DOWNLOAD. M. Dechant K.-W. Kohrs S. Mallanao J. Weyers. Sachkunde 1./2. Klasse: Wasser

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1 DOWNLOAD M. Dechant K.-W. Kohrs S. Mallanao J. Weyers Sachkunde 1./2. Klasse: Wasser Komplette Unterrichtseinheit mit Differenzierung inklusive editierbarer Arbeitsblätter und Lösungen M. Dechant, K.-W. Kohrs, S. Mallanao, J. Weyers Bergedorfer Grundschulpraxis Downloadauszug aus dem Originaltitel: Sachunterricht 1./2. Klasse Natur und Leben

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3 4 Wasser Überlegungen und Anregungen zur Didaktik und Methode Erste bewusste Erfahrungen mit Wasser machen Kenntnisse Fertigkeiten/ Fähigkeiten Einstellungen/ Haltungen Bemerkungen Differenzierung Die Kinder S. 3 Überall Wasser erfahren, wo überall Wasser ist. erfahren, wo überall Wasser gebraucht wird. entnehmen einem Bild Informationen. schreiben zu einem Bild einen Text. lassen sich von Bildern zum Nachdenken anregen. denken über selbstverständliche Gegebenheiten nach. Die Seite kann als Einstieg in das Thema genutzt werden. Die Bilder sollen dazu anregen, über Gebrauch und Nutzen des Wassers nachzudenken und zu sprechen. Die Bilder können ausgeschnitten und an die Kinder verteilt werden. Die Bilder können auch als Sprech- oder Schreibanlass genutzt werden. Neues Arbeitsblatt zur Differenzierung im Buch. Weitere Differenzierungsmöglichkeiten: Auf der CD findet sich eine Vorlage zum Einkleben der Bilder und Texte. Alternativ können auch vier Bilder ausgewählt und ausgeschnitten werden. Die Kinder können dann selbst Texte dazu verfassen. S. 5 Woher kommt unser Wasser? erfahren durch die Zusammensetzung mit dem Wort -wasser, woher unser Wasser kommt. deuten Bilder. stellen durch zusammengesetzte Wörter fest, woher unser Wasser kommen kann. werden sich bewusst, dass Wasser vielfältig vorkommen kann. Die zusammengesetzten Nomen sagen etwas über die Herkunft des Wassers. Es empfiehlt sich, über die einzelnen Begriffe intensiv zu sprechen. S. 6 Ohne Wasser kein Leben wissen, dass Menschen, Tiere und Pflanzen zu großen Teilen aus Wasser bestehen. entnehmen einem Text Informationen. verändern ein Bild nach Anweisung. gewinnen Interesse an Naturphänomenen. Die Kinder sollen sehr anschaulich erfahren, dass Menschen, Tiere und Pflanzen zum großen Teil aus Wasser bestehen. Vielleicht finden die Kinder eine Begründung dafür. S. 7 Wo versteckt sich Wasser? erfahren, dass alles, was lebt und wächst, auch Wasser enthält. treffen eigene Entscheidungen und begründen diese. staunen, wo überall Wasser ist Den Kindern ist nur selten bewusst, dass der Saft einer Orange etwas mit Wasser zu tun hat. S. 8 Wo Wasser gebraucht wird erfahren, dass wir Menschen, Tiere und Pflanzen zum Leben Wasser brauchen. erkunden, wozu wir Wasser brauchen. interpretieren Bilder. schätzen Sachverhalte ein. suchen und benennen weitere Sachverhalte. entwickeln Verantwortung für die Umwelt. Hier dienen die Bilder als Anregung, über den Gebrauch und Nutzen des Wassers nachzudenken. Mit Hilfe der Bilder könnte ein kleines Buch gestaltet werden. Die Kinder müssten zu jedem Bild einen kurzen Text schreiben. Die Bilder können auch als Sprech- oder Schreibanlass genutzt werden. Neues Arbeitsblatt zur Differenzierung im Buch. Arbeitsblatt mit Schreiblinien für die 1./2. Klasse auf der beiliegenden CD. Weitere Differenzierungsmöglichkeiten: Auf der CD findet sich eine Vorlage zum Einkleben der Bilder und Texte und Vorlagen mit den einzelnen Bildern und Schreiblinien. 1

4 4 Wasser Kenntnisse Fertigkeiten/ Fähigkeiten Einstellungen/ Haltungen Bemerkungen Differenzierung Die Kinder S. 10 Versuch: Wo bleibt das Wasser? erfahren, dass Wasser von der Luft aufgenommen wird. erfahren, dass bewegte Luft die Feuchtigkeit schneller aufnimmt. erfahren, dasswarme Luft mehr Feuchtigkeit aufnehmen kann. führen einfache Versuche durch. benennen und begründen Beobachtungen. gewinnen Interesse an Naturphänomenen. In dieser einfachen Form sollen die Kinder eine weitere Eigenschaft des Wassers erfahren, nämlich dass es verdunsten kann. Neues Arbeitsblatt zur Differenzierung im Buch. Weitere Differenzierungsmöglichkeiten: Möglich ist der Versuch auch als Demonstrationsversuch, wobei drei Kinder den Versuch vorne durchführen und die restlichen Kinder das genaue Beobachten üben. S. 12 Versuch: Was macht das Wasser? erfahren, was das Wasser alles kann. erfahren, dass das Verhalten des Wassers von der Beschaffenheit des Untergrundes abhängt. führen einen Versuch durch. halten Ergebnisse und Beobachtungen in einer Tabelle fest. gewinnen Interesse an Naturphänomenen. Hier kommen noch andere Tätigkeiten des Wassers ins Spiel. Dieser Versuch sollte in arbeitsteiliger Gruppen arbeit angelegt werden. Dabei kommt es auf genaue Beobachtung an. Es ist darauf zu achten, Begriffe wie versickern, verdunsten und verdampfen gründlich einzuführen und zu erklären. Eventuell sollten die Prozesse vorher in Versuchen erfahrbar gemacht und verdeutlicht werden. S. 13 Kommt hier Wasser in die Luft? erkennen, wovon es abhängig ist, was das Wasser macht. treffen eigene Entscheidungen und begründen diese. Die Seite kann als Test eingesetzt werden. Auch hier sind nicht alle Bilder ganz eindeutig zu beantworten. Es ist wichtig, darüber zu sprechen. S. 14 Wasser im Kreislauf lernen den Kreislauf des Wassers kennen. beschreiben den Kreislauf mithilfe des Bildes. verstehen die Vorgänge der Natur in einem Modell. Es ist zu überlegen, ob der Text angeboten werden soll oder ob die Kinder zum Drehen des Zeigers sprechen und selbst einen Text schreiben sollen. Es empfiehlt sich das Bild auf Karton zu vergrößern. Zur Befestigung des Pfeils benötigen die Kinder Musterklammern. S. 15 Was weißt du über Wasser? beantworten die Fragen. lernen, sich das Gelernte bewusst zu machen. geben sich über den eigenen Lernfortschritt Rechenschaft. Bei der Beantwortung der Fragen geht es nicht nur um ein einfaches Abfragen des Gelernten. Die Kinder sollen zum Nachdenken angeregt werden und ihr gesamtes Wissen aktivieren. So können sie selbst einschätzen, ob sie den Stoff des Themas bereits beherrschen. 2

5 Überall Wasser Sprecht über die Bilder und überlegt, was sie mit Wasser zu tun haben. 3

6 Überall Wasser Schneide die Bilder und die Texte aus. Ordne sie zu und klebe sie geordnet auf. Wäsche wurde gewaschen. Jetzt trocknet sie an der Luft. Das Wasser verdunstet. Das Geschirr muss gespült werden. Das Wasser dafür holen wir uns aus dem Wasserhahn. Aus dem Wasserhahn kommt immer frisches Wasser. Das brauchen wir zum Waschen, Spülen und Trinken. Manche Kinder schwimmen und tauchen gerne in einem See oder im Meer. Die Waschmaschine braucht Wasser. Sie ist an die Wasserleitung angeschlossen. Der Schneemann ist aus gefrorenem Wasser. Wenn es warm wird, taut er wieder. Bäume brauchen Wasser zum Wachsen. Sie geben auch Wasser an die Luft ab. Es hat geregnet. Die Sonne spiegelt sich in den Regentropfen. Wenn es schneit, kommt gefrorenes Wasser aus den Wolken. Manchmal macht es Spaß, im Regen draußen zu sein. In einem Kessel wird Wasser gekocht. Der Regen macht den Boden nass und versorgt die Pflanzen mit Wasser. Blumen brauchen Wasser zum Wachsen. Sie müssen regelmäßig gegossen werden. Baden macht Spaß. Dazu brauchen wir warmes und kaltes Wasser. Mit einem Regenschirm können wir uns vor Regen schützen. Mineralwasser wird tief aus der Erde geholt und in Flaschen abgefüllt. 4

7 Woher kommt unser Wasser? Setze die Wörter aus dem Kasten mit dem Wort Wasser zusammen und schreibe die neuen Wörter auf die Linie unter das passende Bild. Brunnen- Fluss- Grund- Leitungs- Meer- Quell- Regen- See- 5

8 Ohne Wasser kein Leben 1. Male die Kinder bis zum Strich blau aus. Der Mensch besteht zu zwei Dritteln aus Wasser. Wenn wir schwitzen und wenn wir zur Toilette gehen, geben wir Wasser ab. Wir müssen viel trinken, damit wir genug Flüssigkeit im Körper haben. 2. Male den Hund bis zum Strich blau aus. Ein Hund besteht zu zwei Dritteln aus Wasser. Auch er muss viel Wasser aufnehmen. 3. Male die Gurken ganz blau aus. Eine Gurke besteht fast nur aus Wasser. Pflanzen verdunsten Wasser durch die Blätter und nehmen mit den Wurzeln neues Wasser auf. Menschen, Tiere und Pflanzen brauchen Wasser. Alle müssen fehlendes wieder auffüllen, sonst verdursten sie. 6

9 Wo versteckt sich Wasser? Streiche alles durch, was kein Wasser enthält. 7

10 Wo Wasser gebraucht wird Suche ein Bild aus und schreibe einen kurzen Text dazu. Nutze dazu die Rückseite des Blattes. 8

11 Wo Wasser gebraucht wird Schneide die Bilder und die Texte aus. Ordne sie zu und klebe sie geordnet auf. Wir brauchen im Bad viel Wasser zum Waschen, Zähneputzen, Baden und Duschen und natürlich auch zum Spülen der Toilette. In der Küche wird viel Wasser gebraucht. Obst und Gemüse müssen gewaschen werden. Ohne Wasser kann nicht gekocht werden. Das gebrauchte Geschirr muss gespült werden. Das Vieh auf der Weide braucht Wasser. Wenn kein Bach da ist, muss der Bauer die Tränke mit Wasser füllen. Ohne Wasser gibt es keine saubere Wäsche. Auch die Waschmaschine braucht Wasser. Die Wäsche wird dort gewaschen und gespült. Zum Putzen wird Wasser gebraucht. Wischen ohne Wasser geht nicht. Überall wird mit Wasser Schmutz entfernt. Kinder gehen gerne ins Schwimmbad. Im Wasser zu planschen macht richtig Spaß. Die Pflanzen im Garten müssen gegossen werden, wenn es nicht regnet. Sonst gehen sie ein. Die Feuerwehr braucht Wasser zum Löschen. Sie schließt ihre Schläuche an die Hydranten an, die überall an den Straßen sind. So kann bei einem Brand schnell gelöscht werden. 9

12 Versuch: Wo bleibt das Wasser? Material: eine Tafel ein nasser Schwamm ein Stück Pappe ein Föhn So gehe ich vor: Drei gleich große Felder an der Tafel werden mit dem Schwamm richtig nass gemacht. Die erste Tafel lasse ich einfach so trocknen. Die zweite Tafel versuche ich durch Fächeln mit einem Stück Pappe zu trocknen. Das dritte Feld trockne ich mit einem Föhn. Ich wiederhole den Versuch und schaue zur Uhr. Frage: Welche Tafel ist zuerst trocken? Wie lange dauert es bis jede Tafel trocken ist? Ich vermute: Ich beobachte: Vergleiche deine Vermutung und deine Beobachtung. Ich erkläre das so: 10

13 Versuch: Wo bleibt das Wasser? Material: eine Tafel ein nasser Schwamm ein Stück Pappe ein Föhn So gehe ich vor: 1. Ich zeichne drei gleich große Felder an die Tafel. 2. Ich mache die Felder mit dem Schwamm richtig nass. 3. Ich lasse das erste Feld so trocknen. Das zweite Feld trockne ich mit einem Fächer aus Pappe. Das dritte Feld trockne ich mit einem Föhn. Frage: Welches Feld ist zuerst trocken? Nummeriere. Fächer Fön Ich vermute: Ich beobachte: Ich erkläre das so: 11

14 Versuch: Was macht das Wasser? Material: mehrere Eimer Wasser für jedes Kind einen Becher So gehen wir vor: Wir gehen auf den Schulhof. Jedes Kind bekommt einen Becher Wasser. Der Becher kann natürlich nachgefüllt werden. Nun sucht sich jedes Kind Stellen auf dem Schulhof, wo es sein Wasser ausgießt. Dabei soll der Boden möglichst unterschiedlich sein. Beobachte genau. Wie ist der Erdboden beschaffen? Was macht das Wasser? Trage die Ergebnisse in die Tabelle ein. Boden Was macht das Wasser? weich hart trocken feucht steinig locker Gras Erde Pflaster Steinplatten Asphalt Moos Blumen Bäume Sträucher fließt ab verdunstet versickert verdampft wird aufgesogen bleibt stehen läuft ab 12

15 Kommt hier Wasser in die Luft? Kreuze an, was du meinst. Überlege, wo Wasser auch in Form von Feuchtigkeit in die Luft kommt und wo nicht. 13

16 Wasser im Kreislauf Schneide die Sätze aus und klebe sie an die richtige Stelle im Wasserkreislauf. Es bilden sich Wolken. Die Wolken steigen auf und kühlen ab. Das Wasser fließt ins Meer. Das Wasser fließt ab. Es versickert im Boden oder es verdunstet. Das Wasser fließt in der Erde weiter. Es kommt in die Flüsse und Seen. Es regnet. Das Wasser verdunstet und steigt als Wasserdampf auf. Die Sonne erwärmt den Boden und das Wasser. 14

17 Was weißt du über Wasser? 1. Woher kann unser Wasser kommen? Nenne drei Beispiele. 2. Kreuze alle Dinge an, in denen sich Wasser versteckt. 3. Kreuze bei jedem Bild an, was das Wasser macht. bleibt stehen fließt verdampft verdampft wird aufgesogen verdunstet verdampft wird aufgesogen versickert versickert verdampft bleibt stehen 4. Der Wasserkreislauf: Nummeriere in der richtigen Reihenfolge. Es bilden sich Wolken. 1 Die Sonne erwärmt Boden und Wasser. Das Wasser versickert im Boden. Das Wasser steigt als Wasserdampf auf. In der Erde fließt das Wasser weiter und gelangt dann wieder in die Flüsse, Seen und Meere. Die Wolken steigen auf und kühlen ab. Als Regen fällt das Wasser wieder auf die Erde. 15

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