Red Line 3 und 4. Lehrplansynopse. Klasse 7 und 8. Berlin. Vorbemerkung

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1 Red Line 3 und 4 Lehrplansynopse Klasse 7 und 8 Berlin Vorbemerkung Der Lehrplan Englisch für Realschulen in Berlin gibt Auskunft über die im Unterricht zu vermittelnden Inhalte. Innerhalb der kommunikativen Fertigkeiten werden die Bereiche Hör- und Hör-/Sehverstehen, Sprechen, Leseverstehen, Schreiben und Sprachmittlung unterschieden. Unter Beherrschung der sprachlichen Mittel werden die zu erlernenden Strukturen und Formen aufgeführt. Red Line 3 und 4 erfüllen perfekt die Anforderungen des Lehrplans. Durch gezielte Übungen werden die geforderten Kompetenzen und Kenntnisse entwickelt und vertieft. Die vorliegende Synopse unterstützt Sie bei der Unterrichtsplanung und beim Unterrichten und zeigt Ihnen auf einen Blick die Übereinstimmung zwischen Buch und Lehrplan. Red Line Der rote Faden für einen erfolgreichen Englischunterricht!

2 1 Kommunikative Fertigkeiten Hör- und Hör-/Sehverstehen kurze und einfache Gespräche, Ankündigungen und Mitteilungen zu konkreten Themen verstehen RL3: u.a. 10/2, 36/2, 46/2, 60-61, 89/3 RL4: u.a. 20/2, 35/3, 56/1, 73/4 Handlungsanweisungen verstehen RL3: u.a. 47/3, RL4: u.a. 49/3, 74/2, 90/2 kurzen didaktisierten Filmausschnitten folgen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird ganz einfache Telefongespräche und Ansagen sowie Tonaufnahmen über vertraute Themen verstehen dafür folgende Strategien nutzen Auf der DVD ist für jede Unit in Red Line 3 und 4 ein passender Filmausschnitt vorhanden RL3: 106 RL3: u.a. 39/3, 46/2, 52/2, 80/2 RL4: u.a. 14/2, 38/3, 49/3 Intonation, Vorwissen, visuelle Elemente und Kontext als Verstehenshilfe nutzen RL3: u.a. 28/2, 56/3, 64/2, 74/3, 80/2, 90/3 RL4: u.a. 14/2, 32/2, 61/5, 73/4 Bei Verständigungsschwierigkeiten weiterhin folgen, bzw. neu anknüpfen RL3: RL4: u.a , 51/4 Nicht Verstehen signalisieren, gezielt um Wiederholung und Erklärungen bitten RL3: 60-61, 70/1 RL4: u.a Sprechen Auf Fragen zur Herkunft, zu Lebensumständen, Interessen und Vorlieben Auskunft geben, wenn langsam gesprochen wird RL3: u.a. 12/2, 24-25, 47/4, 81/3 RL4: u.a. 51/3, 87/5 Einfache Fragen stellen RL3: u.a. 15/3, 67/4, 81/3 RL3: u.a. 8/4, 90/3 Begrüßungs-, Verabschiedungs- und Höflichkeitsformeln adressatengerecht benutzen RL3: u.a. 52, 67/4, 70, 86/4 RL4: u.a. 38, 56 Vorlieben und Abneigungen ausdrücken RL3: u.a. 16/4, 49/3 RL4: u.a. 37/3, 50/1, 51/3, 74, 87/5 dafür folgende Strategien nutzen Einfache Auskünfte einholen und Wünsche ausdrücken (z.b. Einkaufen, Uhrzeit) RL3: u.a. 33/2, 67/4, 70, 83/3 RL4: u.a. 17/2, 73/5, 90/3 Zu einer Geschichte anhand von Bildern, bzw. Stichworten sprechen RL3: u.a. 39/2, 40/1, 46/1 RL4: u.a. 20/3, 78/2, 90/1 Wörter oder Wortgruppen durch einfache Konnektoren verknüpfen, um das Gespräch grob zu strukturieren RL3: u.a. 28/1 RL4: u.a. 19/4, 24/1, 98/2 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 2

3 Leseverstehen Kurze persönliche Mitteilungen im Wesentlichen verstehen RL3: u.a. 12/2, 23/3, 30/1, 48 RL4: u.a. 52, 54 Einfache, klar formulierte Anweisungen sowie einfache unkomplizierte Anleitungen und Vorschriften verstehen RL3: u.a , 36/3, 73/4 RL4: u.a. 34, 36 Gebrauchstexten und Sachtexten Einzelinformationen entnehmen RL3: u.a. 32/1, 34/1, 66/1, RL4: u.a. 34/1, Einfache persönliche und fiktionale Texte zu vertrauten Themen im Wesentlichen verstehen dafür folgende Strategien nutzen RL3: u.a. 12/1, 14/1, 39/3, 73/2 RL4: u.a. 40/2, 50/2, 54/1, 76/3 Bilder und Überschriften zur Texterschließung heranziehen RL3: u.a. 17/1, 32/1, 53/1, 87/1 RL4: u.a. 59/2 Bedeutung unbekannter Wörter zunehmend aus dem Kontext erschließen RL3: u.a. 19/2, 41/6 RL4: u.a. 23/2, 64, 77/5 Schlüsselwörter / Nebeninformationen markieren RL3: u.a. 73/3, RL4: u.a. 76, 77/4, 93/3 Vokabel- und einfache Grammatikverzeichnisse nutzen RL3: u.a , Vokabulary-Seiten des Lehrwerks RL4: u.a. 24/2, Vokabulary-Seiten des Lehrwerks Im zweisprachigen Wörterbuch nachschlagen RL3: u.a RL4: u.a. 64/1 Schreiben Einfache, selbst formulierte Sätze zu aus unterrichtlichen Zusammenhängen bekannten Themen verfassen Kurze Beschreibungen von Personen, Gegenständen, Ereignissen und vergangen Handlungen verfassen RL3: u.a. 31/4, 33/2, 49/5 RL4: u.a. 20/1, 24/2, 51/3, 59/2 RL3: u.a. 28/1, 31/6, 39/4, 83/5, 85/4 RL4: u.a. 35/3, 51/3, 55/6, 77/4 Einfache Fragebögen erstellen und bei Klassenumfragen ausfüllen RL3: u.a. 12/2, 81/3 RL4: u.a. 83 Gedichte mit einfachen, sich wiederholenden Strukturmustern inhaltlich bearbeiten RL3: RL4: u.a. 23/5 dafür folgende Strategien nutzen Ideen zu Themen sammeln RL3: u.a. 28/1, 37/1, 89/3 RL4: u.a. 21/1, 37/1, 48/1, 75/1 Listen und Mind Maps anfertigen RL3: u.a. 20/1, 40/1, 66/1 RL:4: u.a. 24/1, 41/3, 70/1, 72/1 Wichtige sprachliche Wendungen sammeln RL3: u.a. 16/2, 52/1, 67/4, RL4: u.a. 73/5, 74/2, 90/2 Ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen RL3: u.a RL4: u.a. 64/1 Sich an Modellen orientieren RL3: u.a RL4: u.a. 18/1, 26/2, 36, 83/3 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 3

4 Sprachmittlung Aus kurzen, einfach strukturieren Alltagstexten die Kernaussage ermitteln und auf Deutsch sinngemäß wiedergeben In realen oder simulierten Begegnungssituationen einfache Informationen in die jeweils andere Sprache übertragen dafür folgende Strategien nutzen RL3: u.a. 100/Unit 3 & 4 RL4: u.a. 102/Unit 1, 103/Unit 3 RL3: u.a. 99/Unit 2, 100/Unit 3 RL4: u.a. 102/Unit1, 105/Unit5 Einsatz von Mimik und Gestik RL3: u.a RL4: u.a. 47 Erkennen von Schlüsselwörtern RL3: u.a. 100/Unit 4 RL3: u.a. 103/Unit 3 Ausweichen auf einfache, vertraute Strukturen RL3: u.a. 98, 101/Unit 5 RL4: u.a. 102/Unit1, 104/Unit 3 2 Beherrschung der sprachlichen Mittel Strukturen und Formen Seite/Regel bzw. Seite/Übung Personen, Sachen, Sachverhalte, Besitzverhältnisse sowie Tätigkeiten und Geschehnisse zu benennen und zu beschreiben. Dazu gehören Demonstrativpronomen RL3: 141/G21 Possessivpronomen RL3: 133/G12 Reflexivpronomen RL3: 140/G19, u.a. 51/3, 51/4 Genitiv-s RL3: 129/G8, u.a. 30/1 Of-Konstruktion RL4: 170 Einfache Relativsätze RL3: 141/G20, 142/G22, u.a. 66/2, 68/1 Adverbien RL3: 131/G10, u.a. 49/4 Zeit- und Ortsangaben machen sowie Mengen angeben. Dazu gehören Geläufige Präpositionen RL3: u.a. 21/4, 75/5 RL4: u.a. 43/7 Verschiedene Mengenangaben RL3: u.a. 12/2 RL4: u.a. 17/3, 83 Indefinitpronomen RL3: 141/G21, u.a. 67/3 Numerale RL4: u.a. 17/3, 18 Bejahte und verneinte Aussagen sowie Fragen zu formulieren, Auskünfte einzuholen und Informationen wiederzugeben. Dazu gehören Interrogativpronomen RL3: 135/G14, u.a. 12/2 RL4: 143/G19, u.a. 89/3 Bitten, Aufforderungen, Wünsche, Erwartungen, Verpflichtungen und Verbote verstehen und ausdrücken. Dazu gehören Modalverben RL3: 134/G13, u.a. 82/1 RL4: /G8 Hilfsverben RL3: 143/G23 & 24, u.a. 83/2, 84/1, 85/3 Bedingungssätze (I-III) RL3: 132/G11, u.a. 50/1 Einfache Vergleiche formulieren. Dazu gehören Positiv - Komparativ - Superlativ RL3: 131/G10, u.a. 49/4 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 4

5 Strukturen und Formen As as, more than RL3: 131/G10, u.a. 49/4 Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig und als vergangen und zukünftig zu erkennen und darzustellen. Dazu gehören Bildungsmittel für Futur RL3: 130/G9, 136/G15, u.a. 48/1, 14/1 RL4: 129/G6, 130 Kontrast simple past und present perfect RL3: 129/G7, u.a. 31/3 RL4: 128 Dauer, Wiederholung, Abfolge von Handlungen und Sachverhalten ausdrücken, logische Verknüpfungen zwischen den Aussagen herstellen. Dazu gehört Present und past: simple und progressive forms RL3: 125/G3, 138/G17, u.a. 13/4, 33/3 RL4: 124/G2, 125/G3, u.a. 19/2, Geläufige Konjunktionen RL3: 145/G26 dafür folgende Strategien nutzen In einfachen Texten sprachliche Elemente und Strukturen identifizieren und sammeln, einfache Hypothesen zur Regelbildung aufstellen und testen RL3: u.a. 16/3, 40/2 RL4: u.a. 25/4, 54/2, 70/2 Wortschatz nach bestimmten Prinzipien ordnen (z.b. Wortfamilien, Wortfelder) RL3: u.a. 21/5, 40/1, 56/2 RL4: u.a. 24/1, 25/4, 42/2 Signalwörter für die Verwendung bestimmter Strukturen einprägen RL3: u.a. 130/G9, 139/G18, Lernsoftware nutzen In Lerngrammatiken und im zweisprachigen Wörterbuch nachschlagen Fehlerstatistiken führen Methoden der Eigenkorrektur nutzen Liegt dem jeweiligen Workbook zu Red Line 3 und 4 bei Grammar-Seiten im Lehrwerk Vocabulary-Seiten im Lehrwerk Check-Out-Seiten und & Test-Practice- Seiten in Red Line 3 und 4 RL3: u.a. 56/3, 90/3, Check-Out-Seiten zu den jeweiligen Units RL4: u.a. 65/3, 41/4, 42/3, Check-Out- Seiten zu den jeweiligen Units Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 5

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