Lernbereiche & Lernzielstufen FC055DD1809 1

Transkript

1 Lernbereiche & Lernzielstufen 1

2 Die Lernbereiche (I) Kognitiv (= Kopf: denken & lernen) Wissen wird vermittelt Verarbeitung und Darstellung des Gelernten (prüfen, ermitteln, beurteilen, beschreiben) z.b. Wie ist die Berechnung für den Luftverbrauch & Einsatzdauer unter Atemschutz? 2

3 Die Lernbereiche (II) Psychomotorisch (= Motor: bewegen & tun) Fertigkeiten werden vermittelt Nachahmen eines Handlungsablaufes (trainieren, handeln, üben) z.b. Wie funktioniert die Dichtheitsprüfung bei der Atemschutzmaske? 3

4 Die Lernbereiche (III) Affektiv (= Affe: instinktiv handeln und innere Werte benutzen) Einstellung zum Lernen und Verhaltensweise Aufnahmebereitschaft, Reaktion und Identifikation (befolgen, einschätzen, beachten) z.b. Umsichtiges Ablesen und Weitergeben der Druckkontrolle im Atemschutzeinsatz 4

5 Lernzielstufen (I) Niveau ergibt sich aus: Anspruch der Handlungskomponente Komplexität des Inhaltes Evaluieren Beurteilen Analysieren Anwenden Verstehen Wissen Abb.: Taxonomie zur Strukturierung von Lernzielen nach Bloom (1956) 5

6 Lernzielstufen (II) Lernende können: Wissen Informationen wiedergeben. Kennen konkrete Fakten, Daten, Regeln, Merkmale Verben: angeben, nennen, wiedergeben, beschreiben, aufzählen, kennen Verstehen Können Sachverhalte erklären Beispiele anführen Aufgabenstellungen interpretieren Ein Problem in eigenen Worten wiedergeben Verben: erläutern, zusammenfassen, interpretieren, darstellen, skizzieren, herausstellen Anwenden Ein neues Problem durch Transfer des Wissens lösen Verben: anwenden, ordnen, berechnen, übertragen, erklären, berichten, unterscheiden, vergleichen, organisieren 6

7 Lernzielstufen (III) Lernende können: Analysieren Ein Problem in einzelne Teile zerlegen Die Struktur des Problems verstehen Widersprüche aufdecken Zusammenhänge erkennen und Folgerungen ableiten Verben: unterscheiden, entdecken, ermitteln, gegenüberstellen, beobachten, erkunden, untersuchen Evaluieren Qualitative und quantitative Urteile zu Sachverhalten anhand von Kriterien anstellen Verben: bewerten, entscheiden, entdecken, erproben, prüfen, beobachten, erforschen, einstufen Beurteilen Aus mehreren Elementen eine neue Struktur aufbauen Eine neue Bedeutung erschaffen Neue Lösungswege vorschlagen Verben: entwickeln, erzeugen, planen, konzipieren, gestalten 7

8 Effektiv lernen - Lernzielstufen Schwerpunktthema Einsatzübung (präzisieren & automatisieren) Handlungsablauf (anwenden & drillen) Grundlagen (wissen & verstehen) 8

9 => Verstehen und verinnerlichen Lehr-Taktiken (4-Stufen-Methode) WARUM? - Verstehen, was und warum es benötigt wird - Handlungsplan zielgruppenorientiert aufstellen - Spielregeln definieren - JEDER (Zielgruppe) - nach Handlungsplan üben - Übende jeden Handgriff vorher laut ankündigen und erläutern lassen 1. Erklären 2. Vormachen Messgrößen anwenden! - Stationsarbeiten (Zielgruppe) Individuelles 3. Üben Nachmachen Teamarbeit (Teamgeist, Erfahrungsaustausch, selber Strang ) Rollen tauschen Konstruktive, gemeinsame Übungskritik - Übung mit allen Teams und Zielgruppen zum Schwerpunkthema 4. Üben - Handlungsplan, zielgruppenorientiert in Teams anwenden - Erarbeiteten Handlungsplan durch Ausbilder vormachen 9

10 Erzähle mir und ich vergesse. Zeige mir und ich erinnere mich. Lass es mich tun und ich verstehe. Konfuzius v. Chr. Also lasst es uns tun. 10

11 Quiz - Lernen & Lernziele Was die Lehrkraft unterrichten will! Zentrierung auf den Schüler der Lehrer ist zum Partner im Unterricht und zum Regisseur als Hauptakteur Die pädagogisch-didaktisch geplanten Ziele des Lehrenden Info 11