Schulinternes Curriculum - Fachpläne Teil C auf der Grundlage der neuen Rahmenlehrpläne

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Leopold Meinhardt
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1 Fach: KUNST, 2 Wochenstunde / Schuljahr Jahrgangsstufe 7 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 1 Farbe in Praxis und Theorie Kunstwerke betrachten und analysieren ausgewählte pochen und Kulturen zum Thema Farbe, Farbkontraste, Farbauftrag, Farbfamilien Farbbedeutung Herstellen von farbigen Bildern, z.b.: isbecher, im Urwald, Medusa eine Auswahl an Werkzeugen und Techniken für eigene Vorhaben treffen : künstlerische planen und durchführen Farben, Farbauftrag, Farbfamilien sowie Kontraste und deren Wirkungen erkennen, benennen Wirkung von Farbe und Kontrasten sinnvoll in eigenen Bildern umsetzen ihre Werke präsentieren. Informationen aus Texten und Filmausschnitten über Kunstwerke und Künstler ermitteln und wiedergeben Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung 20 h ein Test / Hj. (20% der Note) Praktische Arbeiten Präsentation eigener Arbeiten Kurzreferate mündliche Mitarbeit eigene ästhetische Wahrnehmungen und mit denen 1 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

2 Kunst im Kontext von Kunstgeschichte Beschreiben und Analysieren der anderen vergleichen Kunstwerke verschiedener pochen und Kulturen : 6 h Kunstwerke verschiedener pochen und Kulturen unterschiedliche rfahrungen mit künstlerischen Prozessen, Kunstwerken und kulturellen Phänomenen diskutieren einfache theoretische und praktische Analysemethoden (Porträt-)Fotografie, z.b.: Selbstinszenierung, Actionfotos, Freundschaft, Körper und Gefühl Umgang mit Kamera, Licht, instellungen, Perspektiven Alternativen und Möglichkeiten des Materialgebrauchs Anwendungs- und Aussagemöglichkeiten von Material erweitern, z.b. durch Verfremden oder Inszenieren mit Kamera und Beleuchtung umgehen, instellungen und Perspektiven erkennen, benennen und einsetzen Fotos und technisch verstehen mit einfachen Mitteln Inszenierungsideen entwickeln und umsetzen 4 h künstlerische Werke diskutieren, deuten und kriteriengeleitet beurteilen

3 Plastisches, z.b.: Mobiles, Tonfiguren, Baumhäuser, Upcycling, Design/Styling/Verpackung, Präsentation Austellungsgestaltung (Vitrinen) Grundkenntnisse grafischer Mittel, z.b.: Struktur, Muster, Ornament, Frottage, Grattage Vorbilder: Mittelalter, Renaissance, Barock, xpressionismus, Surrealismus Urkunden, Fantasietiere und -landschaften ästhetische Phänomene und Kunstwerke als rgebnis von Gestaltungs-prozessen zeichnerische, plastische, und mediale Gestaltungsfähigkeiten gezielt erweitern und Begriffe und mögliche Bedeutungen von ästhetischen und künstlerischen Phänomenen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Sichtweisen unterscheiden Umgangsweisen mit und Besonderheiten von Material miteinander vergleichen die jeweiligen Anwendungsund Aussagemöglichkeiten in der Auseinandersetzung mit Material vergleichen Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Gestaltungsprozessen im Raum materialgerecht umsetzen Techniken und Verfahren zum plastischen und eigene und fremde Arbeiten fachsprachlich korrekt, Gestaltungsmittel analysieren und begründet beurteilen grafische Mittel für Gestaltungsideen begründet auswählen und Anregung eines künstlerischen Vorbilds aufnehmen und in eine eigene Bildidee übertragen das rgebnis fachsprachlich korrekt und begründet beurteilen : 14 h 8 h

4 Druckverfahren, z.b. Hochdruck, Tiefdruck Kennenlernen v. Druckerzeugnissen verschiedener pochen und Kulturen (Bibelhandschriften, Dürer, Rembrandt, Max rnst, Afrikanische Kunst, chinesische Kunst, xpressionismus) Blumenformen, Fischschwarm Schrift als Bild, z.b.: Namensschild, Tags, Buttons, Plaketten, Monogramme, Initialen... ästhetische Phänomene und Kunstwerke als rgebnis von Gestaltungsprozessen n : zwischen persönlichem Geschmack und einem begründeten Urteil unterscheiden Die SuS können: unterschiedliche Drucktechniken erkennen einfache Druckverfahren mit Druckstock, Druckwerkzeug und Druckerpresse ausführen Schrift selbst gestalten, ihre Wirkung bewusst einsetzen und präsentieren lemente der Schriftgestaltung benennen und fachsprachlich angemessen 8 h 6 h Anwendungs- und Aussagemöglichkeiten von Material erweitern, z.b. durch Umformen, Verfremden oder Inszenieren

5 Räumliches Zeichnen, Perspektive: einfache Raum schaffende Mittel und perspektivisches, Parallelperspektive (Kavalierperspektive) Architektur, ntdecken und fantastischer Innen- und Außenräume, Labyrinth des Minotaurus, Schiff im Sturm, Weltall eigene ästhetische Wahrnehmungen und mit denen der anderen vergleichen eine Auswahl an Techniken für eigene Vorhaben treffen ihre zeichnerischen Gestaltungsfähigkeiten gezielt erweitern und künstlerische planen und durchführen einfache Raum schaffende Mittel benenn und Parallelperspektive (Kavalierperspektive) und Räume (innen und außen) darstellen. einfache perspektivische Konstruktionen erkennen und benennen Räume ihren Vorstellungen entsprechend perspektivisch darstellen BC:Medienbildung 10 h innerhalb eines Gestaltungsprojekts vorausschauend Arbeitsschritte planen und s ist wünschenswert, dass alle aufgeführten Themen und Unterrichtsinhalte und die damit verbundenen Kernkompetenzen unterrichtet werden. Dies ist allerdings abhängig von der Lerngruppengröße und den räumlichen und zeitlichen Bedingungen. s wird unter Umständen auf die Interessen und besonderen Fähigkeiten der Lerngruppe und aktuelle Projektangebote außerschulischer Lernorte eingegangen, des weiteren sollen Wettbewerbsbeteiligungen möglich sein.

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