Gegen Autoknacker und Graffiti-Sprayer: Vandalenakte automatisch erkennen
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- Joachim Walter
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1 Gegen Autoknacker und Grafft-Sprayer: Vandalenakte automatsch erkennen Dgtal Leben Gestaltung: Sylva Sammer Sendedatum: 31. Oktober 2011 Länge: 5 Mnuten Aktvtäten Enzelarbet Vandalsmus n der egenen Stadt Fragebogen, Schrebzeug In velen Städten nmmt der Vandalsmus stark zu. De lokalen Poltker setzen demnach Intatven (sehe Lnk). Was führt zum Ansteg des Vandalsmus? Was snd de größten derartgen Probleme n der egenen Stadt? Welche Intatven könnte man noch setzen? Was snd de Vor- bzw. Nachtele von Vdeoüberwachungen? Wo würde man m egenen Wohnort sofort Vdeoüberwachung enführen? Was st teurer, das Besetgen der Schäden oder das Installeren und Kontrolleren der Überwachungskameras? Dese und mehr Fragen sollen n der Gruppe dskutert werden. Dskusson Als Hausaufgabe schreben de Schüler/nnen enen Zetungsbercht über den Vandalsmus n hrer Stadt. Hausaufgabe Lnk Dese Zusammenstellung: Ö1 macht Schule / Mag. Johannes Töglhofer Ausschleßlch zur ncht-kommerzellen Nutzung zu Unterrchtszwecken m Snne des 42 Abs 6 UrhG beretgestellt. 1
2 Legale Grafft Wände Exkurson Paper, Farbstfte, Grafft-Spray Vele Städte stellen für junge Grafft-Künstler legale Wände zur Verfügung. Ihre Schüler/nnen sollen für hre Stadt rechercheren, wo es solche Plätze gbt. Danach soll n der Klasse en aktuelles Thema gefunden werden, zu dem en Grafft gestaltet wrd. Jede Gruppe gestaltet zum ausgewählten Thema zunächst en Bld auf Paper. Das beste Bld wrd ausgewählt und als Klassenprojekt auf ene legale, free Grafft Wand aufgetragen. Der Lnk zegt legale Grafft-Wände n Wen. Kreatves Gestalten Lnk 30 mn Hstorscher Überblck Computer, Internet, Plakat, Plakatstfte De Schüler/nnen sollen m Internet über de hstorsche Entwcklung der Grafft-Szene rechercheren. Wann gab es erste Graffts? Wann entwckelte sch ene rchtge Szene? Welche Phlosophe steckt dahnter? De Schüler/nnen halten de wesentlchsten Ergebnsse auf enem Plakat fest. Rechercheren Der Flm Style Wars beschäftgt sch mt dem Wesen der Grafft n der Großstadt New York: Lnk Dese Zusammenstellung: Ö1 macht Schule / Mag. Johannes Töglhofer Ausschleßlch zur ncht-kommerzellen Nutzung zu Unterrchtszwecken m Snne des 42 Abs 6 UrhG beretgestellt. 2
3 Hausaufgabe Nachrchtenanalyse: Zetungsberchte nternatonal Tageszetungen Als Hausübung sollen Schüler/nnen ene Woche lang Zetungsartkel, de mt Vandalsmus zu tun haben, sammeln. In der folgenden Unterrchtsenhet versuchen de Schüler/nnen n Gruppen hre Berchte nach Problemkresen zu ordnen und anschleßend zu verglechen. Jede Gruppe verfasst enen kurzen Bercht über de wesentlchen Inhalte. Rechercheren Anschleßend lest jede Gruppe hren Bercht vor. Lesen Welche Inhalte m Zusammenhang mt dem Thema Vandalsmus domneren de Meden? Dskusson 10 mn Hören, Sehen Flm: Auftrags-Sprayer Computer, Beamer Der erste Flmbetrag zegt, dass Grafft ncht nur en Zetvertreb st, sondern auch zum Beruf werden kann. Städte lassen oft resge Wände von professonellen Grafft- Sprayern gestalten. Der Bezrk Neubau n Wen leß etwa von Grafft-Künstlern zwe Wände besprühen, en Projekt des Kurer. Der zwete Lnk zegt enen Betrag herzu. Flm Lnk Dese Zusammenstellung: Ö1 macht Schule / Mag. Johannes Töglhofer Ausschleßlch zur ncht-kommerzellen Nutzung zu Unterrchtszwecken m Snne des 42 Abs 6 UrhG beretgestellt. 3
4 Klassenprojekt Projektthema: Vandalsmus n dener Stadt Computer, Beamer Ihre Schüler/nnen sollen zuerst n der Gruppe folgende Fragen dskuteren und beantworten: Welche Orte oder Plätze fallen dr n dener Umgebung en, wo randalert wurde (z.b. Wände verschmert, Autos beschädgt usw.)? Wer haftet für den Schaden? Wer wurde geschädgt? Jede Gruppe hält hre Ergebnsse auf enem Flpchart fest. En Gruppenmtgled präsentert das Wchtgste. Anschleßend engt sch jede Gruppe auf en Thema, das genauer behandelt wrd. Bevor es zu ener Begehung des Tatortes kommt, erstellen de Schüler/nnen enen Expertenfragebogen (für en Gespräch be der Polze oder der Behörde). Am Tatort werden Fotos gemacht oder sogar en klener Flm gedreht (je nachdem welche technsche Ausstattung zur Verfügung steht und je nach technschem Geschck der Schüler/nnen). In der darauffolgenden Unterrchtsenhet werden alle Erkenntnsse nnerhalb der Gruppe zusammengeführt. Rechercheren Als Hausaufgabe erstellen de Schüler/nnen aus dem vorhandenen Materal enen Zetungsbercht oder ene kurze Reportage. Hausaufgabe 30 mn Vdeoüberwachung n der Schule Enzelarbet Computer, Internet In velen Schulen stegt de Zahl der Vandalenakte. Ausgehend vom unten angegebenen Lnk sollen de Schüler/nnen nachdenken, ob n hrer Schule Vdeoüberwachung snnvoll wäre. In welchen Berechen könnte de n der Sendung vorgestellte Technk zum Ensatz kommen? Was müsste man an dversen Orten als Normalzustand programmeren? Was würde enen Alarm auslösen? Wer sollte de Kameras kontrolleren? Welche Bereche sollen von der Kameraüberwachung ausgespart werden? De Schüler/nnen verfassen enen Bercht über hre Erkenntnsse. Entwckeln Lnk Dese Zusammenstellung: Ö1 macht Schule / Mag. Johannes Töglhofer Ausschleßlch zur ncht-kommerzellen Nutzung zu Unterrchtszwecken m Snne des 42 Abs 6 UrhG beretgestellt. 4
5 30 mn Vdeoüberwachung m Alltag Computer, Internet Aktuell hat der ORF berchtet (sehe Lnk), dass de Zahl der Vandalenakte auf Grund der Vdeoüberwachungen n U-Bahnen rückläufg st. Zudem nützt de Polze de Blder der Kameras mmer öfter, um Verbrecher auszuforschen. De Schüler/nnen sollen auf enem Flpchart de velfältgen Anwendungsmöglchketen ener Vdeoüberwachung zusammenfassen. In welchen Berechen gbt es dadurch tatsächlch wenger Vandalsmus? Wo sollte man n Zukunft Vdeoüberwachung als legales Mttel m Kampf gegen Vandalsmus noch überall ensetzen? Rechercheren Lnk 45 mn Pro-Contra-Dskusson Dskusson Für manche gelten bemalte Wände als Kunst oder als legale Form des Protestes, für andere hngegen st das Bemalen enfach nur krmnell. In ener Pro-Contra-Dskusson setzen sch de Schüler/nnen mt desem Thema ausenander. Man telt de Klasse n dre Gruppen: Pro-, Contra und Dokumentatonsgruppe. Jede Gruppe soll anfangs 15 Mnuten lang Argumente sammeln. De Dokumentatonsgruppe beobachtet den gesamten Prozess (Recherche und Dskusson) und versucht zum Schluss de Dskusson auszuwerten: Wer hatte de besten Argumente, wer konnte überzeugen? Als Ausgangspunkt könnte man rgenden Grafft aus der Umgebung fotograferen und projzeren. Dese Zusammenstellung: Ö1 macht Schule / Mag. Johannes Töglhofer Ausschleßlch zur ncht-kommerzellen Nutzung zu Unterrchtszwecken m Snne des 42 Abs 6 UrhG beretgestellt. 5
6 Umfrage: Datenschutz Fragebogen, Schrebzeug De Schüler/nnen sollen enen Fragebogen erstellen zum Thema Scherhet und Datenschutz. Wo legt de Grenze zwschen Scherhetsgefühl und Verletzung der persönlchen Frehet? Wo wünschen sch de Menschen mehr Überwachung, welche Bereche sollten von der Überwachung ausgespart werden? We sollte mt den erhobenen Daten umgegangen werden? Anschleßend sollen de Schüler/nnen Menschen auf der Straße befragen. De Ergebnsse werden n der Klasse präsentert. Fragebogen erstellen Dese Zusammenstellung: Ö1 macht Schule / Mag. Johannes Töglhofer Ausschleßlch zur ncht-kommerzellen Nutzung zu Unterrchtszwecken m Snne des 42 Abs 6 UrhG beretgestellt. 6
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