IGLU 2011Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich

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1 IGLU 2011Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich Bearbeitet von Wilfried Bos, Irmela Tarelli, Albert Bremerich-Vos, Knut Schwippert 1. Auflage Taschenbuch. 274 S. Paperback ISBN Format (B x L): 21 x 29,7 cm schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt Vorwort...9 Kapitel I IGLU 2011: Wichtige Ergebnisse im Überblick...11 Irmela Tarelli, Renate Valtin, Wilfried Bos, Albert Bremerich-Vos und Knut Schwippert 1 Einleitung Zentrale Ergebnisse Lesekompetenzen im internationalen Vergleich Lehr- und Lernbedingungen Soziale Herkunft Migration Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe Leistungsprofile von Viertklässlerinnen und Viertklässlern in Deutschland Bildungspolitische und didaktische Folgerungen...21 Literatur...25 Kapitel II Ziele, Anlage und Durchführung der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU 2011)...27 Irmela Tarelli, Heike Wendt, Wilfried Bos und Anika Zylowski 1 Zielsetzung Erkenntnismöglichkeiten und zentrale Fragestellungen IGLU 2011 ein kooperatives Unternehmen Zur Teilnahme der Bundesrepublik Deutschland an internationalvergleichenden Schulleistungsuntersuchungen zur Lesekompetenz am Ende der Grundschulzeit Anlage und Durchführung von IGLU Die Rahmenkonzeption der Studie Zu den Teilnehmern der Studie Verfahren und Kriterien der Stichprobenziehung Entwicklung und Charakteristika der Instrumente Leistungstests Kontextfragebögen Erhebung Gemeinsame Erhebung mit TIMSS Aufbau der Untersuchung Durchführung der Erhebung Qualitätssicherung Stichprobe und Beteiligungsquoten in Deutschland Aufbereitung und Analyse der Daten Kodierung der Leistungstests Skalierung der Leistungstests...56

3 9.1 Skalierungsmodelle Gewichtung und Schätzung von Stichproben- und Messfehlern Zur Darstellung und Interpretation der Ergebnisse...60 Literatur...65 Kapitel III Das Konzept von Lesekompetenz in IGLU Albert Bremerich-Vos, Irmela Tarelli und Renate Valtin 1 Einleitung Das IGLU 2011 zugrunde liegende Modell der Lesekompetenz Zur Beschreibung von Texten und Aufgaben des IGLU-Lesetests Das Kompetenzstufenmodell von IGLU Beschreibung der Lesekompetenzstufen in IGLU Beispielitems zu den Kompetenzstufen in IGLU Stufen der Lesekompetenz in weiteren Studien...84 Literatur...88 Kapitel IV Lesekompetenzen im internationalen Vergleich...91 Wilfried Bos, Albert Bremerich-Vos, Irmela Tarelli und Renate Valtin 1 Einleitung Leseleistungen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich Das Niveau der Lesekompetenz auf der Gesamtskala Lesen Lesekompetenzstufen Kompetenzen beim Lesen von literarischen und informierenden Texten Ergebnisse zu unterschiedlichen Verstehensleistungen Leseverhalten, Lesemotivation und Leseselbstkonzept Leseleistung nach Geschlecht Zusammenfassung Literatur Kapitel V Lehr- und Lernbedingungen an Grundschulen im internationalen Vergleich Irmela Tarelli, Eva-Maria Lankes, Kerstin Drossel und Andreas Gegenfurtner 1 Einleitung Skizzierung der Grundschule in Deutschland Bildungspolitische Merkmale und äußere schulische Rahmenbedingungen Bildungsausgaben Klassengröße Unterrichtszeit Einschulungsalter...145

4 2.5 Ausbaustand und außerschulische Angebote der Ganztagsgrundschulen in Deutschland Schulinterne Merkmale Schulleitung Schul- und Klassenbibliotheken Schulinterne Maßnahmen zum Leseunterricht Kollegiale Kooperationsstrukturen Förderkultur Merkmale des Leseunterrichts Das kognitive Anregungspotential des Leseunterrichts Sozialformen des Unterrichts als Voraussetzung für Individualisierung Klassenmerkmale: Schülerzusammensetzung Personelle Merkmale: Lehrkräfte und Schulleitungen Geschlechterverhältnis Alter der Lehrkräfte Ausbildung der Lehrkräfte Fortbildungen der Lehrkräfte und Schulleitungen Zusammenfassung Literatur Kapitel VI Soziale Herkunft und Lesekompetenzen von Schülerinnen und Schülern Heike Wendt, Tobias C. Stubbe und Knut Schwippert 1 Einleitung Der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Lesekompetenzen im internationalen Vergleich Der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Lesekompetenzen in Deutschland Zusammenfassung Literatur Kapitel VII Lesekompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund Knut Schwippert, Heike Wendt und Irmela Tarelli 1 Einführung Lesekompetenzen der Schülerinnen und Schüler nach familiärem Sprachgebrauch im internationalen Vergleich Deskriptive Befunde zur Lage von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in Deutschland Kompetenzunterschiede in Deutschland Zusammenhänge zwischen soziokulturellen Bedingungen und Lesekompetenzen in Deutschland Schlussfolgerungen Literatur...206

5 Kapitel VIII Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe Tobias C. Stubbe, Wilfried Bos und Benjamin Euen 1 Einleitung Schullaufbahnpräferenzen von Lehrkräften und Eltern: Verteilung und Ausmaß der Übereinstimmung Leistungsrelevante Schülermerkmale und Schullaufbahnpräferenzen der Lehrkräfte Soziale Schülermerkmale und Schullaufbahnpräferenzen Modellierung der Schullaufbahnpräferenzen Zusammenfassung Literatur Kapitel IX Leistungsprofile von Viertklässlerinnen und Viertklässlern in Deutschland Wilfried Bos, Heike Wendt, Ali Ünlü, Renate Valtin, Benjamin Euen, Daniel Kasper und Irmela Tarelli 1 Einleitung Domänenübergreifende Betrachtung der Verteilung auf die Kompetenzstufen Multidimensionale Item-Response-Modellierung und latente Profilanalyse Simultane Skalierung der Daten von IGLU 2011 und TIMSS Ergebnisse der latenten Profilanalyse Beschreibung der Leistungstypen Beschreibung der Leistungstypen nach der durchschnittlichen Leistung in den drei Kompetenzdomänen und ihren inhaltsbezogenen Subdomänen Beschreibung der Leistungstypen nach relevanten Hintergrundmerkmalen Beschreibung der Leistungstypen nach fachbezogenen Einstellungen und Selbstkonzepten Zusammenfassung und Diskussion Literatur Anhang A Anhang B Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis...273