Konzepte der didaktischen Reduktion aus handlungsorientierter Sicht

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Christa Kranz
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1 Winfried Bachmann Konzepte der didaktischen Reduktion aus handlungsorientierter Sicht Eine berufspädagogische Bestandsaufnahme und Neuinterpretation Bergisch Gladbach 1989

2 III - Inhalt Abbildungsverzeichnis Abkürzungsverzeichnis VIII XIV 1 Einleitung Hinführung zur Problemstellung Problembeschreibung Einordnung der didaktischen Reduktion in den Kontext wissenschaftsorientierter Konzeptionen Die didaktische Reduktion als wissenschaf tsorientierter Ansatz Wissenschaftstheoretischer Standort Überlegungen zum methodischen Vorgehen 16 2 "Handlungsorientierung" als grundlegender Orientierungsrahmen für diese Untersuchung Zum Begriff der "Handlungsorientierung" Theoretisches Grundverständnis des Handelns Didaktische Konsequenzen einer Handlungsorientierung 36 3 Der konzeptionelle Rahmen zur Analyse der traditionellen Ansätze zur didaktischen Reduktion Phänomenologischer Zugang zur didaktischen Reduktion Vorbemerkungen zum methodischen Vorgehen Begrifflich-terminologisches Problemfeld: Didaktische Reduktion und verwandte Begriffe Zur Notwendigkeit einer terminologischen Auseinandersetzung Die Ausgangslage: Zum möglichen begrifflichen Geltungsumfang von didaktischer Reduktion Literaturanalyse: Didaktische Reduktion und verwandte Begriffe Definitionsversuche im engeren begrifflichen Umfeld der didaktischen Reduktion 58

3 - IV Didaktische Reduktion im Rahmen eines weiter gefaßten Problemverständnisses Ansätze zur Kategorisierung der didaktischen Reduktion Zusammenfassende Beurteilung zum bisherigen Stand der Diskussion 82 4 Problemgeschichtliche Analyse der traditionellen Ansätze zur didaktischen Reduktion: Ansatzpunkt und historische Lösungsansätze Zum Ansatzpunkt einer problemgeschichtlichen Erörterung der didaktischen Reduktion Lösungsansätze zur didaktischen Reduktion im Rahmen historischer Konzeptionen: Von COHENIUS bis HERING Johann Arnos COMENIUS ( ) Adolph DIESTERWEG ( ) Friedrich Wilhelm DöRPFELD C ) Georg KERSCHEHSTEINER ( ) Zusammenfassung und berufspädagogische Implikationen der historischen Lösungsansätze zur didaktischen Reduktion Die bildungstheoretische Diskussion der didaktischen Reduktion: Ansätze zur Bestimmung des Elementaren, Fundamentalen und Exemplarischen Bildungstheoretisch orientierte Ansätze zum Problemfeld der didaktischen Reduktion im weiteren Sinne "Die Fruchtbarkeit des Elementaren" nach Eduard SPRANGER "Der Kampf gegen die Stoffülle: Exemplarisches Lernen, Verdichtung und Auswahl" nach Vilhem FLITNER Das Prinzip des Exemplarischen Lehrens nach Martin WAGENSCHEIN Studien zum Fundamentalen, Elementaren und Exemplarischen nach Wolfgang KLAFKI Die "Theorie der kategorialen Bildung" und die "didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung" Neuere Studien zur Bildungstheorie und zur didaktischen Analyfee (seit 1975) 158

4 - V Bildungstheoretisch orientierte Ansätze zur didaktischen Vereinfachung im engeren Sinne "Das Problem der pädagogischen Vereinfachung" nach Hans Georg PETERS Beiträge zum "Problem der didaktischen Vereinfachung" nach Horst RUMPF "Zur Theorie der didaktischen Reduktion im Fach Wirtschaftslehre" - Der Beitrag von Heinz G. GOLAS, Martin STERN und Peter VOSS "Die Vereinfachung als didaktischmethodisches Problem" nach Christian SALZMANN Zusammenfassung und berufspädagogische Implikationen der bildungstheoretischen Ansätze zur didaktischen Reduktion Die lehi lerntheoretischen Ansätze zur didaktischen Reduktion: Wissenschaftsorientierung als zentrales Entwicklungskriterium Einleitende Charakterisierung der in diesem Abschnitt zu behandelnden Ansätze Die didaktische Vereinfachung wissenschaftlicher Aussagen nach Dietrich HERING als Ausgangspunkt für lehi lerntheoretische Ansätze zur didaktischen Reduktion Zur allgemeinen Einordnung der Arbeit Zur Konzeption der didaktischen Vereinfachung wissenschaftlicher Aussagen Erweiterung des Grundansatzes durch die Lösungsvarianten zum Lehrstoff- Zeit-Problem Ansätze zur didaktischen Reduktion im Umfeld der Berufspädagogik Berufspädagogische Ansätze mit natui wissenschaftlich-technischer Orientierung Die didaktische Reduktion als Kernstück der Didaktik: Das Verständnis von Gustav GRÜNER "Zum Problem der didaktischen Reduktion Ingenieur und naturwissenschaftlicher Aussagen" - Die Beiträge von Oswald KIRSCHNER Äußerungen zur "didaktisch begründeten Reduktion" von Jörg-Peter PAHL und Bernd VERMEHR 234

5 - VI Berufspädagogische Ansätze mit kaufmännischer Orientierung Die didaktische Reduktion und Pädagogische Transformation: Die Beiträge von Gerhard HAUPTMEIER Aspekte der didaktischen Transformation im Bereich der Wirtschaftslehre - Die Beiträge von Ralf WITT Reduktion und Transformation im Rahmen einer Fachdidaktik Wirtschaftswissenschaften - Der Ansatz von Hans- Carl JONGEBLOED Umfassende berufspädagogische Ansätze zur didaktischen Reduktion Zusammenfassung und berufspädagogische Implikationen der lehi lerntheoretischen Ansätze zur didaktischen Reduktion Ausgewählte unterrichtstechnologische Ansatzpunkte zur didaktischen Reduktion Lehi und lernökonomische Aspekte nach s Egon REINHARDT 273 [ 7.2 Die didaktische Reduktion als logisches ; Verfahren - Der Ansatz von Kurt FEHM und Bernd LERCH 278 { 7.3 Modelltheoretische Betrachtungen der ; didaktischen Reduktion - Beiträge von! MöHLEHBROCK, SALZMANN und anderen 287 j "Modellblldüng und didaktische Trans- f formation" - Der Ansatz von Rolf [ MÖHLENBROCK 288 [ Modelltheoretische Implikationen im weiteren Sinne Die Beiträge von Christian SALZMANN und Wolfgang LYDING Psychologisch orientierte Beiträge zur Textverständlichkeit Das Lernsubjekt im Blickfeld der didaktischen Reduktion Die didaktische Reduktion und lernpsychologische Komplexion - Der Ansatz von Gerhard und Gudrun FINKE und Gerhard HAUPTMEIER Die kognitive Repräsentation didaktisch reduzierten Materials - Der informationstheoretisch fundierte Ansatz von Ralf WITT Die kognitive Repräsentation didaktisch reduzierten Materials - Der modelltheoretisch fundierte Aasatz von Rolf MÖHLENBROCK 330 ;

6 - VII Zusammenfassender überblick: Das Lernsubjekt als "Unruheherd" innerhalb der Ansätze zur didaktischen Reduktion Didaktische Prinzipien als komplexe lehrtechnische Reduktionsverfahren Zusammenfassung und berufspädagogische Implikationen der unterrichtstechnologischen Ansatzpunkte zur didaktischen Reduktion Handlungsorientierte Interpretation der Konzepte zur didaktischen Reduktion Überlegungen zum Einsatz der Handlungstheorie als Rahmentheorie für die didaktische Reduktion Die Entwicklung eines handlungsorientierten AnalyseSchemas zur didaktischen Reduktion Die Analyse der Handlungssituation als Ausgangsbasis einer handlungsorientierten didaktischen Reduktion (1. Analyseschicht) Die Analyse der Handlungssubjekte als Akteure im Rahmen von Handlungssituationen (2. Analyseschicht) Die Analyse der einzelnen Handlungsstrategien der Handlungssubjekte (3. Analyseschicht) Mögliche Handlungsstrategien des Lehrenden Strategien zur Präsentation des Lehrgegenstands Strategien zur Stabilisierung der Präsentation Mögliche Handlungsstrategien des Lernenden Strategien zur Erfassung des Lerngegenstands bzw. Erprobung des Arbeitsgegenstands Strategien zur Stabilisierung der Lern- bzw. Arbeitstätigkeit 390 Schlußbemerkungen 393 Literaturverzeichnis 395

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