Die gymnasiale Oberstufe im achtjährigen Bildungsgang

Transkript

1 Die gymnasiale Oberstufe im achtjährigen Bildungsgang

2 Die gymnasiale Oberstufe Abiturzeugnis (Ergebnisse aus Block I und Block II) Schriftliche und mündliche Abiturprüfung (Block II) Zulassung zu den Abiturprüfungen 2. Jahr der Qualifikationsphase FHR schul. Teil 1. Jahr der Qualifikationsphase (Block I) Versetzung (mittlerer Schulabschluss) Einführungsphase

3 Aufgabenfelder und Fächer Aufgabenfeld I Aufgabenfeld II Aufgabenfeld III außerhalb der Aufgabenfelder Vertiefungsfächer Projektkurse gesellschaftswissenschaft lich sprachlich-literarischkünstlerisch mathematischnaturwissenschaftlichtechnisch Religion Sport Deutsch alle Fremdsprachen Kunst und Musik Geschichte, Sozialwissenschaften, Geographie, Erziehungswissenschaft, Philosophie Mathematik Biologie, Physik, Chemie, Informatik in Deutsch, Mathematik und den fortgeführten Fremdsprachen in Anbindung an ein Referenzfach (nur in der Q-Phase)

4 Versetzung in die Qualifikationsphase Grundlage der Versetzung sind die Leistungen in den neun Kursen des Pflichtbereichs und in einem des Wahlbereichs, die im zweiten Halbjahr der Einführungsphase erbracht wurden. Die Versetzung wird ausgesprochen, wenn in den zehn versetzungswirksamen Kursen ausreichende oder bessere Leistungen erbracht wurden. Eine mangelhafte Leistung bleibt für die Versetzung in die Qualifikationsphase ohne Konsequenzen bei mindestens ausreichenden Leistungen in allen anderen Kursen. Eine mangelhafte Leistung in Deutsch, Mathematik oder der fortgeführten Fremdsprache muss durch mindestens eine befriedigende Leistung in einem Fach dieser Fächergruppe ausgeglichen werden. In allen anderen Fällen ist eine Versetzung nicht möglich. HINWEIS : Eine Zulassung zur Nachprüfung ist nur möglich, wenn die Verbesserung einer mangelhaften Leistung in einem einzelnen Fach um eine Notenstufe genügt, um die Versetzungsbestimmung zu erfüllen.

5 Versetzung in die Qualifikationsphase Aufgabenfeld 1 Aufgabenfeld 2 Aufgabenfeld 3 Sprachlich-künstlerischliterarisch Gesellschaftswissenschaftlich Mathematischnaturwissenschaftlichtechnisch Außerhalb der Aufgabenfelder Fach Note Deutsch 4 Englisch 4 Spanisch 3 Kunst 1 Geschichte 2 Sozialwissenschaften 3 Erdkunde 3 Mathematik 5 Biologie 2 Chemie 3 Ev. Religion 2 Sport 2 VK-Englisch t

6 Versetzung in die Qualifikationsphase Aufgabenfeld 1 Aufgabenfeld 2 Fach Note Deutsch 4 Englisch 3 Spanisch 4 Kunst 3 Geschichte 3 Sozialwissenschaften 4 Erziehungswissenschaft 5 Aufgabenfeld 3 Sprachlich-künstlerischliterarisch Gesellschaftswissenschaftlich Mathematischnaturwissenschaftlichtechnisch Außerhalb der Aufgabenfelder Erdkunde 5 Mathematik 5 Biologie 4 Ev. Religion 4 Sport 3

7 Die Qualifikationsphase 2 Leistungskurse 7 Grundkurse und - 8. Grundkurs oder - Projektkurs Leistungskurse werden 5-stündig unterrichtet. Grundkurse werden 3-stündig unterrichtet. Ausnahmen: neu einsetzende Fremdsprache: 4-stündig (nur als Grundkurs) Projektkurse: 2-stündig

8 Wahl der vier Abiturfächer (2 LK und 2 GK) Zwei Fächer aus dem Kanon Deutsch, Mathematik, Fremdsprache. Abdeckung aller drei Aufgabenfelder Erster Leistungskurs muss Deutsch, Mathematik, eine fortgeführte Fremdsprache oder eine Naturwissenschaft sein.

9 Leistungskurse Folgende Aspekte sollten bei der Wahl der Leistungskurse bedacht werden: Keine Lehrerwahl Spaß am Fach Über Inhalte der Lehrpläne informieren Möglichst anvisierten Ausbildungs- und Studiengang berücksichtigen (empfehlenswert: Eingangsvoraussetzungen an Universitäten recherchieren)

10 Leistungskurse Die Schule bietet in jedem Jahr neun Leistungskurse an, um die Schullaufbahn der Schüler zu sichern. Folgende Leistungskurse werden angeboten: Deutsch Englisch Französisch Geschichte Erdkunde Erziehungswissenschaft Mathematik Biologie Chemie Wenn sich in einem Jahr 15 Schüler verpflichtend für einen Leistungskurs anmelden, wird dieser Kurs als 10. Leistungskurse angeboten. Die Schüler bestätigen mit ihrer Unterschrift allerdings, dass Ihnen bewusst ist, dass sie im Fall einer Wiederholung unter Umständen die Schule verlassen müssen, da es im darauffolgenden Jahrgang diesen Leistungskurs wahrscheinlich nicht gibt.

11 Konsequenzen der Bedingungen für die Wahl der Abiturfächer (2 Fächer aus D, M, FS) Folgende Abiturfachkombinationen sind unabhängig von der Wahl als LK oder GK ausgeschlossen: - zwei Naturwissenschaften (bzw. NW + nat.-tec. Fach) - Naturwissenschaft + Sport - Naturwissenschaft + Kunst/Musik Folgende Kombinationen bedingen Mathematik als Abiturfach: die Wahl von Kunst oder Musik die Wahl von zwei Fremdsprachen die Wahl von zwei Gesellschaftswissenschaften

12 Zulassung zum Abitur Leistungsdefizite Bei Einbringung von: Kursen: 7 Defizite, davon höchstens 3 Leistungskursdefizite Kursen: 8 Defizite, davon höchstens 3 Leistungskursdefizite Kein anzurechnender Kurs darf mit 0 Punkten abgeschlossen werden. In Block I müssen mindestens 200 Punkte erreicht werden.

13 Die gymnasiale Oberstufe Weitere Informationen unter Broschüre zum verkürzten Bildungsgang Broschüre zur gymnasialen Oberstufe Häufig gestellte Fragen mit vielfältigen Links zu weiteren Informationen Power-Point-Präsentation zum verkürzten Bildungsgang und zur Oberstufe im Doppeljahrgang Kontinuierliche Aktualisierung und Ergänzung

14 Die gymnasiale Oberstufe Informationen im Bildungsportal NRW unter Erläuterungen (sofort) und Beispiele (Ende Februar 2010) zu Projekt- und Vertiefungskursen Erläuterungen zu kompetenzorientiertem Unterricht Beispiele schulinterner Lehrpläne für den Unterricht in der Sekundarstufe I im verkürzten Bildungsgang Konzepte und erprobte Unterrichtsmodelle für den Unterricht im verkürzten Bildungsgang für Deutsch, Englisch, Latein, Mathematik, Biologie, Politik/Wirtschaft, Geographie (Ende Februar 2010) Informationen und Beispiele zu den zentral gestellten Klausuren am Ende der Einführungsphase (konkrete Erprobung bis Januar 2010; Bereitstellung ab Februar 2010) (Kontinuierliche Aktualisierung und Ergänzung)

15 Die gymnasiale Oberstufe Ein internetbasiertes Planungstool für Schülerinnen, Schüler und Eltern (LUPO) zeigt die Wahlmöglichkeiten in der Schule an, gibt Planungshilfen und Erläuterungen, weist auf Planungsfehler hin, ermöglicht Vorausplanung bis zum Abitur, dient als Beratungsgrundlage für die Beratungslehrer, ersetzt aber keinesfalls die Teilnahme an den Beratungsveranstaltungen der Schule und die persönliche Beratung durch den Beratungslehrer oder die Beratungslehrerin, die allein die Details, speziellen Rahmenbedingungen und Konsequenzen der individuellen Schülerwahlen umfassend im Blick hat. Das Planungstool steht den Schulen zur Verfügung und kann grundsätzlich jedem Schüler und jeder Schülerin individuell zur privaten Nutzung zur Verfügung gestellt werden.