Persönliche Ziele junger Erwachsener

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1 Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 53 Persönliche Ziele junger Erwachsener Bearbeitet von Oliver Lüdtke 1. Auflage Buch. ca. 298 S. Paperback ISBN schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt 1 Einleitung Das Zielkonzept: Eine theoretische Einbettung Zielgerichtetes Verhalten: Ziele, Motive und Werte Das Zielkonzept in der Alltagspsychologie und der wissenschaftlichen Psychologie Ziele und ihre hierarchische Organisation Ein hierarchisches Modell der Motivation Werthaltungen und Lebensziele Der Zielbegriff in psychologischen Theorien Inhaltstheorien Kognitive Zieltheorien Motivationale Zieltheorien Persönlichkeitspsychologische Zieltheorien Ziele aus entwicklungspsychologischer Persektive Zusammenfassung Erfassung von Zielen Offene Verfahren Geschlossene Verfahren Ziele und subjektives Wohlbefinden Psychologische Modelle des Wohlbefindens Die sozialkognitive Perspektive: Zielattribute und Wohlbefinden Die inhaltsanalytische Perspektive Die Selbstbestimmungstheorie Die drei grundlegenden psychischen Bedürfnisse Die Grundpfeiler der SDT: Intrinsische Motivation und Internalisierung Intrinsische Motivation Unterscheidung: Intrinsische versus extrinsische Motivation Internalisierung Ziele in der SDT: Die Frage nach dem Was und Warum Das Was der Zielverfolgung Das Warum : Regulierung von Zielen Zusammenfassende Bewertung der Zieltheorie in der SDT... 80

3 4 Ziele aus intraindividueller und interindividueller Perspektive Der Fehlschluss von der Personen- auf die Zielebene Methodische Gründe für die Vernachlässigung der Zielebene Analyse von persönlichen Zielen im Rahmen von Mehrebenenanalysen Forschungsanliegen der vorliegenden Arbeit Studie 1: Ziele am Ende der gymnasialen Oberstufe Der Übergang in das junge Erwachsenenalter Bestimmung des jungen Erwachsenenalters Zentrale Anforderungen und Themen im jungen Erwachsenenalter Zielsetzungen aus kontextueller Perspektive Schulische Umwelten als differenzielles Entwicklungsmilieu Die SDT aus einer institutionellen Perspektive Fragestellungen Methode Untersuchungsteilnehmer Erhebungsinstrumente Statistisches Vorgehen Ergebnisse Inhalte der Ziele am Ende der gymnasialen Oberstufe Konvergenz zwischen den Methoden zur Erfassung des Zielinhalts Unterschiede zwischen den Gymnasialformen Effekte der schulischen Umwelt auf die Zielsetzungen Diskussion Zielinhalte am Ende der gymnasialen Oberstufe Die Bedeutung des schulischen Kontextes Ausblick Studie 2: Persönliche Zielsetzungen Die Frage nach dem Was und Warum Zielinhalte und Gründe der Zielverfolgung Was und Warum: Lebensziele und persönliche Ziele Zielmerkmale und Wohlbefinden: Ist das Was oder das Warum entscheidend? Ableitung der Fragestellung Methode Untersuchungsteilnehmer

4 7.2.2 Erhebungsinstrumente Statistisches Vorgehen Ergebnisse Offen erfasste persönliche Ziele Geschlossen erfasste Lebensziele Diskussion Verhältnis zwischen Was und Warum Fehlender Effekt des Zielinhalts auf das Wohlbefinden Ausblick Studie 3: Persönliche Ziele und Persönlichkeit Persönlichkeit und Ziele Das Fünf-Faktoren-Modell und Zielsetzungen Fragestellung Methode Untersuchungsstichprobe Erhebungsinstrumente Statistisches Vorgehen Ergebnisse Zusammenhang zwischen Persönlichkeit und PLOC Moderiert die Persönlichkeit die intraindividuellen Zusammenhänge zwischen PLOC und Zielinhalt? Diskussion Theoretische Einordnung der Befunde Ausblick Studie 4: Zielverfolgung im schulischen Kontext Ableitung der Fragestellung Methode Durchführung der Erhebung Untersuchungsteilnehmer Erhebungsinstrumente Statistisches Vorgehen Ergebnisse Diskussion Schulische und außerschulische Ziele Zielfortschritt und Wohlbefinden Der Prozess der Zielverfolgung Schlussfolgerungen

5 10 Gesamtdiskussion Zusammenfassung der Ergebnisse der vier empirischen Teilstudien Das Zielkonstrukt: Erfassung, Konstruktvalidität und Mehrebenenstruktur Unterschiedliche Methoden zur Erfassung von Zielen Konstruktvalidität von Zielen Die Mehrebenenstruktur von persönlichen Zielen Das Was und Warum : Zieltheorie der SDT Integration der beiden Aspekte Effekte auf das Wohlbefinden Abschließende Bewertung der Zieltheorie der SDT Ausblick Literatur