soziologischer und wirtschaftlicher Sachverhalte Formulierung von Fragestellung, Entwicklung von Hypothesen

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1 Schulinterner Lehrplan im Fach Politik/Wirtschaft für die Sek. I Grundlage: Kernlehrplan für die Sek.I Politik/Wirtschaft, NRW (G8) Eingeführtes Lehrwerk: Floren: Politik, Bd. 1-3, Schöningh Verlag; Floren: Politik Wirtschaft, Bd. 7-9 I. Inhalte, Methoden und Kompetenzen in der Jahrgangsstufe 5 Inhalte Methoden Kompetenzen (Schwerpunkt) I. Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Erstellung eigener Schaubilder Schule Erschließung von Sachtexten Politik in der Gemeinde Untersuchung, Informationsverarbeitung und beschreiben die Möglichkeiten der Mitgestaltung des gesellschaftlichen Miteinanders und der Demokratie. Erkenntnisgewinnung aus Bildquellen, Karten, Statistiken, Karikaturen, Verfassungsschemata, Schaubildern arbeiten produktiv in Gruppen, nehmen Gruppenprozesse wahr und gestalten diese aktiv mit. angemessene Beschreibung politischer, II. Grundlagen des Wirtschaftens soziologischer und wirtschaftlicher Sachverhalte Geld Bedürfnisse (und Werbung) Formulierung von Fragestellung, Entwicklung von Hypothesen Erläutern die Rolle des Geldes als Tauschmittel. III. Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft Umweltschutz Recherche und Informationsbeschaffung in Bibliotheken und im Internet Entwicklung unterschiedlicher Perspektiven, Diskussion kontroverser Standpunkte Darstellung und Präsentation politischer, soziologischer und wirtschaftlicher Sachverhalte (Grafiken, Schaubilder, Diagramme, Tabellen, Kurzreferate) Einüben von Vortragstechniken, Referatsgestaltung, Kommunikation und Interaktion Realitätssimulationen (Planspiel) Expertengespräche, Erkundungen (Planung, Vorbereitung, Durchführung, Auswertung, Reflexion, ggf. Präsentation) Handlungskompetenz treffen exemplarisch eigene (politische, ökonomische) Entscheidungen und begründen diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich. stellen Beispiele für die Bedeutung von Umweltschutz im Alltag dar.

2 IV. Chancen und Probleme der Industrialisierung und Globalisierung Kinder in der 3. Welt V. Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft Behinderte Menschen - Menschen wie wir Zuwanderer in Deutschland VI. Die Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft Umgang mit TV, PC und Internet erläutern die Bedeutung und den Stellenwert von Menschen-/Minderheiten-rechten anhand konkreter Beispiele. Urteilskompetenz vollziehen unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen nach und schätzen erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien ab. beschreiben kriterienorientiert die Lebensformen und Lebenssituationen bzw. Problemlagen von unterschiedlichen Sozialgruppen (z.b. Kindern, Jugendlichen, Frauen, Männern, Migranten, alten Menschen, behinderten Menschen oder Familien). Handlungskompetenz gehen mit kulturellen Differenzen im schulischen Umfeld angemessen um, d.h. sie suchen in konkreten Konfliktsituationen nach Verständigungen und praktizieren Formen der Konfliktmediation. benennen ihre Rechte und mögliche Risiken als Verbraucherinnen und Verbraucher. Urteilskompetenz formulieren ein Spontanurteil und finden dafür eine angemessene und stimmige Begründung.

3 II. Inhalte, Methoden und Kompetenzen in den Jahrgangsstufen 7/8 Inhalte Methoden Kompetenzen (Schwerpunkt) I. Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Erstellung eigener Schaubilder Demokratische Institutionen in der Erschließung von Sachtexten Bundesrepublik Deutschland Untersuchung, beschreiben Möglichkeiten der Mitgestaltung des Staatsbürgerschaft, Parlamentarismus und Informationsverarbeitung und gesellschaftlichen Miteinanders und der Demokratie. Wahlen Erkenntnisgewinnung aus Grundlagen des Rechtsstaates, Grund- und Menschenrechte Bildquellen, Karten, Statistiken, Karikaturen, Verfassungsschemata, planen ein kleines, deutlich umgrenztes Interview/ Ursachen und Abwehr von politischem Schaubildern eine Befragung- auch mithilfe der neuen Medien Extremismus und Fremdenfeindlichkeit angemessene Beschreibung politischer, führen dieses durch und werten es aus. soziologischer und wirtschaftlicher Sachverhalte Handlungskompetenz Formulierung von Fragestellung, Entwicklung von Hypothesen nehmen eigene und fremde Interessen wahr, Recherche und Informationsbeschaffung in respektieren diese, setzen beide in Bezug zueinander Bibliotheken und im Internet und wenden Strategien der Organisation und Entwicklung unterschiedlicher Perspektiven, Durchsetzung von Interessen und Positionen im Diskussion kontroverser Standpunkte Rahmen demokratischer Regelungen innerhalb der Darstellung und Präsentation politischer, Schule und es persönlichen Umfeldes bei konkreten soziologischer und wirtschaftlicher Sachverhalte Anlässen an. II. Identität und Lebensgestaltung im Wandel der (Grafiken, Schaubilder, Diagramme, Tabellen, modernen Gesellschaft Kurzreferate) Personale Identität und Lebensgestaltung im Einüben von Vortragstechniken, beschreiben kriterienorientiert die Lebensformen und Spannungsfeld von Selbstverwirklichung und Referatsgestaltung, Kommunikation und Lebenssituationen bzw. Problemlagen von sozialen Erwartungen (bspw.: Rollenverteilung Interaktion unterschiedlichen Sozialgruppen (z.b. Kindern, zwischen Mann und Frau) Jugendlichen, Frauen, Männern, Migranten, alten Werte(wandel) in der Gesellschaft (Was ist Jugendlichen heute wichtig?) Ursachen und Folgen von Migration Möglichkeiten und Schwierigkeiten des Zusammenlebens verschiedener Kulturen Realitätssimulationen (Planspiel) Expertengespräche, Erkundungen (Planung, Vorbereitung, Durchführung, Auswertung, Reflexion, ggf. Präsentation) Menschen, behinderten Menschen oder Familien). Urteilskompetenz nehmen unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit wahr, erkennen Problemhaltiges und Kontroverses und verdeutlichen diesbezügliche Strukturmerkmale in elementaren Formen. Handlungskompetenz gehen mit kulturellen Differenzen im schulischen Umfeld angemessen um, d.h. sie suchen in konkreten Konfliktsituationen nach Verständigungen und praktizieren Formen der Konfliktmediation.

4 III. Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft Unterschiede zwischen einzelnen Medienarten Mediennutzung (Formen und Möglichkeiten der Kommunikation sowie Information in Politik, Medien und Gesellschaft) Globale Vernetzung und die Rolle der Medien Auswirkung neuer Medien IV. Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit Strukturen und (Zukunfts-)Probleme des Sozialstaats und der Sozialpolitik Verteilung von Chancen und Ressourcen in der Gesellschaft benennen ihre Rechte und mögliche Risiken als Verbraucherinnen und Verbraucher. planen ein kleines, deutlich umgrenztes Interview/ eine Befragung auch mithilfe der neuen Medien führen dieses durch und werten es aus. Urteilskompetenz vollziehen unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen nach und schätzen erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien ab. Handlungskompetenz treffen exemplarisch eigene (politische, ökonomische) Entscheidungen und begründen diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich.

5 II. Inhalte, Methoden und Kompetenzen in den Jahrgangsstufen 9 Inhalte Methoden Kompetenzen (Schwerpunkt) I. Zukunft von Arbeit und Beruf Erstellung eigener Schaubilder Berufswahl und Berufswegplanung Erschließung von Sachtexten Strukturwandel von Unternehmen und Arbeitswelt und die Auswirkungen auf den Alltag und die Anforderungsprofile (Massen)Arbeitslosigkeit als zentrales Zukunftsproblem? II. Grundlagen des Wirtschaftsgeschehen Der einfache Wirtschaftskreislauf Markt(prozesse) / Preisbildung zwischen Wettbewerb und Konzentration (bspw.: Verbraucherrechte / Verbraucherschutz) (Unternehmensformen und die Rolle des Unternehmers in der Marktwirtschaft) Soziale Marktwirtschaft (und die Herausforderungen durch die Globalisierung) (Funktion des Geldes) Untersuchung, Informationsverarbeitung und Erkenntnisgewinnung aus Bildquellen, Karten, Statistiken, Karikaturen, Verfassungsschemata, Schaubildern angemessene Beschreibung politischer, soziologischer und wirtschaftlicher Sachverhalte Formulierung von Fragestellung, Entwicklung von Hypothesen Recherche und Informationsbeschaffung in Bibliotheken und im Internet Entwicklung unterschiedlicher Perspektiven, Diskussion kontroverser Standpunkte Darstellung und Präsentation politischer, soziologischer und wirtschaftlicher Sachverhalte (Grafiken, Schaubilder, Diagramme, Tabellen, Kurzreferate) Einüben von Vortragstechniken, Referatsgestaltung, Kommunikation und Interaktion Realitätssimulationen (Planspiel) Expertengespräche, Erkundungen (Planung, Vorbereitung, Durchführung, Auswertung, Reflexion, ggf. Präsentation) beschreiben kriterienorientiert die Lebensformen und Lebenssituationen bzw. Problemlagen von unterschiedlichen Sozialgruppen (z.b. Kindern, Jugendlichen, Frauen, Männern, Migranten, alten Menschen, behinderten Menschen oder Familien). beschreiben eingeführte Fachbegriffe aller Kompetenzbereiche und wenden diese kontextbezogen an. erläutern die Rolle des Geldes als Tauschmittel. beschreiben eingeführte Fachbegriffe aller Kompetenzbereiche und wenden diese kontextbezogen an. Handlungskompetenz erstellen exemplarisch in Inhalt und Struktur klar vorgegebene Medienprodukte (z.b. Leserbriefe, Plakate, Flyer) zu konkreten, anschaulich aufbereiteten politischen, wirtschaftlichen und sozialen Sachverhalten und Problemlagen und setzen diese argumentativ ein.

6 III. Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft Quantitatives versus qualitatives Wachstum Prinzip des nachhaltigen Wirtschaftens Innovationspotenziale ökologisch orientierter Produktion IV. Internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung Eine Welt voller Konflikte? Ursachen und Folgen internationaler Entwicklungen (bspw.: Afghanistan) Probleme und Perspektiven der Friedens- und Sicherheitspolitik (bspw.: UNO) V. Ein gemeinsames Europa? Motive, Strukturen, Probleme und Zukunftsperspektiven des europäischen Einigungsprozesses Stationen des europäischen Einigungsprozesses Institutionen und Entscheidungsprozesse in der EU Der gemeinsame Markt Gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik? Euro in der Bewährung stellen Beispiele für die Bedeutung von Umweltschutz im Alltag dar. arbeiten produktiv in Gruppen, nehmen Gruppenprozesse wahr und gestalten diese aktiv mit. Urteilskompetenz nehmen unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit wahr, erkennen Problemhaltiges und Kontroverses und verdeutlichen diesbezügliche Strukturmerkmale in elementaren Formen. Urteilskompetenz formulieren ein Spontanurteil und finden dafür eine angemessene und stimmige Begründung.

7 Des Weiteren sollte genügend Raum bleiben für: Teilnahme an Wettbewerben Unterrichtsgänge Berücksichtigung aktueller politischer Themen wie Wahlen Besuch von Experten im Unterricht Grundlagen der Leistungsbewertung: Mündliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Unterrichtsgespräch, Kurzreferate) Schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Protokolle, Heftführung, Portfolios, Lerntagebücher) Kurze schriftliche Übungen (optional), die sich auf begrenzte Stoffbereiche beziehen und wie eine mündliche Note gewichtet werden Beiträge im Rahmen des schüleraktiven Handelns (z.b. Rollenspiel, Präsentation) Politik in der Sek.1 ist ein mündliches Fach. Dementsprechend ist die mündliche Mitarbeit das wichtigste Kriterium zur Notenfindung. Folgende Aspekte sind wesentliche Bestandteile dieser Mitarbeit: Kommunikationsbereitschaft Sachlichkeit, Regelmäßigkeit und Umfang von Unterrichtsbeiträgen Quantität und Qualität von Beiträgen Umfang und Sorgfalt von Hausaufgaben Verständnis von Lehrerfragen und -aufgaben

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