Schulinternes Curriculum im Fach Kunst Qualifikationsphase I/II. (Stand: )

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1 Schulinternes Curriculum im Fach Kunst Qualifikationsphase I/II (Stand: )

2 Qualifikationsphase I (Leistungskurs) 1. Halbjahr Unterrichtsvorhaben I Figur im Raum Inhaltsfelder: Bildgestaltung, Bildkonzepte Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien Zeitbedarf: Unterrichtsstunden Festlegung der Kompetenzen Übergeordnete Kompetenzen (ÜP-1) gestalten Bilder bewusst und problemorientiert mit unterschiedlichen Bildverfahren und bewerten die spezifischen Gestaltungsmöglichkeiten (ÜP-2) gestalten Bilder im Sinne eines bildfindenden Dialogs und erläutern diesen Prozess am eigenen Gestaltungsergebnis (ÜR-1) beschreiben eigene und fremde Gestaltungen differenziert und stellen die Ergebnisse ihrer Analysen, Deutungen und Erörterungen in fachspezifischen Argumentationsformen dar (ÜR-4) vergleichen und bewerten Zusammenhänge und Entwicklungen grundlegender Gestaltungskonzeptionen und ihre Wirkungen Elemente der Bildgestaltung (ELP-1) realisieren Bildwirkungen unter differenzierter Anwendung linearer, farbiger, flächenhafter und raumillusionärer Mittel der Bildgestaltung und bewerten diese im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht (ELR-1) analysieren die Mittel der Absprachen hinsichtlich Inhalten/Leistungskonzept Materialien/Medien Papier, Blei- und Graphitstift, Ölkreide, Kohle, Tuschefeder etc. Epochen/KünstlerInnen exemplarische Figurdarstellung in der griechischen Antike, Proportions- und anatomische Studien Fachliche Methoden Bildfindender Dialog und kritische Reflexion eigener und fremder Arbeiten Grundlagen der Figurdarstellung (Ganzfigur und Porträt), verschiedene Abstraktionsgrade in Skizzen und Zeichnungen, Naturalismuskriterien Diagnose Figurenzeichnung nach Modell mit kritischer Reflexionsphase Anregungen zur Umsetzung Polyklet: Doryphoros, Apoll von Tenea (unbekannter Künstler) evtl. Beispielklausur Leonardo da Vinci: Proportionsstudien zur menschlichen Figur, vitruvianischer Mensch

3 linearen, farbigen, flächenhaften und raumillusionären Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild (ELR-4) erläutern die Abhängigkeiten zwischen Materialien, Medien, Techniken, Verfahren und Werkzeugen in bildnerischen Gestaltungen und begründen die daraus resultierenden Ausdrucksqualitäten Bilder als Gesamtgefüge (GFP-1) realisieren Bilder zu komplexen Problemstellungen als Gesamtgefüge (GFP-2) erstellen differenzierte Entwürfe zur Konzeption des Bildgefüges für eigene Gestaltungen (GFR-1) beschreiben strukturiert den wesentlichen sichtbaren Bildbestand (GFR-2) erstellen differenzierte Skizzen zur Organisation des Bildgefüges in fremden Gestaltungen zu selbst gewählten Aspekten Bildstrategien (STP-1) entwerfen ausgehend von eigenständig entwickelten Problemstellungen zielgerichtet Bildgestaltungen durch sachgerechte Anwendung bekannter bildnerischer Techniken Kompetenzbereich Produktion: Entwicklung von Raumkonzeptionen zu einer Figur Leistungsbewertung sonstige Mitarbeit Erweiterungen zu den Kompetenzbereichen Produktion und Reflexion Leistungsbewertung Klausur Praxisklausur: Gestaltung eines Bildes mit schriftlicher Erläuterung

4 Unterrichtsvorhaben II - Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe im grafischen und malerischen Werk von Rembrandt Harmenszoon van Rijn Inhaltsfelder: Bildgestaltung, Bildkonzepte Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien Zeitbedarf: Unterrichtsstunden Festlegung der Kompetenzen Übergeordnete Kompetenzen (ÜR-2) analysieren systematisch mit gezielt ausgewählten Untersuchungsverfahren unbekannte Werke aus bekannten und unbekannten Zusammenhängen und leiten Deutungsansätze ab Bilder als Gesamtgefüge (GFR-3) veranschaulichen und präsentieren die Auseinandersetzung mit Bildern in gestalterisch-praktischen Formen (u.a. in Form von erläuternden Skizzen und Detailauszügen) (GFR-4) entwickeln und erläutern auf der Grundlage von Bildwirkung und Deutungshypothesen selbstständig Wege der Bilderschließung Bildstrategien (STP-5) dokumentieren Gestaltungsprozesse und erörtern dabei das konzeptionelle Potenzial von Zufallsverfahren (STP-6) beurteilen Zwischenstände kritisch und verändern auf Grundlage dieser Erkenntnisse den Gestaltungsprozess Absprachen hinsichtlich Inhalten/Leistungskonzept Materialien/Medien diverse malerische und grafische Selbstporträts, Frauen- und Paarporträts, ausgewählte Genreszenen Epochen/KünstlerInnen Rembrandt u. a. zeitgenössische Vertreter, Porträtdarstellungen unterschiedlicher Epochen, epochenspezifische Gewichtung des Porträts, insb. des Künstlerselbstporträts, Goldenes Zeitalter des Barock Fachliche Methoden Bildanalyse, werkimmanent und werktranszendent, Bildvergleich, Strukturskizzen Diagnose Vertiefung der Fähigkeiten und Fertigkeiten in gestalterischen Darstellungen bzgl. grafischer und malerischer Umsetzungen Anregungen zur Umsetzung Strukturskizzen, Bildergänzungen, Hell-Dunkel-Komposition/Lichtdramaturgie, kreativ-produktive Werkannäherungen und biografischer Hintergrund des Künstlers, Porträtvergleiche, schriftliche Auseinandersetzung mit Bildvorlagen, kritische Auseinandersetzung mit fotografischen Selbstdarstellungen (u. U. a. Selfies ) ggf. Tagesexkursion zum Wallraf-Richartz-Museum Köln

5 Bildkontexte (KTR-2) vergleichen und erörtern an fremden Gestaltungen unter Einbeziehung bildexternen Quellenmaterials die biografische, soziokulturelle und historische Bedingtheit von Bildern Kompetenzbereich Produktion: z. B. Hell-Dunkel-Darstellung von Figuren Leistungsbewertung sonstige Mitarbeit Mitarbeit im Unterricht und Praxisergebnisse Leistungsbewertung Klausur Theorieklausur: ein unbekanntes Bild in Beziehung zu (einem) den SuS bekanntem/bekannten Werk/en analysieren, Versuch eines Deutungsansatzes

6 Qualifikationsphase I (Leistungskurs) 2. Halbjahr Unterrichtsvorhaben III - Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe in den Installationen und Objekten von Christian Boltanski Inhaltsfelder: Bildgestaltung, Bildkonzepte, Bildkontexte Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien Zeitbedarf: Unterrichtsstunden Festlegung der Kompetenzen Übergeordnete Kompetenzen (ÜP-3) gestalten und beurteilen unterschiedliche kontextbezogene Bildkonzepte. (ÜR-3) erläutern und bewerten eigene und fremde Gestaltungen und ihre Bildsprache hinsichtlich der Form-Inhalts-Bezüge und des Einflusses bildexterner Faktoren Elemente der Bildgestaltung (ELP-2) realisieren Bildwirkungen unter differenzierter Anwendung plastischer Mittel in raumbezogenen Gestaltungen und bewerten diese im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht (ELP-3) entwerfen bildnerische Gestaltungen unter absichtsvollem Einsatz von Materialien, Medien, Techniken, Verfahren, Werkzeugen und deren Bezügen (ELR-2) analysieren die Mittel plastischer und raumbezogener Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild Bilder als Gesamtgefüge (GFP-3) dokumentieren und präsentieren die Auseinandersetzung mit Bildgefügen Absprachen hinsichtlich Inhalten/Leistungskonzept Materialien/Medien Licht-, Foto- und Kleiderinstallationen, Texte, vorgefundene und mitgebrachte Materialien/Objekte zur (ggf. fiktiven) (auto-)biografischen Spurensuche und -Sicherung Epochen/KünstlerInnen Verfahren der Objektkunst/multimediale Installation bei Boltanski Vergleich mit Arbeiten von z. B. Sigrid Sigurdsson, Gregor Schneider... Fachliche Methoden Vertiefung und Erweiterung werkbezogener Form- und Strukturanalysen insb. hinsichtlich Räumlichkeit, Statik, Dynamik motivgeschichtliche Vergleiche, Hinzuziehung kunstgeschichtlicher Quellentexte sowie Texte aus Bezugswissenschaften Deutungsansätze Anregungen zur Umsetzung Grundfragen der Betrachtung von Plastiken Schriftliche Auseinandersetzung mit gesellschaftspolitischen und persönlicher Intentionen künstlerischer Werke Ein- und Mehrdeutigkeit der Kleiderinstallationen in verschiedenenen kulturellen Kontexten (Deutschland/Schweiz/Japan) unter Hinzuziehung erläuternder Texte des Künstlers längerfristige (ggf. fächerverbindende, Geschichte, Philosophie...) Recherche und Materialsammlung für die eigene praktische Arbeit intuitive und rationale Erschließung verschiedener Bedeutungsebenen und Raumkonzeptionen dreidimensionaler Darstellungen ggf. Exkursion zum Kunstmuseum Wolfsburg ( Menschlich ) oder RKM Osthaus Museum Hagen gemeinsam mit dem Grundkurs

7 in gezielt selbst gewählten gestalterischpraktischen Formen (GFR-6) benennen und erläutern Bezüge zwischen verschiedenen Aspekten der Beschreibung des Bildbestands sowie der Analyse und führen sie zu einer Deutung zusammen Bildstrategien (STP-2) realisieren Bildlösungen zu unterschiedlichen Intentionen (z.b. dokumentieren, appellieren, irritieren) (STP-7) erläutern den eigenen bildnerischen Prozess und begründen ihre Gestaltungsentscheidungen (STR-1) beschreiben zielorientierte und offene Produktionsprozesse und erläutern die Beziehung zwischen der Planung und Gestaltung von Bildern (STR-2) ordnen Gestaltungsprozesse und Gestaltungsergebnisse unterschiedlichen Intentionen zu (z.b. dokumentieren, appellieren, irritieren) (STR-3) vergleichen und beurteilen die Ein- oder Mehrdeutigkeit von Bildern in Abhängigkeit zum Adressaten Bildkontexte (KTP-1) entwerfen und beurteilen Bildgestaltungen als Ausdruck individueller Positionen im Sinne einer persönlichen Deutung von Wirklichkeit in kulturellen Kontexten (KTP-3) realisieren und bewerten problem- und adressatenbezogene Präsentationen (KTR-1) erörtern und beurteilen an Diagnose Ausbildung und Vertiefung von Fähigkeiten und Fertigkeiten in räumlich -plastischen Arbeiten Kompetenzbereich Produktion: dreidimensionale Gestaltung mit vorgefundenen und gezielt gesammelten Objekten unter biografischen und/oder gesellschaftspolitischer Problemstellung Leistungsbewertung sonstige Mitarbeit Mitarbeit im Unterricht und Praxisergebnisse Leistungsbewertung Klausur Theorieklausur: eine unbekannte Installation/Plastik in Beziehung zu (einem) den SuS bekanntem/bekannten Werk/en analysieren, problembezogener Deutungsansatz

8 eigenen Gestaltungen den Einfluss individueller und kultureller Vorstellungen (KTR-6) vergleichen und erörtern die Präsentationsformen von Bildern in kulturellen Kontexten (KTR-5) analysieren und vergleichen die Präsentationsformen von Bildern in kulturellen Kontexten.

9 Unterrichtsvorhaben IV - Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe im Werk von Marlene Dumas Inhaltsfelder: Bildgestaltung, Bildkonzepte, Bildkontexte Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien Zeitbedarf: Unterrichtsstunden Festlegung der Kompetenzen Übergeordnete Kompetenzen (ÜR-2) analysieren systematisch mit gezielt ausgewählten Untersuchungsverfahren unbekannte Werke aus bekannten und unbekannten Zusammenhängen und leiten Deutungsansätze ab Elemente der Bildgestaltung (ELR-1) analysieren die Mittel der linearen, farbigen, flächenhaften und raumillusionären Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild Bilder als Gesamtgefüge (GFR-5) überprüfen Deutungshypothesen mit gezielt ausgewählten Formen der Bildanalyse (u.a. Beschreibung der formalen Zusammenhänge und des Grads der Abbildhaftigkeit) (GFR-7) nutzen und beurteilen den aspektbezogenen Bildvergleich als Mittel der Bilderschließung und Bilddeutun Bildstrategien (STP-8) erläutern die eigenen gestalterischen Ergebnisse hinsichtlich der Gestaltungsabsicht und beurteilen sie kriterienorientiert (STR-4) vergleichen und bewerten Absprachen hinsichtlich Inhalten/Leistungskonzept Materialien/Medien Epochen/KünstlerInnen Fachliche Methoden Anregungen zur Umsetzung

10 abbildhafte und nicht abbildhafte Darstellungsformen in bildnerischen Gestaltungen Bildkontexte (KTR-3) bewerten bildexternes Quellenmaterial hinsichtlich seiner Relevanz für die Ergänzung oder Relativierung der eigenen Analyse, Interpretation oder fachspezifischen Erörterung Diagnose Kompetenzbereich Produktion: Leistungsbewertung sonstige Mitarbeit Leistungsbewertung Klausur