Die Lernenden begegnen dem Thema Erfindungen auf einem Zeitstrahl und sprechen

Transkript

1 6.1.2 Eurêka - J ai trouvé / Inventions Activité A Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern Ça date de quand? Du entdeckst, vor wie langer Zeit einzelne Alltagsgegenstände erfunden worden sind. Die Lernenden begegnen dem Thema Erfindungen auf einem Zeitstrahl und sprechen darüber. Aufgabenformate für das Hör- und Leseverstehen und für die Übersetzung der Titel. Redemittel für zwei Sprechanlässe. 1.1 Je comprends les inventions sur la frise chronologique Ça date de quand? Est-ce que tu trouves étonnant que Les inventions datent de Der Einstieg in das Thema Erfindungen wird auch lernschwächeren Schülerinnen und Schülern gelingen. Für das Hör- und Leseverstehen der Kurztexte auf dem Zeitstrahl stellen wir zwei Aufgabenformate zur Verfügung. Mit dem Arbeitsblatt 1.1 können die Lernenden die Kärtchen mit den übersetzten Titeln dem Zeitstrahl zuordnen. Das Arbeitsblatt 1.2 bietet einige Schlüsselwörter zu den 12 transkribierten Texten. Die Lernenden können die Wörter, die sie hören und verstehen, aufschreiben. Die Lehrperson entscheidet, ob die Lernenden alle 12 Texte anhören sollen. Der Sprechanlass «Qu est-ce que vous trouvez étonnant?» ist schwierig. Wir stellen ein Arbeitsblatt zur Verfügung, welches den Sprechanlass progressiv aufbaut. Es hat ein Lösungsblatt dazu. Mit dem Arbeitsblatt 1.4 können die Lernenden über die Entdeckungen, die sie beim Überfliegen der Texte gemacht haben, sprechen. Seite 1

2 Activité B Seite Kommentar zum Arbeitsblatt 2.1 Fini de porter les paquets Du liest einen Text über eine Erfindung und siehst, wie du für andere Entschlüsselungshilfen erstellen kannst. Modell für die Entschlüsselung der Texte. Aufgabenformate für die Entschlüsselung des Textes und für die Anwendung der Entschlüsselungsstrategien. 2.1 J applique les stratégies et je prends des notes 56 3 und 5 Die Anwendung der Entschlüsselungsstrategien ist für lernschwächere Schülerinnen und Schüler von grosser Wichtigkeit. Damit die Umsetzung gelingt, stellen wir zu den bekannten Entschlüsselungsstrategien ein Aufgabenformat zur Verfügung. Mithilfe von konkreten Fragen zum Text und einer erweiterten Übersetzungsbox können die Lernenden den Inhalt des Kurztextes im Grossen und Ganzen verstehen. Seite 2

3 Activité C Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern Les histoires des inventions Du erfährst, wie, wann und wo Alltagsgegenstände erfunden worden sind. Für deine Mitschülerinnen und Mitschüler erstellst du Entschlüsselungshilfen, damit sie die Texte einfacher lesen können. Arbeitsaufträge verstehen. Die Titel der Alltagsgegenstände aussprechen können. Eine Erfindung auswählen, Entschlüsselungsstrategien anwenden und den Mitschülerinnen und Mitschülern als Modell zur Verfügung stellen. Aufgabenformate für das Hör- und Leseverstehen und für das Notieren der Informationen. 3.1 Tu piges? Je comprends les noms des objets Je prépare un texte pour mes camarades 59 1 Das Arbeitsblatt 3.1 unterstützt das Verstehen der Arbeitsaufträge in einer Zuordnungsaufgabe. Mit dem Arbeitsblatt 3.2 können die Schülerinnen und Schüler die Titel der Erfindungen verstehen. Für die Arbeitsblätter 3.1 und 3.2 hat es ein Lösungsblatt. Wir reduzieren die Anzahl Texte auf 10 Erfindungen. Das Arbeitsblatt 3.3 bietet zu diesen Texten Entschlüsselungsstrategien, eine Übersetzungsbox und Satzanfänge für die Zusammenfassung der Texte an. Die Aufträge für die Verarbeitung der Texte sind auf Seite 1 für alle Texte abgebildet. Seite 3

4 Activité D Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern La foire aux inventions An der Erfindermesse erfährst du noch mehr über Erfindungen von Alltagsgegenständen. Die bearbeiteten Texte ausstellen, Informationen daraus notieren und die Arbeit der Klassenkameradinnen und Klassenkameraden einschätzen. Strukturierungshilfe für das Notieren der Informationen und ein Aufgabenformat für den Sprechanlass Je note les informations que j ai comprises Je donne mon avis sur la foire aux inventions 60 3 Das Aufgabenformat zur Beschaffung von Informationen zu den Erfindungen ist sehr anspruchsvoll. Für lernschwächere Schülerinnen und Schüler wäre es von Vorteil, wenn die Textblätter von allen Lernenden mehr oder weniger einheitlich gestaltet würden, sodass sie sich besser orientieren können. Das Arbeitsblatt 4.1 bildet dieselbe Struktur ab, wie das Arbeitsblatt 3.3. Die Lehrperson entscheidet, ob evtl. alle Schülerinnen und Schüler sich an dieser Struktur mit den wichtigsten W-Fragen orientieren. Dieses Vorgehen würde das Leseverstehen für lernschwächere Schülerinnen und Schüler erleichtern. Die Meinungsäusserung zu den Arbeiten der Klassenkameradinnen und Klassenkameraden ist ein sehr anspruchsvoller Sprechanlass. Das Arbeitsblatt 4.2 ermöglicht einen Sprechanlass mit einfachen Fragen zum Besuch der Erfindermesse. Seite 4

5 Kommentar zu den Arbeitsblättern Activité E Seite Anno domini Du übst, Jahreszahlen zu nennen. Verschiedene Formen zum Üben der Jahreszahlen. Aufgabenformate zum Wiederholen der Zahlen und zum Lesen der Jahreszahlen. 5.1 Je connais les nombres de un à trente Je connais les nombres de un à cent Je fais un mot croisé Je prononce les dates des inventions 64 1 Die Aufgabenformate zum Üben der Zahlen sind anspruchsvoll. Wir gehen davon aus, dass zunächst Einer und Zehner repetiert werden müssen, dann gemischte Zehner und gemischte Hunderter. Wir gehen nicht davon aus, dass lernschwächere Schülerinnen und Schüler in dieser kurzen Aktivität die Jahreszahlen zu den Erfindungen nennen können. Sie können aber das Lesen der ausgeschriebenen Jahreszahlen üben. Die Arbeitsblätter sind als Wiederholung der Zahlen gedacht. Für die Arbeitsblätter 5.2 und 5.3 gibt es ein Lösungsblatt. Mit dem Arbeitsblatt 5.4 können die Lernenden das Lesen der Jahreszahlen üben. Eventuell hilft es ihnen, wenn sie ihre eigene phonetische Wahrnehmung dazu aufschreiben. Das Arbeitsblatt 5.4 unterstützt auch den Sprechanlass auf Seite 64 des s. Seite 5

6 Activité F Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern Passionnant ou passionnante? Du siehst eine Sammlung von Adjektiven, die dich beim Erstellen des Quiz für die «tâche» unterstützen wird. Du entdeckst, wie sich die Endungen der Adjektive verändern. Merkmale zur Anpassung der Adjektive erkennen und diese im Satz anwenden. Aufgabenformate für die Erkennung und Anwendung der männlichen und weiblichen Formen bei Nomen und Adjektiven. 6.1 Je note des adjectifs masculins et féminins Je connais les formes des adjectifs Je connais les articles des noms: le _ un / la _ une 67 Der Einstieg in die«activité F» eignet sich auch für lernschwächere Schülerinnen und Schüler. Damit die einfachsten Regeln erkannt und memoriert werden, braucht es mehr Übung. Das Arbeitsblatt 6.1 greift die Adjektive, Seite 65 66, in einer Zuordnungsaufgabe auf. Dazu hat es ein Lösungsblatt. Das Arbeitsblatt 6.2 ist als Vorentlastung zur Aufgabe 1, Seite 67 im gedacht. Es ermöglicht das Üben der Formen in der Ein und Mehrzahl bezüglich Nomen und Adjektive. Das Arbeitsblatt 6.3 macht die Lernenden auf den unbestimmten Artikel in der Einzahl aufmerksam. Es ist eine zusätzliche Unterstützung für das Erfassen der weiblichen Formen. Seite 6

7 Kommentar zu den Arbeitsblättern Activité G Seite Qui a inventé l eau chaude? In Spielen übst du den Klassenwortschatz ein. Damit bereitest du dich auf die «tâche» vor. Aufgabenformate zur Übung der Sprachmittel. Unterstützung zum Aufbau und zum Üben der Sprachmittel. 7.1 Cette invention date de Cette invention apparaît à / en / au / aux Cette invention est inventée par On utilise cette invention pour Die «activité G» bietet eine Vielfalt an sprachlichen Strukturen an. Wir reduzieren die Sprachmittel für die Beschreibung der Erfindungen auf folgende W-Fragen: «quand, où, qui, pour quoi faire». Das Aufgabenformat der Arbeitsblätter greift die Aufgabe Seite 70 des s auf. Es gibt ein Arbeitsblatt pro W-Frage. Gleichzeitig werden Sprachstrukturen, denen die Lernenden in der 5. Klasse begegnet sind, aufgegriffen und wiederholt. Seite 7

8 Kommentar zum Arbeitsblatt 8.1 Activité H Seite Quand? Où? Qui? Du fertigst Spielkarten für das «Quiz des inventions» an. Beschreiben von Gegenständen. Sprachmittel für die Beschreibung der Erfindungen. 8.1 Je prépare des cartes pour le quiz des inventions 72 1 Die Herausforderung dieser Aktivität liegt im einigermassen korrekten Beschreiben und Vorlesen des Gegenstandes, sodass die Mitschülerinnen und Mitschüler die Aussagen verstehen. Das Arbeitsblatt unterstützt die Lernenden mit einfachen Sprachstrukturen zu zehn Erfindungen. Die Lernenden wählen daraus Sprachmittel für vier Karten. Die Arbeitsblätter sollen einseitig ausgedruckt werden, damit die Kärtchen, so wie vorgesehen angewendet werden können: Vorne steht die Beschreibung der Erfindung und hinten der Name des Objekts. Hinweis: Zur «tâche» braucht es keine zusätzlichen Arbeitsblätter. Seite 8