Unterrichtsvorhaben Klasse 5 1. Wir lernen uns kennen (S. 7 26; S )

Transkript

1 1. ir lernen uns kennen (S. 7 26; S ) Steckbriefe und Interviews Stundenplan/ Fächer (Geburtstags-)Kalender lakat als Ergebnispräsentation Deutsch Kunst (nach VERA 8, ZA) Zentralwert = edian (beide Begriffe einführen Daten erfassen und sie in Ur- und Strichlisten zusammenfassen Häufigkeitstabellen zusammenstellen und diese mit Hilfe von Säulendiagrammen und Balkendiagrammen veranschaulichen Natürliche Zahlen ordnen, vergleichen und runden Relative Häufigkeiten, das arithmetische ittel und den edian bestimmen o Ranglisten erstellen o inimum/ aximum, Zentralwert und Spannweite bestimmen Beziehungen zwischen Zahlen und zwischen Größen in Tabellen und Diagrammen darstellen Informationen aus Tabellen und Diagrammen in einfachen Zusammenhängen ablesen Statistische Darstellungen lesen und interpretieren aßeinheiten der Zeit (Jahr, onat, oche, Tag) kennen und umrechnen Ganze Zahlen auf verschiedene eise darstellen (Stellenwerttafel) o Stellenwerte bei großen Zahlen angeben Arithmetische Kenntnisse von Zahlen und Größen anwenden, Strategien für Rechenvorteile, Techniken des Überschlagens o Schätzen und überschlagen -- Informationen aus einfachen mathematikhaltigen Darstellungen (Text, Bild, Tabelle) mit eigenen orten wiedergeben athematische Sachverhalte, Begriffe, Regeln und Verfahren mit eigenen orten und geeigneten Fachbegriffen erläutern Relevante Informationen aus Diagrammen/ Aufgabenstellungen herausfiltern Anzahlen auf systematische eise bestimmen Näherungswerte für erwartete Ergebnisse durch Schätzen und Überschlagen ermitteln Situationen aus Sachaufgaben in mathematische odelle (Diagramme) übersetzen o Datenmaterial in Diagramme umsetzen Lineal und Geodreieck zum genauen Zeichnen nutzen räsentationsmedien nutzen (z. B. Folie, lakat, Tafel) Selbst erstellte Dokumente und das Schulbuch zum Nachschlagen nutzen (Regelheft)

2 2. ein Freund, das Haustier (S , S ) Anschaffungs- und Haltungskosten Ernährung Gewichte Grundrechentraining Naturwissenschaften (nach VERA 8, ZA) Größen in Sachsituationen mit geeigneten Einheiten darstellen (Geld und Gewichte) o Größen in benachbarte Einheiten umrechnen o Größen runden und überschlagen Natürliche Zahlen und Dezimalzahlen ordnen, vergleichen und runden Grundrechenarten ausführen (Kopfrechnen und schriftliche Rechenverfahren mit natürlichen Zahlen und endlichen Dezimalzahlen (Division nur durch höchstens zweistellige Divisoren) Arithmetische Kenntnisse von Zahlen und Größen anwenden o unkt- vor Strichrechnung berücksichtigen -- Informationen aus einfachen, mathematikhaltigen Darstellungen (Text, Bild, Tabelle) mit eigenen orten wiedergeben Fachbegriffe verwenden Inner- und außermathematische roblemstellungen in eigenen orten wiedergeben und ihnen die relevanten Größen entnehmen Näherungswerte für erwartete Ergebnisse durch Schätzen und Überschlagen ermitteln Situationen aus Sachaufgaben in mathematische odelle (Terme) übersetzen (z. B. Einkaufsliste und Futterpläne) Größenvorstellungen entwickeln und überprüfen Arbeit, eigene Lernwege und aus dem Unterricht erwachsene erksätze und Ergebnisse dokumentieren (Regelheft)

3 3. Geschenke gut verpackt (S ; S ) Eckig, rund und spitz Alles ganz flach (Körpernetze) Körper und ihre Schrägbilder Viereckssteckbriefe Das Geodreieck Kunst Technik (nach VERA 8, ZA) Begriffsklärung: Abstand Grundfiguren und Grundkörper (Rechteck, Quadrat, arallelogramm, Dreieck, Kreis, Quader, ürfel) benennen, charakterisieren (Ecken, Kanten, Flächen) und sie in ihrer Umwelt identifizieren o Vierecksflächen benennen, charakterisieren (arallele, Senkrechte und Abstand) und identifizieren Schrägbilder skizzieren, Netze von ürfeln und Quadern entwerfen und die Körper herstellen o Körpernetze zuordnen und verifizieren Grundbegriffe unkt, Gerade, Strecke, parallel und senkrecht verwenden Grundlegende ebene Figuren zeichnen (parallele und senkrechte Geraden, Abstand) -- Über eigene und vorgegebene Lösungswege, Ergebnisse und Darstellungen sprechen; Fehler finden, erklären und korrigieren Ideen und Ergebnisse in kurzen Beiträgen präsentieren Fachbegriffe nutzen (Senkrechte, arallele, Abstand, Ecke, Kante, Fläche) Begriffe an Beispielen miteinander in Beziehung setzen (Quadrat und Rechteck) roblemlösestrategien Beispiele finden, Überprüfen durch robieren anwenden Raumgeometrische roblemstellungen durch dreidimensionales Denken lösen (Kopfgeometrie) Lineal und Geodreieck zum essen und genauen Zeichnen nutzen o Skizzieren und konstruieren Aus dem Unterricht erwachsene erksätze im erkheft dokumentieren

4 4. it Brüchen unterwegs (S ; S ) Brüche im Alltag Teilen und verteilen Fahrpläne eg-zeit-diagramme (nach VERA 8, ZA) Einfache Bruchteile auf verschiedene eise darstellen: handelnd, zeichnerisch an verschiedenen Objekten, durch Zahlensymbole und als unkte auf der Zahlengerade o Bruchteile bestimmen, bezeichnen, vergleichen und darstellen o Bruch als Teil einer Größe definieren Einfache Bruchteile als Größen, Operatoren und Verhältnisse deuten Das Grundprinzip des Kürzens und Erweiterns von Brüchen als Vergröbern bzw. Verfeinern der Einteilung nutzen Zeitmaße kennen und in benachbarte Einheiten umwandeln Zeitpunkte und Zeitspannen berechnen eg-zeit-diagramme interpretieren und zeichnen -- Lösungsideen und -wege vorstellen und begründen Informationen aus einfachen mathematikhaltigen Darstellungen (Text, Bild, Tabelle) mit eigenen orten wiedergeben (Fahrpläne) Begriffe an Beispielen miteinander in Beziehung setzen (natürliche Zahlen und Brüche) Situationen aus Sachaufgaben in mathematische odelle übersetzen Einem mathematischen odell (Term, Figur, Diagramm) eine passende Realsituation zuordnen) Die im mathematischen odell gewonnenen Lösungen an der Realsituation überprüfen Lineal und Geodreieck zum genauen Zeichnen nutzen erksätze dokumentieren (Regelheft)

5 5. ir orientieren uns (S ; S ) Orientierung auf dem Stadtplan und im Koordinatensystem Umgang mit Längen Gesellschaftslehre (nach VERA 8, ZA) Sich im Stadtplan zurechtfinden o Gängige aßstabsverhältnisse nutzen Grundlegende ebene Figuren und uster auch im ebenen Koordinatensystem (1. Quadrant) zeichnen o Ein Koordinatensystem sauber zeichnen, beschriften und skalieren o unkte, Strecken und Figuren mit Hilfe vorgegebener Koordinaten einzeichnen und Koordinaten aus Zeichnungen ableiten o Grundbegriff unkt verwenden Größen in Sachsituationen mit geeigneten Einheiten darstellen o Längenmaße kennen und in benachbarte aßeinheiten umrechnen o Längen schätzen, bestimmen, ordnen und vergleichen o Rechnen mit Längen Vierecke im Koordinatensystem (vgl. 5.3) Größenangaben als Bruchteile (Gewichte, Zeiten) (vgl. 5.4) Rechnen mit Dezimalzahlen (vgl. 5.2) Informationen aus Stadtkarten und Koordinatensystemen ableiten und mit eigenen orten/ Fachbegriffen wiedergeben Elementare mathematische Regeln und Verfahren (esse, Rechnen, Schließen) zum Lösen von anschaulichen Alltagsproblemen nutzen Inner- und außermathematische roblemstellungen in eigenen orten wiedergeben und ihnen die relevanten Größen entnehmen egbeschreibungen im Koordinatensystem umsetzen aßband, Zollstock, Lineal und Geodreieck zum essen nutzen erksätze dokumentieren (Regelheft)

6 6. Von Blüten, Blättern und eerestieren (S ) Lernwerkstatt (projektorientiertes Arbeiten) Symmetrien Kunst (nach VERA 8, ZA) Die Grundbegriffe achsensymmetrisch und punktsymmetrisch zur Beschreibung ebener und räumlicher Figuren verwenden o Gegenstände/ Abbildungen als achsensymmetrisch oder punktsymmetrisch erkennen und einordnen o Bandornamente durch Verschiebung herstellen o Einfache Figuren durch Auszählen der Kästchen und mit Hilfe des Geodreiecks spiegeln (Spiegelachse waagerecht, senkrecht oder diagonal) o Einfache Figuren punktsymmetrisch ergänzen (Viertel-, Halb- und Dreivierteldrehung) o In Spiralen Zahlenfolgen erkennen und nach Zahlenfolgen Spiralen zeichnen ANSTELLE EINER KLASSENARBEIT SOLL EINE GEOETRIE-ROJEKTAE STEHEN. Konstruktionsideen für Achsen-/ Drehsymmetrie und arallelverschiebung selbstständig und/ oder im Team ergänzen Einen vorgegebenen Zeitrahmen eigenverantwortlich strukturieren und zielorientiert nutzen Geodreieck zum genauen Zeichnen nutzen Den Spiegel als Hilfs- und Kontrollwerkzeug einsetzen