Bodobert lernt Erde kennen

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1 Bodobert lernt Erde kennen Zuordnung zum Kompetenzmodell (KM) Aufgabe(n) KM Beschreibung B1.2 Boden E2 Ich kann zu Vorgängen und Phänomenen in Natur, Umwelt und Technik Fragen stellen und Vermutungen aufstellen. 1 N1 Ausgehend von stark angeleitetem, geführtem Arbeiten Sachverhalte aus Natur, Umwelt und Technik mit einfacher Sprache beschreiben, mit einfachen Mitteln untersuchen und alltagsweltlich bewerten; reproduzierendes Handeln. B1.2 Boden W3 Ich kann Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik in verschiedenen Formen (Grafik, Tabelle, Bild, Diagramm ) darstellen, erläutern und adressatengerecht kommunizieren. 2 N2 Sachverhalte und einfache Verbindungen zwischen Sachverhalten aus Natur, Umwelt und Technik unter Verwendung einzelner Elemente der Fachsprache (inkl. Begriffe, Formeln) und der im Unterricht behandelten Gesetze, Größen und Einheiten beschreiben, untersuchen und bewerten. Kombination aus reproduzierendem und selbstständigem Handeln. B1.2 Boden E3 Ich kann zu Fragestellungen eine passende Untersuchung oder ein Experiment planen, durchführen und protokollieren. 3 N2 Sachverhalte und einfache Verbindungen zwischen Sachverhalten aus Natur, Umwelt und Technik unter Verwendung einzelner Elemente der Fachsprache (inkl. Begriffe, Formeln) und der im Unterricht behandelten Gesetze, Größen und Einheiten beschreiben, untersuchen und bewerten. Kombination aus reproduzierendem und selbstständigem Handeln. B1.2 Boden W3 Ich kann Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik in verschiedenen Formen (Grafik, Tabelle, Bild, Diagramm ) darstellen, erläutern und adressatengerecht kommunizieren. 4 N2 Sachverhalte und einfache Verbindungen zwischen Sachverhalten aus Natur, Umwelt und Technik unter Verwendung einzelner Elemente der Fachsprache (inkl. Begriffe, Formeln) und der im Unterricht behandelten Gesetze, Größen und Einheiten beschreiben, untersuchen und bewerten. Kombination aus reproduzierendem und selbstständigem Handeln. B1.2 Boden W1 Ich kann Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik beschreiben und benennen. 5 N2 Sachverhalte und einfache Verbindungen zwischen Sachverhalten aus Natur, Umwelt und Technik unter Verwendung einzelner Elemente der Fachsprache (inkl. Begriffe, Formeln) und der im Unterricht behandelten Gesetze, Größen und Einheiten beschreiben, untersuchen und bewerten. Kombination aus reproduzierendem und selbstständigem Handeln. Didaktischer Kommentar: Ein Außerirdischer namens Bodobert begleitet die Schüler/innen durch diese Aufgabe. Der Begriff Erde im Titel bezeichnet den für ihn fremden Planeten, nimmt aber auch Bezug auf den im Alltag oft als Erde bezeichneten Boden als Inhalt der Aufgabe. Zwei Teilaufgaben widmen sich experimentellen Aspekten. Eine Teilaufgabe fordert die Schüler/innen zum Erfassen von Inhalten einer Tabelle auf. Die Umsetzung der Ergebnisse einfacher Beobachtungen (Zählen der Beine von Bodentieren) in einem Seite 1

2 Bestimmungsschlüssel ist Inhalt einer weiteren Teilaufgabe. Zuletzt stehen grundlegende naturwissenschaftliche Konzepte rund um den Bodenbestandteil Humus im Mittelpunkt. Seite 2

3 Aufgabe 1 Bodobert lernt Erde kennen Lösungen Im März 2222 landet Bodobert bei starkem Regen zwischen einer Fichte und einer Buche auf der Erde. Mit Erstaunen stellt er fest, dass sich auf dem Boden keine Wasserlacken bilden.. Bodobert auf seinem Landeplatz Er nimmt etwas Erde mit auf seinen Heimatplaneten und führt einen Versuch durch. Welches Bodenmaterial vermutest du auf Bodoberts Planeten? Berücksichtige das Ergebnis des Experiments! Bodoberts Versuch Seite 3

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6 Aufgabe 2 Bodobert besucht die Erde zum zweiten Mal an einem warmen Tag im Mai. Er ist begeistert von der Unterschiedlichkeit der beweglichen Lebewesen. Auf seinem Heimatplaneten sehen alle so aus wie er, bis auf die Farbe. Bodoberts Familie mit Haustier bei Nacht Bodobert verwendet ein Schema, das auf seinem Heimatplaneten zur Einteilung technischer Geräte verwendet wird, um die Bodenbewohner zu unterscheiden. Ziehe die fünf rot eingerahmten Entscheidungsfragen in die passenden freien Felder! Genau 6 Fortbewegungshaken? Genau 8 Fortbewegungshaken? Genau 14 Fortbewegungshaken? Mehr als 8 Fortbewegungshaken? Seite 6

7 Aufgabe 3 Bodobert stellt auch fest, dass viele festgewachsene grüne Lebewesen seinen Landeplatz zieren. Er nimmt zwei davon auf seinen Planeten mit, um einen Versuch durchzuführen. Folgende Materialien verwendet er für sein Experiment: Den ersten Teil seiner Versuchsanordnung siehst du hier. Bodobert will überprüfen, ob der Boden seines Heimatplaneten für festgewachsene grüne Lebewesen genauso gut geeignet ist wie das Bodenmaterial auf dem Planeten Erde. Wie muss der zweite Teil seiner Versuchsanordnung beschaffen sein? Seite 7

8 Aufgabe 4 Bei Recherchen im irdischen Internet stellt Bodobert fest, dass Erdenbewohner die Ergebnisse ihrer Untersuchungen gerne in Form von Tabellen darstellen. Quelle: Welche Informationen kannst du aus dieser Tabelle ablesen? Wähle die beiden richtigen aus! Waldböden haben in tieferen Schichten einen Humusgehalt von 61 Prozent. Mehr als die Hälfte der Grünland- und Waldböden hat einen Humusgehalt von über 8 Prozent. Zwischen vier und acht Prozent der Grünlandböden haben einen Humusgehalt von 38 Prozent. Ein Viertel der Ackerböden hat einen Humusgehalt von weniger als 2 Prozent. Der Humusgehalt nimmt am Acker mit der Tiefe ab, bei Grünland und Wald ist es umgekehrt. Seite 8

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10 Aufgabe 5 Der Humus hat Bodoberts Interesse geweckt. Vor seiner Rückreise wendet er sich vor einem Einkaufszentrum an Erdenbewohner. Hier hält man ihn für einen zu Werbezwecken verkleideten Menschen und gibt gerne wenn auch nicht immer richtig Auskunft. Bodobert mit Mikrofon Was weißt du über den Humus? Entscheide, ob die Aussagen richtig oder falsch sind! Wo wenig abgestorbene Pflanzen und Tiere liegen bleiben, gibt es wenig Humus. Pflanzen verdauen den Humus mit ihren Wurzeln und nehmen so die Stoffe auf, die in ihm enthalten sind. Pilze und Bakterien im Boden ernähren sich von Humus. Dabei entstehen Stoffe, die von Pflanzen aufgenommen werden. Pflanzendünger aus dem Supermarkt enthält Stoffe, die so aufgebaut sind wie das, was Bodenbakterien den Pflanzen zur Verfügung stellen. Bodenbakterien können sich von Pflanzendünger ernähren, wenn zu wenig Humus da ist. richtig falsch Seite 10