Erwartungen an Beraterinnen und Berater für Schulentwicklung

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1 Reinhard Bodlak Erwartungen an Beraterinnen und Berater für Schulentwicklung Wie Schulentwicklung gelingen kann Mit einem Geleitwort von Franz Rauch 2018

2 Der Verlag für Systemische Forschung im Internet: Carl-Auer im Internet: Bitte fordern Sie unser Gesamtverzeichnis an: Carl-Auer Verlag Vangerowstr Heidelberg Über alle Rechte der deutschen Ausgabe verfügt der Verlag für Systemische Forschung im Carl-Auer-Systeme Verlag, Heidelberg Fotomechanische Wiedergabe nur mit Genehmigung des Verlages Reihengestaltung nach Entwürfen von Uwe Göbel Printed in Germany 2018 Erste Auflage, 2018 ISBN Carl-Auer-Systeme, Heidelberg Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Diese Publikation basiert auf der gleichnamigen Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades Doktor der Philosophie an der Fakultät für Interdisziplinäre Forschung und Fortbildung der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Die Verantwortung für Inhalt und Orthografie liegt bei dem Autor. Alle Rechte, insbesondere das Recht zur Vervielfältigung und Verbreitung sowie der Übersetzung vorbehalten. Kein Teil des Werkes darf in irgendeiner Form (durch Fotokopie, Mikrofilme oder ein anderes Verfahren) ohne schriftliche Genehmigung des Verlags reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme verarbeitet werden.

3 Inhaltsverzeichnis Danksagung... 9 Geleitwort Ausgangssituation Der Hintergrund des Projekts und der Forschungsbedarf Zielsetzung der Arbeit Forschungsfragen der Arbeit Aufbau der Arbeit Eine Annäherung an den Begriff Schulentwicklung Gesamtsystem-Strategien Entwicklung der Einzelschule Neues Steuerungsmodell für das Gesamtsystem Educational Governance Das Besondere an Schulen Schulen als ExpertInnenorganisationen Drei Ebenen systematischer Schulentwicklung Zusammenfassung Schulentwicklung versus erziehungstheoretische Perspektiven Perspektiven der Schulentwicklung Erziehungstheoretische Perspektive Zusammenfassung Qualitätsmanagement Ein historischer Abriss Der Qualitätsbegriff Unterschiedliche Qualitätsfacetten Zusammenfassung Qualitätsinitiativen in Österreich QIBB (Qualitätsinitiative Berufsbildung) SQA (Schulqualität Allgemeinbildung) Gegenüberstellung von QIBB und SQA Zusammenfassung Organisationsberatungsansätze im Vergleich Fachberatung (Efficiency Experts oder Industrial Engineers) Prozessberatung Organisationsentwicklung Systemische Organisationsberatung

4 6 6.4 Merkmale von komplexen sozialen Systemen Kritikpunkte an der systemischen Organisationsberatung Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Prozess- und systemischer Organisationsberatung Vergleich der Ansätze von Managementberatung, Organisationsentwicklung/Prozessberatung und systemischer Organisationsberatung Zusammenfassung Gestaltungsmerkmale für einen systemischen Beratungsprozess Die systemische Schleife Die beteiligten Systeme Die methodische Herausforderung von Beschreibungen 2. Ordnung Die Haltung der BeraterInnen Eine klare Zielsetzung Zusammenfassung Schulentwicklungsansätze Überblick zu Organisations- (OE), Unterrichts- (UE) und Personalentwicklung (PE) Organisationsentwicklung (OE) Unterrichtsentwicklung (UE) Personalentwicklung (PE) Kritische Anmerkungen und Gegenströmungen Pädagogische Schulentwicklung (PSE) nach Klippert und Bastian Zusammenfassung Voraussetzungen für die Zusammenarbeit von SchulentwicklungsberaterInnen und SchulvertreterInnen Gründe für eine externe Beratung an Schulen Klärung der Erwartungen Förderliche Bedingungen für Schulentwicklungsberatung Zusammenfassung Beraten im Tandem Gründe für ein Beratungsteam Struktur und Kultur des Beratungsteams Zusammenfassung Systeminterne versus systemexterne BeraterInnen Interne BeraterInnen

5 11.2 Externe BeraterInnen Zusammenfassung Skizzierung des Lehrgangs für Schulentwicklungsberatung (SEB-LG bzw ) Übersicht über den Lehrgang für Schulentwicklungsberatung (SEB-LG) Die SchulentwicklungsberaterInnen an der Pädagogischen Hochschule Wien Gemeinsame Ausgangssituation der untersuchten Schulen Das neue St. Galler Managementmodell zur Führung einer Schule Schule als komplexes dynamisch-soziales System Die Einführung des neuen St. Galler Managementmodells Zusammenfassung Forschungsdesign Qualitativer Forschungsansatz Fallstudien als Forschungsmethoden Darstellung der zu untersuchenden Fälle Verwendete Forschungsinstrumente Die eigene Rolle des Autors Darstellung der Fallstudien Fallstudie Fallstudie Fallstudie Auswertung und Diskussion der Ergebnisse aus den Fallstudien Cross-Case Analyse Konsequenzen aus den gewonnenen Erkenntnissen für die Aus- bzw. Fortbildung von SchulentwicklungsberaterInnen Praxisempfehlungen für BeraterInnen Weitere Forschungsperspektiven und abschließende Bemerkungen Literatur- und Quellenverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Anhang Lehrgang für Schulentwicklungsberatung