10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule

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Luisa Kneller
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1 Heike Wendt, Tobias C. Stubbe, Knut Schwippert, Wilfried Bos (Hrsg.) 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011 Waxmann 2015 Münster New York

Inhalt 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011.

2 Inhalt 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis Heike Wendt Tobias C, Stubbe, Knut Schwippert und Wiifried Bos 1 Einleitung Facetten von Bildung Soziale Herkunft und Frühe Bildung Professionalisierung von L ehrkräften Schulische Bedingungsfaktoren für Schülerleistungen Literatur Kapitel I IGLU/TIMSS: International vergleichende Schulleistungsuntersuchungen im Grundschulbereich von 2001 bis Knut Schwippert, Tobias C. Stubbe und Heike Wendt 1 Einleitung IGLU und TIMSS - zyklisch wiederholte Bestandsaufnahmen zur Bildungsqualität im Grundschulbereich Designfacetten und methodische Grundlagen Stichprobenziehung Testkonzeption und Erhebungsdesign Signifikanzprüfungen Umgang mit fehlenden Werten Ziele in nationalen Bildungssystemen Zentrale Befunde aus IGLU und TIMSS seit 2001 im Überblick Lesen Mathematik und Naturwissenschaften Ausblick: Kommende Zyklen von TIMSS 2015 und IGLU Literatur Kapitel II Fachspezifische Stärken und Schwächen von Viertklässlerinnen und Viertklässlern in Deutschland im europäischen Vergleich Michael Schurig, Heike Wendt, Daniel Kasper und Wilfried Bos 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Forschungsfragen Daten und Methoden Ergebnisse Fazit und Ausblick Literatur...52

Kapitel III Soziale Kompetenz von Grundschulkindern in Deutschland...55 Kristina Frey, Heike Wendt und Daniel Kasper 1 Einleitung...55 2 Theorie und Forschungsstand...56 2.

3 Kapitel III Soziale Kompetenz von Grundschulkindern in Deutschland...55 Kristina Frey, Heike Wendt und Daniel Kasper 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Ausprägung sozialer Kompetenz bei Grundschulkindem in Deutschland Sozialkompetenzunterschiede nach Geschlecht Sozialkompetenzunterschiede nach sozioökonomischem Hintergrund Forschungsfragen Instrumente und Methoden Stichprobe Datenerhebung Untersuchungsvariablen Analysemethoden Ergebnisse Zusammenfassung und Diskussion Literatur Kapitel IV Lesegewohnheiten im Trend: Mehrebenen-Mehrgruppenanalysen zur Entwicklung der Einstellung zum Lesen von Viertklässlerinnen und Viertklässlern Sonja Nonte und Tobias C. Stubbe 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Zum Konzept der Einstellung zum Lesen Relevante Prädiktoren der Einstellung zum Lesen Verbreitung der IGLU-Befunde und mögliche Folgen im Bildungssektor Forschungsfragen Daten und Methoden Instrumente Methoden Ergebnisse Analysen zur Güte des Messinstruments Latente Mittelwertvergleiche im Mehrgruppenansatz Überprüfung von Einflussfaktoren zur Vorhersage der Einstellung zum Lesen im Mehrebenen-Mehrgruppenansatz Fazit und Ausblick Literatur...92 Kapitel V Die Bedeutung des Antwortformats bei Lesetestaufgaben für unterschiedliche Schülersubgruppen unter besonderer Berücksichtigung von Fähigkeitsunterschieden Franziska Schwabe, Matthias Trendtel, Alexander Robitzsch und Nele McElvany 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Das Antwortformat... 98

2.2 Schülersubgruppen, Antwortformate und Modellierungen von Zusammenhängen...100 2.3 Weitere Aufgabenmerkmale...101 3 Forschungsfragen...102 4 Daten und Methoden... 103 4.

4 2.2 Schülersubgruppen, Antwortformate und Modellierungen von Zusammenhängen Weitere Aufgabenmerkmale Forschungsfragen Daten und Methoden Stichprobe und Instrumente Analysestrategie Ergebnisse Fazit und Ausblic k Literatur Kapitel VI Der Einfluss der sozialen Herkunft und des Migrationshintergrundes auf die Lösungswahrscheinlichkeit bei unterschiedlichen mathematischen Aufgabentypen Sarah Piel, Claudia Schuchart und Heike Wendt 1 Einleitung Theoretischer und empirischer Hintergrund Zusammenfassung und Forschungsanliegen Datensatz und methodisches Vorgehen Datensatz Abhängige Variablen: Auswahl der Mathematikaufgaben Klassifikation realitätsbezogener und innermathematischer Aufgaben Unabhängige Variablen Analysen Ergebnisse Ergebnisse der Länderanalysen Vertiefende Ergebnisse für Schülerinnen und Schüler in Deutschland Zusammenfassung und Diskussion Literatur Kapitel VII Familiäre Lernumwelten in Europa - Zusammenhänge formeller und informeller häuslicher Aktivitäten zwischen Eltern und Kindern im Vorschulalter in den Förderdimensionen Early Literacy und Early Numeracy Maike Hoeft, Heike Wendt und Daniel Kasper 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Operationalisierung familiärer (schrift-)sprachlicher und numerischer Lernumwelten (Schrift-)sprachliche und numerische Lernumwelten und ihre Bedeutung für Schulleistungen Domänenübergreifende familiäre Lemumwelt Forschungsfragen Daten und Methoden Instrumente Ergebnisse Fazit und Ausblick Literatur...159

Kapitel VIII Welche Rolle spielt der Studienschwerpunkt von Sachunterrichtslehrkräften für ihre Selbstwirksamkeit und die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler?

5 Kapitel VIII Welche Rolle spielt der Studienschwerpunkt von Sachunterrichtslehrkräften für ihre Selbstwirksamkeit und die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler? Raphaela Porsch und Heike Wendt 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Lehrer-Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule Kompetenzüberzeugungen fachfremd unterrichtender Lehrkräfte Forschungsfragen Daten, Methoden und Instrumentierung Ergebnisse Schwerpunktwahl im Studium und fachspezifische Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften in der Grundschule Anteil der Grundschülerinnen und -Schüler bei Sachunterrichtslehrkräften mit unterschiedlicher Ausprägung ihrer fachspezifischen Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Schwerpunktwahl im Studium, fachspezifische Kompetenzüberzeugungen von Lehrkräften und Selbstkonzept von Kindern in der Grundschule Schwerpunktwahl im Studium und Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern in Naturwissenschaften Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern in Naturwissenschaften unter Kontrolle von Lehrer- und Schülermerkmalen Fortbildungsverhalten von Sachunterrichtslehrkräften Fazit und Ausblick Literatur Kapitel IX Mathematische Kompetenzen von Lernenden aus SINUS-Grundschulen im Vergleich zu TIMSS Inger Marie Dalehefte, Karen Rieck, Heike Wendt, Daniel Kasper, Olaf Koller und Wilfried Bos 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Forschungsstand und Professionalisierung in SINUS Forschungsstand zur Wirksamkeit von SINUS Forschungsfragen Daten und Methoden Ergebnisse Fazit und Ausblick Literatur

Kapitel X Schulische Entwicklungsschwerpunkte im Zusammenhang mit regionalen, schulischen und sozialen Kontextfaktoren... 201 Jennifer Lorenz, Sonja Nonte, Tatjana Klekovkin und Tobias C.

6 Kapitel X Schulische Entwicklungsschwerpunkte im Zusammenhang mit regionalen, schulischen und sozialen Kontextfaktoren Jennifer Lorenz, Sonja Nonte, Tatjana Klekovkin und Tobias C. Stubbe 1 Einleitung Theorie und Forschungsstand Schulentwicklungskonzepte Schulische Schwerpunktsetzung und regionale, schulische sowie soziale Kontextfaktoren Forschungsfragen Daten und Methoden Operationalisierung Analyseverfahren Ergebnisse Fazit und Ausblick Literatur Kapitel XI Domänenspezifische Kompetenzen und Chancengerechtigkeit im Vergleich von Ganz- und Halbtagsgrundschultypen: Zur Rolle individueller Herkunftsmerkmale und der Komposition der Schülerschaft Ariane S. Willems, Heike Wendt und Falk Radisch 1 Einleitung Schuleffektivität und Kompositionseffekte an Ganzund Halbtagsgrundschulen Schulen als differenzielle Lern- und Entwicklungsmilieus Kompositionseffekte an Ganz- und Halbtagsschulen Wirkungen von Ganztagsschulen Fragestellungen Methode Stichprobe und Klassifikation der Schultypen Instrumente Ergebnisse Zusammenfassung und Schlussfolgerungen Literatur Kapitel XII Schulische Prädiktoren für die Nutzung neuer Technologien im Mathematikunterricht der Primarstufe und Zusammenhänge mit Schülerkompetenzen Birgit Eickelmann, Julia Gerick und Wilfried Bos 1 Einleitung Schulische Bedingungsfaktoren für die Nutzung neuer Technologien im Unterricht und Zusammenhänge mit Schülerleistungen: theoretische Verortung und Einblicke in den Forschungsstand Nutzung digitaler Medien im Unterricht: Bedingungsfaktoren auf der Inputebene

2.2 Bedingungsfaktoren für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht auf schulischer Prozessebene... 242 2.

7 2.2 Bedingungsfaktoren für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht auf schulischer Prozessebene Befunde zu Zusammenhängen zwischen der Nutzung neuer Technologien im Unterricht und Schülerleistungen Forschungsfragen Daten und Methoden Datengrundlage und methodisches Design Instrumentierung und deskriptive Statistiken Ergebnisse der Sekundäranalysen zu TIMSS 2011 schulische Rahmenbedingungen, Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht und Mathematikleistung Häufigkeit des Computereinsatzes im Mathematikunterricht der vierten Jahrgangsstufe Die Bedeutung schulischer Bedingungsfaktoren für die Computernutzung im Mathematikunterricht am Ende der Grundschulzeit Schulische Bedingungsfaktoren für den Computereinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule und Zusammenhänge mit der Mathematikleistung Fazit und Ausblick Literatur Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis...258

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