Schule Petermoos (ZH) 10 Jahre Mitglied im Schweizerischen Netzwerk Gesundheitsfördernder Schulen

Transkript

1 Schule Petermoos (ZH) 10 Jahre Mitglied im Schweizerischen Netzwerk Gesundheitsfördernder Schulen

2 Siegfried Seeger Freier Bildungsreferent für Gesundheitsförderung und Schulentwicklung

3 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS & Schule Ansichten einer spannungsvollen Beziehung Gesundheit

4 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS (1) Vorgestern: Gesundheitserziehung durch Aufklärung (2) Gestern: Gesundheitsförderung durch Projekte (3) Heute: Gesundheitsfördernde Schulen mit Profil (4) Morgen: Gute und gesunde Schulen mit Qualität (5) Übermorgen: Selbstwirksame Schulen mit neuen Werten

5 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS Vorgestern: Gesundheitserziehung durch Aufklärung

6 Gesundheitserziehung durch Aufklärung Pathogenese Defizite Risiken Aufklärung Anpassung

7 Gesundheitserziehung durch Aufklärung Pathogenese Defizite Risiken Aufklärung Anpassung

8 Gesundheitserziehung durch Aufklärung: z.b. Cholesterin Cholesterin fördert Herz-Kreislauf-Erkrankungen Eier enthalten >200mg Cholesterin (= Tagesdosis) Fazit: Ein Ei nur sonntags

9 Gesundheitserziehung durch Aufklärung: z.b. Cholesterin kein Zusammenhang zwischen Eierkonsum und Herzinfarkten nachweisbar Cholesterin ist lebensnotwendig: Balance zwischen HDL und LDL Cholesterin ist hausgemacht und wird durch Essen reguliert Eier enthalten Lecithin (= Cholesterinbremse )

10 Gesundheitserziehung durch Aufklärung: z.b. Cholesterin Patient/innen Lebensmittelproduzenten Medien Healthismus u.v.a.m. Pharmaindustrie Berater/innen Forschung Ärzt/innen

11 Gesundheitserziehung durch Aufklärung: Fazit Aufklärung über die Aufklärung

12 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS Gestern: Gesundheitsförderung durch Projekte

13 Gesundheitsförderung durch Projekte Salutogenese Glück Ressourcen Partizipation Emanzipation

14 Gesundheitsförderung durch Projekte Kollegium Schulleitung Gesundheitsgruppe

15 Gesundheitsförderung durch Projekte

16 Gesundheitsförderung durch Projekte Aktualisierung Ist-Analyse Überprüfung Planung Durchführung

17 Gesundheitsförderung durch Projekte

18 Gesundheitsförderung durch Projekte: Fazit

19 Gesundheitsförderung durch Projekte: Fazit Neue Bewertung der Wohlfühl-Kritik

20 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS Heute: Gesundheitsfördernde Schule mit Profil

21 Gesundheitsfördernde Schule mit Profil Schul- Leitung KLP Gesundheits- Team Kollegium

22 Gesundheitsfördernde Schule mit Profil Gemeinsam Entwickeln Schueler/innen und Lehrer/Innen Und Schulleitungen Engagiert Mit Mandat UND Spezialisten Beispielhafte Gesundheitsfoerdernde Arbeitsplaetze Und LebensRaEume IN Siegfried Seeger Schule N

23 Gesundheitsfördernde Schule mit Profil

24 Gesundheitsfördernde Schule mit Profil z.zt.-kein -Team Schul- Leitung bald -Team XY- Team KLP GST Gesundheits- Team YZ- Team

25 Gesundheitsfördernde Schule mit Profil Schulprofil aktuelle Herausforderungen Unterricht Projekte & Programme Voraussetzungen Gesetze Ressourcen Curricula u.a. Räume & Zeiten Gesundheits- Team Kooperationen Gesundheitsmanagement im QM Siegfried Seeger Ergebnisse Kompetenzen Zufriedenheit Gesundheit u.a.

26 Gesundheitsfördernde Schule mit Profil Schulentwicklung + Gesundheitsförderung + Qualitätsentwicklung (inkl. GM) = Gesundheitsfördernde Schule

27 Gesundheitsfördernde Schule mit Profil: Fazit Auch weiche Themen brauchen harte Fakten

28 Schule & Gesundheit: Übersicht GE in einer fragmentierten Schule Risikofaktoren Verhaltensprävention GF + PM in einer Projektschule Risiko/Schutzfaktoren Verhaltens-/ Verhältnisprävention SE + GF + QM = Gesundheitsfördernde Schule Ressourcen + Lebensstile (BNE) aktionistisch-belehrende Aufklärung fächerübergreifende Projekte Schule als lernendes System GesundheitsGruppe GesundheitsTeam (GST) mit KLP Schulleitung + STG GST + KLP

29 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS Morgen: Gute und gesunde Schulen mit Qualität

30 Gute und gesunde Schule mit Qualität Schul-Qualität durch Gesundheits-Qualität: GF als integrales Element von Kompetenz-Standards GF als integrales Element von Schul-Qualität

31 Gute und gesunde Schule mit Qualität Können Fähigkeit Handeln Verstehen Wissen Erfahrung Motivation

32 Gute und gesunde Schule mit Qualität Lernvoraussetzungen (z.b. Konzentration, Motivation) Ressourcen (Fitness, Vitalität) Lernerfolge (Bewältigung von Anforderungen) Gesundheit Bildung Wohlbefinden Risikoverhalten Ressourcen (Wissen, Kompetenzen) Lernerfolge Lebensbewältigung (nach: Prof. Dr. Matthias Jerusalem; Humboldt-Universität/Berlin)

33 Gute und gesunde Schule mit Qualität Gute Gesundheit unterstützt erfolgreiches Lernen. Erfolgreiches Lernen unterstützt die Gesundheit. Erziehung und Gesundheit sind untrennbar. Desmond O Byrne Leiter der Abteilung für Gesundheitsförderung, WHO/Genf

34 Escher 1948

35 Gute und gesunde Schule mit Qualität in heterogenen Gruppen erfolgreich miteinander umgehen können selbstständig handeln können Zusammengänge + Aufklärung über die Aufklärung Werkzeuge konstruktiv nutzen können

36 Gute und gesunde Schule mit Qualität Gesundheits-Kompetenz-Stufen Beispiele (WHO 94) Stufe 1 Stufe 2 Stufe 3 Stufe 4 Fähigkeit zur Selbst- und Fremdwahrnehmung/Empathie wirkungsvoller Umgang mit Stress/negativen Emotionen Kommunikations- und Kontaktfähigkeit Selbstbehauptung und Standfestigkeit kritisch-kreatives Denken konstruktive Problemlösefähigkeit

37 Gute und gesunde Schule mit Qualität

38 Gute und gesunde Schule mit Qualität Lehren und Lernen - Unterricht - Erziehung - Förderung Lebensraum Schule - Klima in Klasse/Schule - Betreuung für SchülerInnen/Erwachsene - Schulkultur und Gesundheitsförderung - Steuerung der Schul- und Personalentwicklung - Organisation und Führung der Schule - Qualitätssicherung und -entwicklung der Schule Betrieb und Infrastruktur - Mobiliar, Betriebsmittel/Pflege und Unterhalt - EDV und EDV-Support - Raumbewirtschaftung Schulmanagement Kooperationen - Kontakte mit SchülerInnen und Eltern - Zusammenarbeit mit Verwaltung, Ämtern, Stellen - Vernetzung im Quartier Qualitätsbereiche Stadtzüricher Volksschulen, 2005

39 Gute und gesunde Schule mit Qualität Schulprofil aktuelle Herausforderungen Lehren & Lernen Lebensraum Schule Voraussetzungen Schulmanagement Ergebnisse Gesetze Ressourcen Curricula u.a. Betrieb und Infrastruktur Kooperationen Siegfried Seeger Kompetenzen Zufriedenheit Gesundheit u.a. Qualitätsmanagement

40 Gute und gesunde Schule mit Qualität Lebensraum Unterricht Lernen Schulklima Schulführung Personalentwicklung Qualitätsmanagement Wirkungen Gesundheitsstatus L + S Schulprogramm GF + Prävent. Selbstreguliertes gesundes Lernen Schulgemeinschaft Pädogische Leadership Zielgerichtete Personalentwicklung Qualitätsziele Bildungsund Erziehungsauftrag Lernräume Unterrichts- Gestaltung Kooperatives Lernen Feedback- Kultur Kluge Aufgabenverteilung Weiterentwicklung von Kompetenzen Steuerung der Q-Prozesse Kompetenzen Tagesstrukturen Klassenführung Lernen mit allen Sinnen Kooperation und Teamarbeit Entscheidungsprozesse Ressourcenmanagement Individidual- Feedback Schul- und Laufbahnerfolg Arbeitsbedingungen Lernbegleitung Bedürfnisorientierung Partizipation der Eltern u. SchülerInnen Schulorganisation Erkennen Q-Defizite u. soziale Unterstützung Schulentwicklung, Evaluation Zufriedenheit der Anspruchsberechtigten GF Kooperation mit externen Partner GF Kurse und Programme individuelle Betreuung GF Schul- Klima GF als Führungsaufgabe betriebliche Gesundheitsförderung QM der GF und Prävention Gesundheit und Wohlbefinden Gerold Brägger/Norbert Posse: Instrumente zur Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen / IQES 2007

41 Gute und gesunde Schule mit Qualität

42 Gute und gesunde Schule mit Qualität: Fazit Neubewertung der schleichenden Ökonomisierung von Schule

43 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS Übermorgen: Selbstwirksame Schulen mit neuen Werten

44 Gute und gesunde Schule mit Qualität Wir können die Probleme nicht durch die Denkstrukturen lösen, durch die sie entstanden sind. Albert Einstein

45 Gute und gesunde Schule mit Qualität Ursus Wehrli

46 Gute und gesunde Schule mit Qualität Kandinsky

47 Selbstwirksame Schule mit neuen Werten Gesundheit ist mehr als ein zu optimierender Outputfaktor Gesundheit und Bildung sind Menschen-Rechte Gesundheitsförderung als Quelle für einen anderen Qualitätsbegriff im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

48 Selbstwirksame Schule mit neuen Werten schneller höher weiter mehr langsamer weniger besser schöner Toblacher Thesen 1997 iq + eq = pq

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50 Schule Petermoos/ZH 10 Jahre Mitglied im SNGS Herzlichen Glückwunsch!