Friedrich-List-Berufskolleg Plittersdorfer Straße Bonn. Abteilung Groß- und Außenhandel. Dokumentation der didaktischen Jahresplanung

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1 Friedrich-List-Berufskolleg Plittersdorfer Straße Bonn Abteilung Groß- und Außenhandel Dokumentation der didaktischen Jahresplanung Neuer Lehrplan von Stundentafel - Fachrichtung: Großhandel 2. Zusammenfassung der Lernfelder zu Bündelungsfächern 3. Übersicht: Lernfelder und Zeitrichtwerte 4. Anordnung der Lernfelder Dreijährige Klassen Zweijährige Klassen 5. Arbeitsplan für Entwicklungsvorhaben Dezember Fortschreibung des Arbeitsplans für Entwicklungsvorhaben Leistungsbewertung 8. Anknüpfungsmöglichkeiten für Englisch und den berufsübergreifenden Lernbereich 9. Dokumentation der Lernsituationen der Lernfelder 1 bis 4 Dezember 2006 Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 1

2 1. Stundentafel - Fachrichtung: Großhandel I. Berufsbezogener Lernbereich Unterrichtsstunden 1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr Summe Wirtschafts- und Sozialprozesse Großhandelsprozesse Kaufmännische Steuerung und Kontrolle Fremdsprachliche Kommunikation Summe: II. Differenzierungsbereich Die Stundentafeln der APO-BK, Anlage A 1, A 2, A 3.1 und A 3.2, gelten entsprechend. III. Berufsübergreifender Lernbereich Deutsch/Kommunikation Religionslehre Die Stundentafeln der APO-BK, Anlage A 1, A 2, A 3.1 und A 3.2 gelten entsprechend. Sport/Gesundheitsförderung Politik/Gesellschaftslehre Quelle: Auszüge aus Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 2

3 2. Zusammenfassung der Lernfelder zu Bündelungsfächern 1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr LF 1 LF 5, LF 7 LF 12 Wirtschafts- und Sozialprozesse LF 2, LF 3 LF 6 LF 9 Großhandelsprozesse/ Außenhandelsprozesse LF 4 LF 8 LF 10, LF 11 Kaufmännische Steuerung und Kontrolle Quelle: Auszüge aus Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 3

4 3. Übersicht: Lernfelder und Zeitrichtwerte Übersicht über die Lernfelder für den Ausbildungsberuf Kaufmann/Kauffrau im Groß- und Außenhandel Lernfelder Zeitrichtwerte in Unterrichtsstunden Nr. 1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr 1 Den Ausbildungsbetrieb als Groß- und 80 Außenhandelsunternehmen präsentieren 2 Aufträge kundenorientiert bearbeiten 80 3 Beschaffungsprozesse planen, steuern und 80 durchführen 4 Geschäftsprozesse als Werteströme erfassen, dokumentieren und auswerten 80 5 Personalwirtschaftliche Aufgaben 80 (60) wahrnehmen 6 Logistische Prozesse planen, steuern und 80 (100) kontrollieren 7 Gesamtwirtschaftliche Einflüsse auf das 40 Groß- und Außenhandelsunternehmen analysieren 8 Preispolitische Maßnahmen erfolgsorientiert vorbereiten und steuern 80 9 Marketing planen, durchführen und kontrollieren 80 (60) 10 Finanzierungsentscheidungen treffen 80 (100) 11 Unternehmensergebnisse aufbereiten, 80 bewerten und nutzen 12 Berufsorientierte Projekte durchführen 40 Summen: insgesamt 880 Stunden Quelle: Auszüge aus Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 4

5 4. Anordnung der Lernfelder Dreijährige Klassen Neuer Lehrplan von 2006 Woche U N T E R S T U F E Lernaufgabe zum Berufsbeginn Lernfeld 1: Den Ausbildungsbetrieb als Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren WSP mit DV Stunden Lernfeld 2: Aufträge kundenorientiert bearbeiten GP mit DV Stunden Lernfeld 4: Geschäftsprozesse als Werteströme erfassen, dokumentieren und auswerten SUK 80 Lernfeld 3: Beschaffungsprozesse planen, steuern und durchführen/ GP mit DV Stunden Z u o r d n u n g d e s b e r u f s ü b e r g r e i f e n d e n L e r n b e r e i c h s Englisch 80 Stunden und Politik/Gesellschaftslehre 40 Stunden in der Unterstufe Woche M I T T E L S T U F EU - Pro- jekt Lernfeld 5: Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen WSP 80 Stunden Lernfeld 6: Logistische Prozesse planen, steuern und kontrollieren GP 80 Stunden Lernfeld 8: Preispolitische Maßnahmen erfolgsorientiert vorbereiten und steuern SUK 80 Stunden Z u o r d n u n g d e s b e r u f s ü b e r g r e i f e n d e n L e r n b e r e i c h s Religion 40 Stunden und Sport/Gesundheitsförderung 80 Stunden in der Mittelstufe Lernfeld 10: Finanzierungsentscheidungen treffen SUK 40 Stunden Woche O B E R S T U F E Lernfeld 7: Gesamtwirtschaftliche Einflüsse auf das Groß- und Außenhandelsunternehmen analysieren WSP 40 Stunden Lernfeld 9: Marketing planen, durchführen und kontrollieren GP 80 Stunden Lernfeld 10: Finanzierungsentscheidungen Fortsetzung SUK 40 Stunden Lernfeld 12: Berufsorientierte Projekte durchführen WSP 40 Stunden Lernfeld 11: Unternehmensergebnisse aufbereiten, bewerten und nutzen SUK 80 Stunden Z u o r d n u n g de s b e r u f s ü b e r g r e i f e n d e n L e r n b er e i c h s Deutsch/Kommunikation 80 Stunden in der Oberstufe G e n e r a l p r o b e I H K - P R Ü F U N G Kompaktseminar mit Prüfungssimulation Freistellung für mündliche IHK- Prüfung Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 5

6 4. Anordnung der Lernfelder Zweijährige Klassen Neuer Lehrplan von 2006 Woche U N T E R S T U F E Lernaufgabe zum Berufsbeginn Lernfeld 1: Den Ausbildungsbetrieb als Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren WSP mit DV Stunden Lernfeld 2: Aufträge kundenorientiert bearbeiten GP mit DV Stunden Lernfeld 4: Geschäftsprozesse als Werteströme erfassen, dokumentieren und auswerten SUK 80 Lernfeld 5: Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen WSP 40 Stunden Lernfeld 3: Beschaffungsprozesse planen, steuern und durchführen GP mit DV Stunden Lernfeld 8: Preispolitische Maßnahmen erfolgsorientiert vorbereiten und steuern SUK 80 Stunden Z u o r d n u n g d e s b e r u f s ü b e r g r e i f e n d e n L e r n b e r e i c h s Englisch 80 Stunden in der Unterstufe Woche O B E R S T U F E Lernfeld 5: Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen WSP 40 Stunden Lernfeld 6: Logistische Prozesse planen, steuern und kontrollieren GP 80 Stunden Lernfeld 10: Finanzierungsentscheidungen treffen SUK 80 Stunden Lernfeld 7: Gesamtwirtschaftliche Einflüsse auf das Groß- und Außenhandelsunternehmen analysieren WSP 40 Stunden Lernfeld 12: Berufsorientierte Projekte durchführen WSP 40 Stunden Lernfeld 9: Marketing planen, durchführen und kontrollieren GP 80 Stunden Lernfeld 11: Unternehmensergebnisse aufbereiten, bewerten und nutzen SUK 80 Stunden Z u o r d n u n g de s b e r u f s ü b e r g r e i f e n d e n L e r n b er e i c h s Politik/Gesellschaftslehre 40 Stunden + Religion 40 Stunden + Deutsch/Kommunikation 40 Stunden in der Oberstufe G e n e r a l p r o b e I H K - P R Ü F U N G Kompaktseminar mit Prüfungssimulation Freistellung für mündliche IHK- Prüfung Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 6

7 5. Arbeitsplan für Entwicklungsvorhaben Dezember 2006 Groß- und Außenhandel Entwicklungsvorhaben: Umsetzung des lernfeldorientierten Lehrplanes für das Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (Stand ) für den Ausbildungsberuf Kauffrau / Kaufmann im Groß- und Außenhandel (angelegt für 3 Jahre bis Juni 2009) Ziele des Entwicklungsvorhabens Arbeitsschritte Zeitplan (bis wann?) Verantwortlicher (V) Beteiligte (B) Analyse und Auswertung des Beginn nach Veröffentlichung (V) Bildungsgangleitung neuen Lehrplanes des neuen Lehrplans (B) Fachkollegen Umsetzung des neuen Lehrplans Ableitung der didaktischmethodischen Jahresplanung Entwicklung von Lernsituationen Evaluation der Durchführung von Lernsituationen Überarbeitung einer Lernsituation zum Einstieg in die Berufsausbildung Durchführung der Lernsituation Erstellung bzw. Überarbeitung der didaktisch-methodischen Jahresplanung vor Schuljahresbeginn 2006 fortlaufend Unterstufe bis Nov Mittelstufe bis Juni 2007 Oberstufe bis Juni 2008 (V) Fachkollegen der neuen Unterstufen (V) Bildungsgangleitung (B) Fachkollegen Auswahl der Lehrbücher bis September 2006 (V/B) Bildungsgangleitung, Fachkollegen WSP, GP, SUK Anschaffung Unterrichtsmaterialien jeweils zu Schuljahresbeginn (V) Bildungsgangleitung Entwicklung bzw. fortlaufend (V) Bildungsgangleitung Überarbeitung von (V) Lernfeldteams praxisrelevanten - GP: M. Schoppen Lernsituationen und - WSP: K. Sonius Konkretisierung der - SUK: M. Lanzrath Kompetenzentwicklung (B) Fachkollegen GP, WSP, besondere Berücksichtigung SUK der Zeitrestriktionen in Kurzläuferklassen Kooperation mit Bildungsgängen mit gleichen Entwicklungsvorhaben und dem dualen Partner Dokumentation der Lernsituationen Evaluation der Umsetzung ausgewählter Lernsituationen Evaluation (E) Unterstützungsbedarf (U) (U) Überregionale Bildungsgangleitertreffen (einschl. Stellvertreter) (U) Schulinterne Fortbildung: Konstruktion und Evaluation von Lernsituationen (U) Rückgriff auf Lernsituation der Abteilung Reiseverkehr (E) Evaluation durch schriftliches Schülerfeedback (U) Fortführung der überregionalen Bildungsgangleitertreffen (einschl. Stellvertreter) (U) Informationsveranstaltungen der Verlage (U) Rückgriff auf Lernsituationen nach altem Lehrplan bzw. anderer Bildungsgänge (U) Rückgriff auf betriebliche Situationen der Ausbildungsbetriebe (U) Lehrkräftequalifizierung zur Förderung selbstregulierten Lernens in Lernfeldern BKL-Modellversuch segel-bs (U) Schulinterne Fortbildung: Neue Formen des Lehrens und Lernens: Lern- und Arbeitstechniken Moderatorinnen der Bezirksregierung Köln (E) Evaluation durch Lehrerteambesprechungen, Schülerfeedback Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 7

8 Abstimmung des Lehrplans mit den IHK- Prüfungsvorgaben Realisierung von berufsorientierten Projekten aus dem Groß- und Außenhandel Abstimmung der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung in den Fächern Abstimmung von Inhalten der schriftlichen IHK-Prüfung und Inhalten des Lehrplanes und des Unterrichtes Sammlung von Projektideen aus der Praxis auf jeder ersten Bildungsgangkonferenz im jeweiligen Schuljahr nach Erscheinen des neuen Prüfungskatalogs des AKA sowie jeweils fortlaufend nach Erscheinen der neuen bundeseinheitlichen AKA- Prüfungen ab Sommer 2007 bis März 2008 für GHZ bis März 2009 für GHD (V) Bildungsgangleitung (B) Fachkollegen (V/B) Bildungsgangleitung, Lehrermitglieder des Prüfungsausschusses, Fachkollegen (V) Fachkollegen WSP (B) Ausbilder (E) Generalprobe zur Prüfungsvorbereitung als Parallelarbeit aller Oberstufenklassen (E) Auswertung der IHK- Prüfungsergebnisse (U) Kooperation mit Ausbildungsbetrieb Evaluation der Umsetzung des Arbeitsplanes Begleitung von berufsorientierten Projekten im Lernfeld 12 Planung der Prüfungsvorbereitung (Generalprobe und Kompaktseminar) Gestaltung der neuen Zeugnisvordrucke Evaluation der Umsetzung des neuen Lehrplanes / Lernfeldkonzeptes und des Arbeitsplans bis Februar des jeweiligen Schuljahres (V) Arbeitsgruppen aus den Fachkollegen WSP, GP, SUK, (B) Bildungsgangleitung, Lehrermitglieder des Prüfungsausschusses bis März 2007 (V) Bildungsgangleitung jeweils nach Ablauf eines Schuljahres bzw. am Ende der Ausbildungszeit (V) Arbeitsgruppe (B) Evaluationsberater (U) Schulinterne Fortbildung: Projektunterricht (E) Schülerfeedback (E) Lehrerfeedback nach Ablauf eines Schuljahres (E) Schüler- und Ausbilderfeedback am Ende der Ausbildungszeit (U) SEIS Bertelsmann Stiftung Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 8

9 Entwicklungsvorhaben: Förderung der fächerübergreifenden Bildungsarbeit in internationalen (insbesondere europäischen) Zusammenhängen Ziele des Entwicklungsvorhabens Arbeitsschritte Zeitplan (bis wann?) Verantwortlicher (V) Beteiligte (B) Beschlussfassung auf November 2006 (V) Bildungsgangleitung Bildungsgangkonferenz Im Fach Politik/Gesellschaftslehre obligatorische Behandlung des Problemfeldes: Chancen und Probleme der Internationalisierung und Globalisierung, insbesondere Europäisierungspro-zesse in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft Abstimmung der Anknüpfungsmöglichkeiten an GP und WSP Entwicklung, Durchführung und Evaluation von entsprechenden Lernsituationen und/oder Projekten Studienfahrt, die in einem unmittelbaren europäischen Kontext steht Teambildung November 2006 (B) Arbeitsgruppe aus den Fachkollegen Politik, GP, WSP Abstimmung der Anknüpfungsmöglichkeiten an Großhandelsprozesse Lernfeld 3 und 6 und Wirtschafts- und Sozialprozesse Lernfeld 7 Aspekte: europäischen Integration, Globalisierung, internationaler Freihandel, protektionistische Maßnahmen usw. Entwicklung von Lernsituationen und/oder Projekten und Konkretisierung der Kompetenzentwicklung Evaluation der Umsetzung der Lernsituationen / Projekte Dokumentation der Lernsituationen/Projekte Planung, Durchführung und Evaluation einer Studienfahrt mit Besichtigung europäischer Institutionen in Straßburg, Brüssel usw. und/oder Diskussion mit Europapolitikern März 2007 (V/B) Arbeitsgruppe aus den Fachkollegen Politik, GP, WSP Evaluation (E) Unterstützungsbedarf (U) (U) EU-Seminar mit Moderatoren des Gustav-Stresemann-Instituts in den Räumlichkeiten der Europäischen Kommission in Bonn (E) Lehrer-/Schülerfeedback Frühjahr (V) Klassenlehrer (U) Kooperation mit dem Gustav- Stresemann-Instituts: Seminarveranstaltung Europa vor Ort (U) Kooperation mit Frau Ruth Hieronymi, Mitglied des Europäischen Parlamentes (E) Lehrer-/Schülerfeedback Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 9

10 6. Fortschreibung des Arbeitsplans für Entwicklungsvorhaben Groß- und Außenhandel Entwicklungsvorhaben: Umsetzung des lernfeldorientierten Lehrplanes für das Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (Stand ) für den Ausbildungsberuf Kauffrau / Kaufmann im Groß- und Außenhandel (angelegt für 3 Jahre bis Juni 2009) Ziele des Entwicklungsvorhabens Arbeitsschritte Zeitplan (bis wann?) Verantwortlicher (V) Beteiligte (B) Umsetzung des neuen Lehrplans Ableitung der didaktischmethodischen Jahresplanung Analyse und Auswertung des neuen Lehrplanes Überarbeitung einer Lernsituation zum Einstieg in die Berufsausbildung Durchführung der Lernsituation Erstellung bzw. Überarbeitung der didaktisch-methodischen Jahresplanung Beginn nach Veröffentlichung des neuen Lehrplans vor Schuljahresbeginn / /08 fortlaufend Unterstufe bis Ende 2006 Mittelstufe bis Ende 2007 Oberstufe bis Ende 2008 (V) Bildungsgangleitung (B) Fachkollegen (V) Fachkollegen der neuen Unterstufen (V) Bildungsgangleitung (B) Fachkollegen Evaluation (E) Unterstützungsbedarf (U) (U) Überregionale Bildungsgangleitertreffen (einschl. Stellvertreter) (U) Rückgriff auf Lernsituation der Abteilung Reiseverkehr (E) Evaluation durch schriftliches Schülerfeedback (U) Fortführung der überregionalen Bildungsgangleitertreffen (einschl. Stellvertreter) (U) Schulinterne Fortbildung durch Moderatorinnen der Bezirksregierung Köln: Konstruktion und Evaluation von Lernsituationen (U) Informationsveranstaltungen der Verlage Auswahl der Lehrbücher: Winklers Groß im Handel bis September 2006 (V/B) Bildungsgangleitung, Fachkollegen WSP, GP, SUK Anschaffung Unterrichtsmaterialien jeweils zu Schuljahresbeginn (V) Bildungsgangleitung 2006/ /08 Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 10

11 Entwicklung von Lernsituationen Evaluation der Durchführung von Lernsituationen Entwicklung bzw. Überarbeitung von praxisrelevanten Lernsituationen und Konkretisierung der Kompetenzentwicklung besondere Berücksichtigung der Zeitrestriktionen in Kurzläuferklassen Kooperation mit Bildungsgängen mit gleichen Entwicklungsvorhaben und dem dualen Partner Dokumentation der Lernsituationen Evaluation der Umsetzung ausgewählter Lernsituationen Abstimmung der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung in den Fächern fortlaufend auf jeder ersten Bildungsgangkonferenz im jeweiligen Schuljahr (V) Bildungsgangleitung (V) Lernfeldteams - GP: M. Schoppen - WSP: K. Sonius - SUK: M. Lanzrath (B) Fachkollegen GP, WSP, SUK (V) Bildungsgangleitung (B) Fachkollegen (U) Rückgriff auf Lernsituationen nach altem Lehrplan bzw. anderer Bildungsgänge CD-ROM vom BSCW-Server Stand (U) Rückgriff auf betriebliche Situationen der Ausbildungsbetriebe (U) Lehrkräftequalifizierung zur Förderung selbstregulierten Lernens in Lernfeldern BKL-Modellversuch segel-bs (U) Schulinterne Fortbildung durch Moderatorinnen der Bezirksregierung Köln: Unterrichtsentwicklung im Berufskolleg: Lern- und Arbeitstechniken (U) Schulinterne Fortbildung: Nutzung des BSCL-Servers Fachleiter des Studienseminars Aachen, Herr Wolfhard Hübscher (U) Schulinterne Fortbildung durch Moderatorinnen der Bezirksregierung Köln: Unterrichtsentwicklung im Berufskolleg: Modul Team und Modul Kommunikation in Planung (E) Evaluation durch Lehrerteambesprechungen, Schülerfeedback 2006/ / /08 Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 11

12 Abstimmung des Lehrplans mit den IHK- Prüfungsvorgaben Realisierung von berufsorientierten Projekten aus dem Groß- und Außenhandel Differenzierung im Englischunterricht Zertifizierung Abstimmung von Inhalten der schriftlichen IHK-Prüfung und Inhalten des Lehrplanes und des Unterrichtes Abstimmung von Inhalten der mündlichen IHK-Prüfung und den Inhalten des Lehrplanes und des Ausbildungsrahmenplanes Sammlung von Projektideen aus der Praxis Begleitung von berufsorientierten Projekten im Lernfeld 12 Planung der Prüfungsvorbereitung (Generalprobe und Kompaktseminar) Gestaltung der neuen Zeugnisvordrucke Differenzierung im Englischunterricht in zwei Niveaus nach europäischem Referenzrahmen: B1 Threshold und B2 Vantage Kursbildung aus Unterstufen- und Mittelstufen mit Stundenüberschneidung im Fach Englisch Zertifizierung durch KMK- oder IHK-Zertifikat nach Erscheinen des neuen Prüfungskatalogs des AKA: Stoffkatalog Zwischen- und Abschlussprüfung nach Erscheinen der neuen bundeseinheitlichen AKA- Prüfungen ab Sommer 2007 fortlaufend: AKA-Prüfung Sommer 2007 vor Sommerprüfung 2008 bis März 2008 für GHZ bis März 2009 für GHD bis Februar des jeweiligen Schuljahres 2006/07 neue Fächer bis März 2007 Kopfnoten bis Ab Schuljahr 2008/2009 (V/B) Bildungsgangleitung, Lehrermitglieder des Prüfungsausschusses, Fachkollegen (V/B) Lehrervertreter der Prüfungsausschüsse IHK Bonn/Rhein-Sieg (V) Fachkollegen WSP (B) Ausbilder (V) Arbeitsgruppen aus den Fachkollegen WSP, GP, SUK, (B) Bildungsgangleitung, Lehrermitglieder des Prüfungsausschusses (V) Bildungsgangleitung (V) Bildungsgangleitung (V) Fachkonferenzleiter Englisch: Volker Meurer (B) Fachkollegen Englisch (E) Generalprobe zur Prüfungsvorbereitung als Parallelarbeit aller Oberstufenklassen (E) Auswertung der IHK- Prüfungsergebnisse (U) IHK Bonn/Rhein-Sieg schulübergreifende Treffen: (U) Kooperation mit Ausbildungsbetrieb (U) Schulinterne Fortbildung: Projektunterricht (E) Schülerfeedback (U) Zeugnisteam (Günther/Walenciak) (U) Schulleitung, Stundenplanteam Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 12

13 Evaluation der Umsetzung des Arbeitsplanes Evaluation der Umsetzung des neuen Lehrplanes / Lernfeldkonzeptes und des Arbeitsplans jeweils nach Ablauf eines Schuljahres bzw. am Ende der Ausbildungszeit (V) Arbeitsgruppe (B) Evaluationsberater (E) Lehrerfeedback nach Ablauf eines Schuljahres 2006/07 (E) Schüler- (und Ausbilder-) Feedback am Ende der Ausbildungszeit 2006/07 (U) bildungsgangübergreifende Evaluation am FLB ab 2007/08 Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 13

14 Entwicklungsvorhaben: Förderung der fächerübergreifenden Bildungsarbeit in internationalen (insbesondere europäischen) Zusammenhängen Ziele des Entwicklungsvorhabens Arbeitsschritte Zeitplan (bis wann?) Verantwortlicher (V) Beteiligte (B) Im Fach Beschlussfassung auf November 2006 nein (V) Bildungsgangleitung Politik/Gesellschaftslehre Bildungsgangkonferenz obligatorische Teambildung November 2006 nein (B) Arbeitsgruppe aus Fachkollegen Politik, GP, WSP: Behandlung des Problemfeldes: Sonius, Günther, Meurer Chancen und Abstimmung der März 2007 nein (V/B) Arbeitsgruppe aus den Probleme der Anknüpfungsmöglichkeiten Fachkollegen Politik, GP, an Großhandelsprozesse WSP Internationalisierung Lernfeld 3 und 6 und und Globalisierung, Wirtschafts- und insbesondere Sozialprozesse Lernfeld 7 Europäisierungsprozesse Aspekte: europäischen in Wirtschaft, Integration, Globalisierung, internationaler Freihandel, Politik und protektionistische Gesellschaft Maßnahmen usw. Abstimmung der Entwicklung von Anknüpfungsmöglichkeiten Lernsituationen und/oder an GP und Projekten und Konkretisierung der WSP Kompetenzentwicklung Entwicklung, Evaluation der Durchführung und Umsetzung der Evaluation von Lernsituationen / Projekte entsprechenden Dokumentation der Lernsituationen/Projekte Lernsituationen Planung, Durchführung und Straßburg und/oder Projekten Evaluation einer Studienfahrt GHD051 / HHA051 Studienfahrt, die in mit Besichtigung europäischer Straßburg (V) Klassenlehrer einem unmittelbaren Institutionen in Straßburg, GHB041 / GHD061 europäischen Brüssel usw. und/oder Brüssel Diskussion mit EU-Politikern GHD051/GHD052/GHZ061 Kontext steht Betriebspraktikum im Ausland Planung für 2009 Betriebspraktikum im Drei bis vier Wochen Ausland (V) Bildungsgangleitung (B) Fachkollegen Englisch, Klassenlehrer, u.a. Evaluation (E) Unterstützungsbedarf (U) (U) EU-Seminar mit Moderatoren des Gustav-Stresemann-Instituts (E) Lehrer-/Schülerfeedback (U) Kooperation mit dem Gustav- Stresemann-Instituts: Seminarveranstaltung Europa vor Ort (U) Kooperation mit Frau Ruth Hieronymi, MdEP (E) Lehrer-/Schülerfeedback (U) Ausbildungsbetriebe (U) Progamm LEONARDO DA VINCI Lebenslanges Lernen Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 14

15 7. Leistungsbewertung 7.1 Leistungsbewertung Oberstufen (Alte Prüfungsordnung) Berufsbezogener Bereich Allgemeine Regelfall: Wirtschaftslehre pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Schriftliche Arbeiten und Handelsbetriebslehre 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen mit einer Gewichtung von in der Regel jeweils 50 % Rechnungswesen Schriftliche Arbeiten dauern 30 bis 90 Minuten. Zur Prüfungsvorbereitung kann die Zeitdauer überschritten werden. Fächerübergreifende schriftliche Arbeiten Datenverarbeitung sind möglich. Bei diesen Arbeiten kann die Höchstdauer überschritten werden. Für jedes der beteiligten Fächer ist eine Leistungsnote auszuweisen. Englisch Verschiedenartige Leistungen aus dem Beurteilungsbereich "Sonstige Leistungen" (z. B. mündliche Mitarbeit, kurze schriftliche Übungen, Berichte, Fachgespräche, Protokolle, praktische Leistungen, Referate) sind mindestens einmal pro Halbjahr zu einer Leistungsnote zusammenzufassen und den Schülerinnen und Schülern bekannt zu geben. Die Leistungsnoten der einzelnen schriftlichen Arbeiten und SoLei werden in der roten Liste dokumentiert. Zu Beginn eines Schuljahres unterrichten die Lehrer/innen die Klassen über die Art der Leistungsbeurteilung. Etwa in der Mitte des Beurteilungszeitraumes unterrichten sie die Schüler/innen über den bisher erreichten Leistungsstand und machen die Unterrichtung aktenkundig. Die jederzeitige Auskunftspflicht über den Leistungsstand bleibt unberührt. Berufsübergreifender Bereich Religionslehre Fachbereichsabhängige Abweichung vom Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Politik/Gesellschaftslehre Regelfall (s. o.) Deutsch/Kommunikation Regelfall (s. o.) Sport/ Gesundheitsförderung Fachbereichsabhängige Abweichung vom Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 15

16 7.2 Leistungsbewertung Mittelstufen (Neue Prüfungsordnung) Berufsbezogener Bereich Wirtschafts- und Sozialprozesse Großhandelsprozesse Kaufmännische Steuerung und Kontrolle Englisch Berufsübergreifender Bereich Religionslehre Politik/Gesellschaftslehre Regelfall (s. o.) Deutsch/Kommunikation Regelfall (s. o.) Sport/ Gesundheitsförderung Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Schriftliche Arbeiten und 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen mit einer Gewichtung von in der Regel jeweils 50 % Schriftliche Arbeiten dauern 30 bis 90 Minuten. Zur Prüfungsvorbereitung kann die Zeitdauer überschritten werden. Fächerübergreifende schriftliche Arbeiten sind möglich. Bei diesen Arbeiten kann die Höchstdauer überschritten werden. Für jedes der beteiligten Fächer ist eine Leistungsnote auszuweisen. Verschiedenartige Leistungen aus dem Beurteilungsbereich "Sonstige Leistungen" (z. B. mündliche Mitarbeit, kurze schriftliche Übungen, Berichte, Fachgespräche, Protokolle, praktische Leistungen, Referate) sind mindestens einmal pro Halbjahr zu einer Leistungsnote zusammenzufassen und den Schülerinnen und Schülern bekannt zu geben. Die Leistungsnoten der einzelnen schriftlichen Arbeiten und SoLei werden in der roten Liste dokumentiert. Zu Beginn eines Schuljahres unterrichten die Lehrer/innen die Klassen über die Art der Leistungsbeurteilung. Etwa in der Mitte des Beurteilungszeitraumes unterrichten sie die Schüler/innen über den bisher erreichten Leistungsstand und machen die Unterrichtung aktenkundig. Die jederzeitige Auskunftspflicht über den Leistungsstand bleibt unberührt. Fachbereichsabhängige Abweichung vom Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Fachbereichsabhängige Abweichung vom Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 16

17 7.3 Leistungsbewertung Unterstufen (Neue Prüfungsordnung) Berufsbezogener Bereich Wirtschafts- und Sonderfall: Sozialprozesse 1. Halbjahr: 2 Leistungsnoten im Beurteilungsbereich Schriftliche Arbeiten und 2 Leistungsnoten im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Die jeweils 2. Leistungsnote stammt aus der Integration der Datenverarbeitung. 2. Halbjahr: 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Schriftliche Arbeiten und 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen weitere Bestimmungen siehe Regelfall Großhandelsprozesse Sonderfall: 1. Halbjahr: 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Schriftliche Arbeiten und 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen 2. Halbjahr: 2 Leistungsnoten im Beurteilungsbereich Schriftliche Arbeiten und 2 Leistungsnoten im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Die jeweils 2. Leistungsnote stammt aus der Integration der Datenverarbeitung. weitere Bestimmungen siehe Regelfall Kaufmännische Steuerung und Kontrolle Englisch Berufsübergreifender Bereich Religionslehre Politik/Gesellschaftslehre Regelfall (s. o.) Deutsch/Kommunikation Regelfall (s. o.) Sport/ Gesundheitsförderung Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Schriftliche Arbeiten und 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen mit einer Gewichtung von in der Regel jeweils 50 % Schriftliche Arbeiten dauern 30 bis 90 Minuten. Zur Prüfungsvorbereitung kann die Zeitdauer überschritten werden. Fächerübergreifende schriftliche Arbeiten sind möglich. Bei diesen Arbeiten kann die Höchstdauer überschritten werden. Für jedes der beteiligten Fächer ist eine Leistungsnote auszuweisen. Verschiedenartige Leistungen aus dem Beurteilungsbereich "Sonstige Leistungen" (z. B. mündliche Mitarbeit, kurze schriftliche Übungen, Berichte, Fachgespräche, Protokolle, praktische Leistungen, Referate) sind mindestens einmal pro Halbjahr zu einer Leistungsnote zusammenzufassen und den Schülerinnen und Schülern bekannt zu geben. Die Leistungsnoten der einzelnen schriftlichen Arbeiten und SoLei werden in der roten Liste dokumentiert. Zu Beginn eines Schuljahres unterrichten die Lehrer/innen die Klassen über die Art der Leistungsbeurteilung. Etwa in der Mitte des Beurteilungszeitraumes unterrichten sie die Schüler/innen über den bisher erreichten Leistungsstand und machen die Unterrichtung aktenkundig. Die jederzeitige Auskunftspflicht über den Leistungsstand bleibt unberührt. Fachbereichsabhängige Abweichung vom Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Fachbereichsabhängige Abweichung vom Regelfall: pro Halbjahr mindestens 1 Leistungsnote im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 17

18 8. Anknüpfungsmöglichkeiten für Englisch und den berufsübergreifenden Lernbereich 8.1 Englisch in der Unterstufe Kompetenzbereiche Fremdsprache Lernfelder Lernfeld 1 den Ausbildungsbetrieb als Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernfeld 2 Aufträge kundenorientiert bearbeiten Lernfeld 3 Beschaffungsprozesse planen, steuern und durchführen Lernfeld 7 gesamtwirtschaftliche Einflüsse auf das Groß- und Außenhandelsunternehmen analysieren Lernfeld 9 Marketing planen, durchführen und kontrollieren Rezeption Erfassen der wesentlichen Aussagen fremdsprachlicher Texte (hörend und lesend) Telefonate, Verkaufsgespräche anhören und verstehen wirtschaftliche Bedingungen eines Landes recherchieren und analysieren Produktion Erstellen von mündlichen und schriftlichen Mitteilungen aller Art in der Fremdsprache typische Aufgaben und Tätigkeiten im Ausbildungsbetrieb beschreiben Geschäftskorrespondenz erledigen Geschäftskorrespondenz: nach Angebotsvergleich Bestellungen durchführen Merkmale und Situation des Handels eines Landes beschreiben eine Produktpräsentation ausarbeiten Mediation Übertragen von Texten, Sachverhalten und Problemstellungen von einer Sprache in die andere Dokumente übersetzen Produktbeschreibun gen übersetzen Interaktion Führen von Gesprächen und Austausch schriftlicher Mitteilungen in der Fremdsprache sich über Erfahrungen am Arbeitsplatz und über Arbeitseinsätze austauschen Gespräche mit Kunden und Lieferanten führen Grenzen und Möglichkeiten der Erweiterung des Außenhandels diskutieren Verkaufs- und Messegespräche führen Quelle: Auszüge aus Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 18

19 8.2 Politik/Gesellschaftslehre in der Unterstufe der dreijährigen bzw. Oberstufe der zweijährigen Klassen Problem- Felder Lernfeld 3 Beschaffungsprozesse planen, steuern und durchführen Lernfeld 4 Geschäftsprozesse als Werteströme erfassen, dokumentieren und auswerten Lernfeld 5 personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen Lernfelder Lernfeld 1 den Ausbildun gsbetrieb als Großund Außenhandelsunternehmen präsentieren Beziehungen zwischen Politik und Lebenswelt realisieren Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Wirtschaft und Arbeit wirtschaftspolitische Ziele, Entscheidungsfelder, Entscheidungsträger und Instrumente kennen lernen Prinzipien und Funktionsweise der Marktwirtschaft fachgerecht übertragen Chancen und Probleme der Internationalisierung und Globalisierung ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft globale Aspekte ökologischer Krisen und Initiativen zum Schutz der Lebensgrundlagen berücksichtigen Chancen und Risiken neuer Technologien Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft soziale Gerechtigkeit zwischen individueller Freiheit und strukturellen Ungleichheiten Ursachen und Folgen des sozialen Wandels in modernen Gesellschaften wahrnehmen soziale Sicherheit mit individueller Zukunftsplanung verknüpfen Strukturen und Zukunftsprobleme des Sozialstaats und der Sozialpolitik wahrnehmen Sicherung des Friedens und Verfahren der Konfliktlösung Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 19

20 Lernfeld 7 Gesamtwirtschaftliche Einflüsse auf das Groß- und Außenhandelsunternehmen analysieren Lernfeld 11 Unternehmensergebnisse aufbereiten, bewerten und nutzen Lernfeld 9 Marketing planen, durchführen und kontrollieren Grundlagen, Gefährdungen und Sicherung von Grundund Menschenrechten in Planungen einbeziehen Lernfeld 6 logistische Prozesse planen, steuern und kontrollieren Europäisierungsprozesse in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft berücksichtigen ökonomische, politische und kulturelle Folgen von Globalisierungsprozessen für eigenes Handeln zu Grunde legen ökologische Herausforderungen im privaten, beruflichen und wirtschaftlichen Handeln berücksichtigen personale Identität und persönliche Lebensgestaltung im Spannungsfeld von Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen festigen aktuelle Probleme und Perspektiven der Friedens- und Sicherheitspolitik beachten Quelle: Auszüge aus Evangelische Religionslehre / Katholische Religionslehre in der Mittelstufe bzw. Oberstufe Planung erfolgt zu Beginn des Schuljahres 2007/ Sport/Gesundheitsförderung in der Mittelstufe Planung erfolgt zu Beginn des Schuljahres 2007/ Deutsch/Kommunikation in der Oberstufe Planung erfolgt zu Beginn des Schuljahres 2007/2008 Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 20

21 9. Dokumentation der Lernsituationen der Lernfelder 1-4 ( Dezember 2006) Lernfeld Einführung Einführungslernsituation: Einstieg in die Berufsausbildung in Schule und Betrieb Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug: Ausbildungsunternehmen 1.1., 1.2, 1.3 schulische Lernprozesse: Methodentraining Einstiegsszenario: Begrüßungsbrief an die Schüler Handlungsprodukt/ Lernergebnis: Lern- und Arbeitstechniken Grundkenntnisse Duales System Betriebspräsentation Steckbriefe der Schüler Lernvoraussetzungen der Schüler Lern- und Arbeitstechniken erste betriebliche Erfahrungen Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: Duales System Sozialkompetenz Teamarbeit und kooperatives Arbeiten entwickeln Aktiv zuhören Sich einigen Vortragen Methodenkompetenz Mind-Map Effektive Textbearbeitung Brainstorming Lerntechniken Plakatgestaltung Visualisierungsregeln Berufsbezogener Info über das Ausbildungsunternehmen Rechtliche Regelungen zur Berufsausbildung Berufsübergreifender Gruppenbildung Präsentationstechnik Lern- und Arbeitstechniken Verantwortlichkeiten: Alle Fachlehrer im Staffelholzprinzip Zeitanteile: ca. 12 Std. Fachraumbedarf: DV-Raum Kurzpräsentation des Ausbildungsunternehmens Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess - Produkt Methoden: Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 21

22 Lernfeld 1 Das Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernsituation 1.1 (A) Auf, auf zur Ausbildungsmesse Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug und schulische Lernprozesse: - Ausbildungsrahmenplan, Abschnitt Einstiegsszenario: Sie haben vor kurzem Ihre Ausbildung im Großhandel begonnen und vertreten nun kompetent Ihren Betrieb nach innen und außen. In Kürze findet am Friedrich-List-Berufskolleg die Ausbildungsbörse Bonn lernt statt. Ihr Ausbildungsunternehmen hat sich zu diesem Termin angemeldet. Ihr Ausbildungsleiter bittet Sie nun, eine PowerPoint Präsentation über den Ausbildungsbetrieb und eine Unternehmensbroschüre für Geschäftspartner als Handout zu erstellen. Handlungsprodukt/ Lernergebnis: SchülerInnen können ihren Ausbildungsbetrieb anhand wesentlicher Unterscheidungsmerkmale präsentieren. Sie erkunden relevante Merkmale und präsentieren sie. Durch die Erstellung einer Unternehmensbroschüre erkennen sie Organisationsmerkmale des Unternehmens. Lernvoraussetzungen der Schüler PowerPoint Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: - Sammeln und analysieren Unternehmensdaten und Merkmale - das Unternehmen als komplexes System mit seinen vielfältigen innerbetrieblichen und außerbetrieblichen Beziehungen erkennen - Präsentation des Ausbildungsbetriebes Sozialkompetenz: - arbeitsteilig vorgehen - Informationen austauschen -Gruppenarbeit Personalkompetenz: - nutzen bei der Vorstellung eine angemessene Wortwahl und setzen Körpersprache bewusst ein - Sie setzten aufgabenbezogen PowerPoint ein - Sie geben eine präzise schriftliche Darstellung von Informationen - Sie nehmen Feedback an Methodenkompetenz: - Informationen strukturieren - Zusammenhänge herstellen - Aufgaben gliedern Lernkompetenz: - Informationen nach Kriterien aufbereiten und darstellen Berufsbezogener - Unternehmensdaten sammeln, strukturieren, präsentieren - Leistungsschwerpunkte und Aufgabenschwerpunkte des Ausbildungsbetriebes darstellen -Organisationsstruktur darstellen Berufsübergreifender Religion: - Bedeutung von Feedback - Selbstbild/ Fremdbild Verantwortlichkeiten: Zeitanteile: 16 Stunden Fachraumbedarf: DV-Raum Deutsch: - Körpersprache als Mittel der Kommunikation - Stimme als Kommunikationsmedium Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess/Produkt: Ausarbeitung Präsentation Methoden: - Einzelarbeit, ggf. Gruppenarbeit Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 22

23 Lernfeld 1 Das Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernsituation 1.2 (B) Hilfe, ich brauche Durchblick - oder die Theorie weiß wie es funktioniert, kann es aber nicht und die Praxis kann es, weiß aber nicht wie es funktioniert Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug und schulische Lernprozesse: - Ausbildungsrahmenplan, Abschnitt Einstiegsszenario: Von vielen Kollegen erhalten Sie plötzlich Arbeitsaufträge und Weisungen. Sie wissen nicht mehr, wie Ihnen der Kopf steht. Was nun? Erkundigen Sie sich in Ihrem Ausbildungsbetrieb über den organisatorischen Aufbau und die Aufgaben der einzelnen Abteilungen. Präsentieren Sie Ihre Ergebnisse in ansprechender Form. Handlungsprodukt/ Lernergebnis: SchülerInnen können die Aufbauorganisation in ihren Aufgaben und Grundsätzen unterscheiden und unterschiedliche Weisungssysteme analysieren und Sie erfassen die Aufgaben und Ziele der Ablauforganisation. Sie differenzieren zwischen Kernprozessen und Supportprozessen mit ihren jeweiligen Beiträgen zur Wertschöpfung. Lernvoraussetzungen der Schüler - Unternehmensmerkmale und Unternehmensbroschüre Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: - Erstellung eines Organigramms - Melde- und Befehlsweg erkennen - Weisungssysteme unterscheiden - Vornahme von Stellenbildung -Vorschläge zur Stabsbildung -Umorganisation -Erstellung einer Stellenbeschreibung - Analyse der Ablauforganisation am Beispiel Bearbeitung einer Eingangsrechnung - Erstellung einer Arbeitsanweisung für die Stelle Warenannahme -Verdeutlichung der Schnittstelle von Kernbzw. Supportprozessen zu anderen innerbetrieblichen Prozessen bzw. zum Kunden außerbetrieblichen Sozialkompetenz: - arbeitsteilig vorgehen - Informationen austauschen Personalkompetenz: - sachlich argumentieren - zuverlässig handeln - unternehmensadäquat reagieren Methodenkompetenz: - Informationen strukturieren - Zusammenhänge herstellen - Aufgaben gliedern Lernkompetenz: - Informationen nach Kriterien aufbereiten Berufsbezogener -Aufbauorganisation -Ablauforganisation -Weisungssysteme -Stellenbildung, Abteilungen -Instanzen, Stäbe Kernprozess Supportprozess CRM SCM Berufsübergreifender Deutsch: - informationstechnische Systeme zur Sammlung und Auswertung von Informationen aus wählen und beurteilen Religion: - soziale Folgewirkungen unternehmerischen Handelns abschätzen - outsourcing - Mensch und Hierarchie Verantwortlichkeiten: Zeitanteile: 14 Stunden Fachraumbedarf: Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess/Produkt: Lernerfolgsüberprüfung durch zusätzliche Aufgaben und Kontrolle der Ausarbeitungen Methoden: - Selbstgesteuertes Lernen - Lehrer als Berater Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 23

24 und darstellen Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 24

25 Lernfeld 1 Das Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernsituation 1.3 (C) Unternehmer sind alles Egoisten Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug und schulische Lernprozesse: - Ausbildungsrahmenplan, Abschnitt Einstiegsszenario: Unternehmer sind alles Egoisten denken viele Menschen und mal ehrlich - Sie doch auch? Und deshalb wundern Sie sich als Sie folgende Wortfetzen auf der wöchentlichen Abteilungsleitersitzung mitbekommen:...von Kindern unter unmenschlichen Arbeitsbedingungen gefertigt...csr-abteilung -also Corporate Social Responsibility...soziale und ökologische Verantwortung lässt sich gut verkaufen... unser Handeln wird von der Öffentlichkeit beobachtet... Standards of Engagement von der Firma...ansehen...abstimmen mit Kunden und Lieferanten.. Handlungsprodukt/ Lernergebnis: SchülerInnen kennen das Unternehmensleitbild als Anspruch und Verpflichtung. Sie formulieren ökonomische, ökologische und soziale Ziele. Erkennen die Zielbeziehungen und die Möglichkeiten der Zielkontrolle. Sie erfassen die Bedeutung der Nachhaltigkeit. Lernvoraussetzungen der Schüler Bereitschaft zur Gruppenarbeit Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: - Vorstellung des Leitbildes des Ausbildungsbetriebes - Vergleich mit einem Leitbild eines anderen Unternehmens - Formulierung von ökologischen, ökonomischen und sozialen Zielen - Ermittlung von Möglichkeiten zur Zielkontrolle - Definieren den Begriff der Nachhaltigkeit -Prozess des Qualitätsmanagements und der Qualitätsauditierung vornehmen können Sozialkompetenz: - arbeitsteilig vorgehen - Informationen austauschen Personalkompetenz: - sachlich argumentieren - zuverlässig handeln Methodenkompetenz: - Informationen strukturieren - Zusammenhänge herstellen - Aufgaben gliedern Lernkompetenz: - Informationen nach Kriterien aufbereiten und darstellen Berufsbezogener - Unternehmungsleitbild - Zielbestandteile - soziale Ziele - ökonomische Ziele - ökologische Ziele - Nachhaltigkeit - Qualitätsmanagement Berufsübergreifender Deutsch: - informationstechnische Systeme zur Sammlung und Auswertung von Informationen aus wählen und beurteilen Religion: - soziale Folgewirkungen unternehmerischen Handelns abschätzen - Globalisierung - Mitarbeiterbeteiligung Verantwortlichkeiten: Zeitanteile: 10 Stunden Fachraumbedarf: DV-Raum Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess/Produkt: gruppenspezifische Präsentation Methoden: - Gruppenarbeit Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 25

26 Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 26

27 Lernfeld 1 Das Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernsituation 1.4 (D) Hilfe, ich bin der erste Auszubildende/die erste Auszubildende... Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug und schulische Lernprozesse: - Ausbildungsrahmenplan, Abschnitt Einstiegsszenario: Sie sind im ersten Ausbildungsjahr bei der Firma... Sie erleben in der ersten Ausbildungswoche unterschiedliche Problemstellungen, die sich konkret aus der neuen Lern- und Lebenssituation eines Auszubildenden zu Beginn der Ausbildung ergeben. Da Sie mit dem Ausbildungsvertrag Rechte und Pflichten übernommen haben, möchten Sie sich selbst mit Ihrer neuen Rechtsposition auseinandersetzen, zumal Ihnen die rechtlichen Grundlagen ausgehändigt wurden bzw. mittels Internet nachzulesen sind. Handlungsprodukt/ Lernergebnis: SchülerInnen erschließen ihre Rechtsposition mit Hilfe der für die Berufsausbildung wesentlichen Rechtsvorschriften. Sie übertragen Erlerntes auf ihren Ausbildungsbetrieb. Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: - Analyse des Ausbildungsvertrages -Fallbearbeitung anhand BBIG,JASCHG, - Tarifauseinandersetzungen kritisch reflektieren im gesamtwirtschaftlichen Kontext Sozialkompetenz: -Textarbeit - Informationen austauschen Bewertungsmaßstäbe entwickeln - Konfliktlösungen Problemlösungsstrategien Personalkompetenz: - sachlich argumentieren - zuverlässig handeln Methodenkompetenz: - Informationen strukturieren - Zusammenhänge herstellen - Aufgaben gliedern Lernkompetenz: - Informationen nach Kriterien aufbereiten und darstellen Berufsbezogener - berufliche Anforderungen und Kompetenzen -Rechte und Pflichten aus dem Berufsausbildungsverhältnis - Lernort Schule-Betrieb - Überwachung der Berufsausbildung - Entstehung und Bedeutung des Tarifvertrages - Jugendarbeitsschutzgesetz - Mutterschutzgesetz Berufsübergreifender Deutsch: - Konflikttraining Verantwortlichkeiten: Zeitanteile: 20 Stunden Fachraumbedarf: DV-Raum Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess/Produkt: Lernerfolgsüberprüfung durch zusätzliche Aufgaben und Kontrolle der Ausarbeitungen Methoden: - Selbstgesteuertes Lernen - Lehrer als Berater Lernvoraussetzungen der Schüler Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 27

28 Lernfeld 1 Das Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernsituation 1.5 (E) In der modernen Wirtschaft ist der Großhandel überflüssig Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug und schulische Lernprozesse: Einstiegsszenario: Familienmitglieder äußern Bedenken bezüglich Ihres eingeschlagenen Berufsweges. No future... Sackgasse... in Zeiten der Geiz ist...- Mentalität überflüssig usw. Haben Sie tatsächlich einen Fehler begangen und die Weichen für ihre Zukunft falsch gesetzt? Handlungsprodukt/ Lernergebnis: SchülerInnen erkennen die Funktionen des Großhandels und die Formen des Außenhandels als Differenzierungsinstrume nt und monopolistischen Spielraum kennen und erfahren die Bedeutung dieses Handelsbereiches mit der Aufgabe, sich den sich wandelnden Gegebenheiten ständig anzupassen. Lernvoraussetzungen der Schüler Präzisierung der Kompetenzen: 1. Fachkompetenz: - Erstellung von Übersichten, Daten, Fakten zur Struktur des Handels - Ableitung von unternehmensstrategischen Maßnahmen - Analyse der Handlungsfelder des Großhandels und Ableitung von unternehmensstrategischen Maßnahmen - Perspektivische Diskussion Handel im Wandel 2. Sozialkompetenz: - arbeitsteilig vorgehen - Informationen austauschen 3. Personalkompetenz: - sachlich argumentieren - zuverlässig handeln 4. Methodenkompetenz: - Informationen strukturieren - Zusammenhänge herstellen - Aufgaben gliedern 5. Lernkompetenz: - Informationen nach Kriterien aufbereiten und darstellen Berufsbezogener - Aufgaben und Funktionen des Großund Außenhandels - Arten des Außenhandels -Handel im Wandel - Statistisches. Datenmaterial sammeln und auswerten Berufsübergreifender Verantwortlichkeiten: Zeitanteile: 10 Stunden Fachraumbedarf: DV-Raum Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess/Produkt: Lernerfolgsüberprüfung durch zusätzliche Aufgaben und Kontrolle der Ausarbeitungen Methoden: - Selbstgesteuertes Lernen - Lehrer als Berater Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 28

29 Lernfeld 1 Das Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernsituation 1.6 (F) Wie man sich bettet, so liegt man Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug und schulische Lernprozesse: - Ausbildungsrahmenplan, Abschnitt Einstiegsszenario: Sie erhalten den Auftrag den Standort des Ausbildungsbetriebes zu analysieren und grundsätzlich einen optimalen Standort mithilfe einer Entscheidungswerttabelle zu finden. Handlungsprodukt/ Lernergebnis: SchülerInnen können die Bewertung von Unternehmensstandorten anhand von quantitativen und qualitativen Merkmalen selbständig durchführen. Lernvoraussetzungen der Schüler Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: - Standortentscheidungen mit Hilfe einer Entscheidungswerttabelle treffen - Ermittlung von Standortfaktoren national und international Sozialkompetenz: - arbeitsteilig vorgehen - Informationen austauschen Personalkompetenz: - sachlich argumentieren - zuverlässig handeln Methodenkompetenz: - Informationen strukturieren - Zusammenhänge herstellen - Aufgaben gliedern Lernkompetenz: - Informationen nach Kriterien aufbereiten und darstellen Berufsbezogener - quantitative Standortfaktoren - qualitative Standortfaktoren - kooperative Netzwerke -Scoringverfahren -Standortfaktoren im globalen Wettbewerb Berufsübergreifender Religion: -Globalisierung Politik: - Standort Deutschland Verantwortlichkeiten: Zeitanteile: 10 Stunden Fachraumbedarf: DV-Raum Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess/Produkt: Lernerfolgsüberprüfung durch zusätzliche Aufgaben und Kontrolle der Ausarbeitungen Methoden: - Selbstgesteuertes Lernen - Lehrer als Berater Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 29

30 Lernfeld 1 Das Groß- und Außenhandelsunternehmen präsentieren Lernsituation 1.7 (G) GmbH Co KG - oder was bin ich? Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug und schulische Lernprozesse: - Ausbildungsrahmenplan, Abschnitt Einstiegsszenario: Erstmalig betrachten Sie bewusst das offizielle Geschäftspapier Ihres Ausbildungsunternehmens. In der Tat verwirren Sie - abgesehen vom Kleingedruckten auf der Rückseite- einige Angaben auf der Vorderseite. Also Infos, Infos!!! Handlungsprodukt/ Lernergebnis: SchülerInnen können eine Unternehmensrechtsform anhand von Bewertungskriterien auswählen, in ihrer Konsequenz auch für den Handelspartner verstehen und entsprechend auf internationale Abkürzungen übertragen Lernvoraussetzungen der Schüler Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: - Ermittlung von Wahlkriterien für eine Unternehmensform - Analyse der Kriterien und Vorbereitung von Wahlentscheidungen -internationale Abkürzungen recherchieren und zuordnen - die Bedeutung des Handelsregisters erkennen und nutzen - die Kaufmannseigenschaft in der rechtlichen Konsequenz erkennen Sozialkompetenz: - arbeitsteilig vorgehen - Informationen austauschen Personalkompetenz: - sachlich argumentieren - zuverlässig handeln Methodenkompetenz: - Informationen strukturieren - Zusammenhänge herstellen - Aufgaben gliedern - Formeln entwickeln Berufsbezogener - Handelsrechtliche Grundbegriffe: Kaufmann, Firma, Handelsregister -Einzelunternehmung -Gesellschaftsunternehmung -Personengesellschaft -Kriterien für die Wahl der Unternehmensformen - EU-rechtliche Entwicklungen Berufsübergreifender Verantwortlichkeiten: Zeitanteile: 10 Stunden Fachraumbedarf: DV-Raum Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess/Produkt:. Methoden: - Gruppenarbeit Lernkompetenz: - Informationen nach Kriterien aufbereiten und darstellen Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 30

31 Lernfeld 2: Kundenaufträge kundenorientiert bearbeiten Lernsituation 2.1: Bestellung eines Stammkunden bei vorrätiger Ware bearbeiten Beschreibung der Lernsituation Kompetenzen Inhalte Hinweise Berufsbezug: Verkauf und Kundenberatung 3.3 a) + d) 1.1 Wareneingang, Warenlagerung und Warenausgang 1.2 Warenwirtschaftssys tem schulische Lernprozesse: Problemerfassung, Nutzung WWS Einstiegsszenario: Die Azubis sollen den eingegangenen (gewöhnlichen) Auftrag des Stammkunden XY sachgerecht bis zur Rechnungslegung abwickeln Handlungsprodukt/ Lernergebnis: Checkliste der Arbeitsschritte Auftragsbestätigung Lieferschein Ausgangsrechnung Datenflussplan Lernvoraussetzungen der Schüler Betriebliche Abläufe Präzisierung der Kompetenzen: Fachkompetenz: Unter Nutzung der vorhandenen DV- Umgebung (WWS) den Auftrag selbständig, sachgerecht und dem Stammkunden gegenüber angemessen abwickeln Zugehörige Warenbegleitpapiere erstellen Probleme erkennen und eingrenzen dazugehörigen Schriftverkehr auch in der Fremdsprache abwickeln Sozialkompetenz Teamarbeit und kooperatives Arbeiten entwickeln Aktiv zuhören Sich einigen Vortragen Methodenkompetenz Betriebliche Informationsmedien nutzen Berufsbezogener Bestellung Bonitätsprüfung (Überprüfung des Kreditlimits) Auftragserfassung Belegerstellung (Prozentrechnung bei Rechnungslegung) Funktion der Auftragsbestätigung Kommissionierung Terminüberwachung Datenarten Struktur eines WWS Exkurse: Vertragsfreiheit Rechts- und Geschäftsfähigkeit Anfechtbarkeit und Nichtigkeit, Kaufvertragsarten Streckengeschäft Berufsübergreifender Gruppenbildung Gruppenregeln Präsentationstechnik Verantwortlichkeiten: Großhandelsprozesse GP inkl. DV Deutsch/Englisch Zeitanteile: Ca. 16 Std. Fachraumbedarf: 4 Std. DV-Raum Lernerfolgsüberprüfung: - Prozess Protokollierung und Reflexion der Gruppenarbeit - Produkt Methoden: Überprüfung der Einhaltung der in den Gruppen formulierten Regeln Deutsch/Englisch: Schriftverkehr Großhandel Friedrich-List-Berufskolleg Bonn 31