und Prozesse mündlich und schriftlich dokumentieren teilweise strukturiert differenziert und strukturiert differenziert und strukturiert dokumentieren Beobachtungen dokumentieren verschiedene Dokumentationsverfahren anwenden Dokumentationsverf. an die Gruppe anpassen und weiterentwickeln einzelne Kinder gezielt Einzelne Kinder / Jugendliche differenziert, Teilgruppen beobachten Die Gesamtgruppe gezielt wahrnehmen und beobachten Bildungsdokumentation erstellen Entwicklungsbericht schreiben Analyse Strukturiert und unstrukturiert bewerten und analysieren können teilnehmende und nichtteilnehmende Beobachtungen bewerten und analysieren differenziert teilnehmende und nichtteilnehmende Beobachtungen bewerten und analysieren Differenziert bewerten und analysieren Schlüsse ableiten und Konsequenzen ziehen Situationen und Handlungen verstehen Schlüsse aus Beobachtungen ableiten und Konsequenzen ziehen Schlüsse aus langfristigen Beobachtungen ableiten, Konsequenzen ziehen und in einen größeren Zusammenhang stellen

6 Beurteilung von: Klasse: Seite 6 Fachkompetenz Beschreibung FSO/12A 13A Planung Mündl- und schriftl. Planung darstellen können Lernziele entwickeln und formulieren Lernziele entwickeln, formulieren und operationalisieren Langfristige Lernziele entwickeln, formulieren und operationalisieren Ziele aus der Analyse ableiten Langfristige Ziele aus der Analyse ableiten Didaktische Planungsansätze Didaktische Planungsansätze ausprobieren Didaktische Planungsansätze differenziert anwenden Konzeption der Einrichtung kennen In der Konzeption handeln Konzeption differenziert umsetzen p.t. konzipieren p.r. und Projekte konzipieren ihr konzeptionelles Handeln eigen-ständig und längerfristig weiterentwickeln Handlungskompetenzen entwickeln kleine Handlungen ableiten Didaktisch / methodisch, pädagogische Handlungen ableiten Eigenständig didaktische Planungskonzepte entwickeln Methodenkompetenz Unterschiedliche Methoden der sozialen Arbeit kennen und planvoll anwenden Sozialformen kennen, auswählen und ausprobieren Sozialformen zielgerichtet anwenden. Präsentations- und Moderationstechniken kennen. Methodisches Handeln professionalisieren

7 Beurteilung von: Klasse: Seite 7 Fachkompetenz Beschreibung FSO/12A 13A Reflexionsfähigkeit Pädagogisches Handeln hinsichtlich didaktischen Überlegungen, methodischen Vorgehen und pädagogischen Verhalten überdenken können. Situationen erkennen, und unter Anleitung bewerten und Handlungsalternativen entwickeln. Situationen und bewerten und Handlungsalternativen entwickeln. Selbständig, situationsgerecht und zeitnah Situationen einschätzen und adäquat handeln. Übergreifende Fachkompetenz Wer arbeitet mit wem, mit was bis wann gruppenintern gruppenübergreifend Vernetzend (Eltern, Träger) Absprachen treffen und einhalten differenzierte Absprachen treffen und einhalten selbständig Absprachen treffen und einhalten Zeiten planen Differenziert Zeiten planen Verantwortlich Zeiten planen Vor- und Nachbereitung Differenz. Vor- und Nachbereitung Vor- und Nachbereitung

8 Beurteilung von: Klasse: Seite 8 Sozialkompetenz Beschreibung Einsicht in soziale Zusammenhänge Fähigkeit zur Zusammenarbeit Kritik- und Konfliktfähigkeit Kommunikationsfähigkeit Verantwortungsbewusstsein Anerkennung von Autorität, Regeln und Strukturen Fähigkeit verbal und non-verbal miteinander in Austausch zu treten. Wahrnehmung der Kinder / Jugendlichen / Eltern im sozialen Kontext In der Lage sein Absprachen zu treffen, sich im bestehende Strukturen einzugliedern und eigene Ideen einzubringen Fähigkeit zur Auseinandersetzung mit sich selbst und seinem Umfeld und die Bereitschaft sich und andere angemessen zu hinterfragen bzw. sich hinterfragen zu lassen. Die Bedeutung des eigenen/pädagogischen Handelns zu erkennen und diese Erkenntnis in das weitere pädagogische Handeln einfließen zu lassen. Sich mit der Autorität auseinander zu setzen; berufliche Erfahrung / Kenntnis / Wissen von Mitarbeiter/Innen anzunehmen und zu respektieren und sich in Regeln und bestehende Strukturen einzufügen. sich aufgeschlossen und interessier der neuen Situation in der Institution stellen. Erfassen des Verhaltens einzelner Kinder in Bezug auf Team und Leitung sieht die Notwendigkeit von Kritik- und Konfliktfähigkeit ein und übt sich darin. erkennt unter Anleitung die Bedeutung seines/ihres eigenen/ pädagogischen Handelns hinsichtlich des Verantwortungsbewusstseins zeigt Bereitschaft sich mit dem Thema Autorität, Regeln und Strukturen auseinander zu setzen. FSO/ 12A 13A sich an kommunikativen Prozessen der Institution (Kinder, Team, Mitarbeiter) entsprechend des Ausbildungsstandes mitwirken. Erfassen der sozialen Lage von Kindern / Jugendlichen / Eltern und Ideen zur Unterstützung entwickeln Zusätzlich: Eltern, Familie, Trägervertreter, andere Institutionen, Gemeinwesen situations- bzw. projektabhängig in Begleitung Prozesse aktiv mitgestalten. erkennt die Auswirkungen ihres eigenen /pädagogischen Handelns hinsichtlich des Verantwortungsbewusstseins geht in den Austausch mit ihrer Praxisanleitung. kommunikative Prozesse der Institution mit Absprache auch nach außen gestalten (Kinder, Eltern, Team, Trägervertreter, Kooperationspartner) zusätzlich: Ideen zur Unterstützung selbständig umsetzen vgl. FSO selbständig Prozesse aktiv mitgestalten. plant im Voraus die Auswirkungen ihres eigenen/pädagogischen Handelns ein und handelt entsprechend ist in der Lage, angemessen Autorität zu hinterfragen und Ideen zu Regeln und Strukturen zu entwickeln.