Welche fachlichen und überfachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler?

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1 Ausbildungsplan für das Fach Kunst Ausbildungsabschnitt 1: Mai Juli 2017 Lernsituationen für alle Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Welche Bedeutsamkeit haben die Ziele und ausgewählten Unterrichtsinhalte für meine Schülerinnen und Schüler? (HF U) Wie konzipiere ich Aufgabenstellungen und Überprüfungsformen kriterien- und adressatengerecht? (HF L) Ziele und Qualität des Kunstunterrichts Stand: Lehrplan übergeordnete Ziele Kompetenzen und Schein- Kompetenzen Kunstdidaktische Diskussion, persönliche Stellungnahme und Gewichtung Anfangsunterricht Themenfindung: Beziehungen zwischen Zielen, Sachstrukturen und Schülern 1 Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Dortmund Seminar für das Lehramt an Grundschulen

2 Ausbildungsplan für das Fach Ausbildungsabschnitt 2: August Oktober 2017 Lernsituationen für alle Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Wie diagnostiziere ich die Lern- und Entwicklungsstände, Begabungen und Kompetenzen meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Welche Bedeutsamkeit haben die Ziele und ausgewählten Unterrichtsinhalte für meine Schülerinnen und Schüler? (HF U) Wie fördere ich zunehmend eigenständiges und kooperatives Lernen meiner Schülerinnen u. Schüler? (HF U) Wie konzipiere ich Aufgabenstellungen und Überprüfungsformen kriterien- und adressatengerecht? (HF L) Stand: Sachanalyse und didaktische Analyse Grundsätze und Beispiele Ermittlung nötiger und vorhandener Lernvoraussetzungen Anforderungsniveaus und Differenzierung Aufgabenstellungen entwickeln o Kunstbezug / Weltbezug o Adressatenbezug o Individuelle Schwerpunktsetzungen, Ziele und Aussagen ermöglichen (siehe Handlungsfeld U, z. B. Adressatenbezug) o Kriterien inhaltliche / formale o Offenheit und Restriktion Wie fördere ich den konstruktiven Umgang mit Fehlern? (HF L) 2

3 Ausbildungsplan für das Fach Kunst Ausbildungsabschnitt 3: November Januar 2018 Lernsituationen für alle Wie fördere ich zunehmend eigenständiges und kooperatives Lernen meiner Schülerinnen u. Schüler? (HF U) Wie schaffe ich ein wertschätzendes, lernförderliches Unterrichtsklima? (HF E) Wie stelle ich eine transparente, an fachlichen Standards sowie an Potenzialen orientierte Leistungsbewertung und adressatengerechte Leistungsrückmeldung sicher? (HF L) Wie fördere ich den konstruktiven Umgang mit Fehlern? (HF L) Stand: Kollegiale Beratung und Teamarbeit / Austausch in Unterrichtsplanung, -reflexion und -evaluation im Kunstseminar Bedeutung der Einstiegssituation in einer Unterrichtseinheit bzw. Unterrichtsstunde Anforderungen an die Schlussphase einer Unterrichtsstunde (Ergebnissicherung / Reflexion); Methoden, Impulse und deren Anwendungsmöglichkeiten Ziele, Kriterien, Methoden der Leistungsbewertung Feedbackkultur 3 Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Dortmund Seminar für das Lehramt an Grundschulen

4 Ausbildungsplan für das Fach Ausbildungsabschnitt 4: Februar April 2018 Lernsituationen für alle 4 Wie diagnostiziere ich die Lern- und Entwicklungsstände, Begabungen und Kompetenzen meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Welche Bedeutsamkeit haben die Ziele und ausgewählten Unterrichtsinhalte für meine Schülerinnen und Schüler? (HF U) Wie fördere ich zunehmend eigenständiges und kooperatives Lernen meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Wie schaffe ich ein wertschätzendes, lernförderliches Unterrichtsklima? (HF E) Wie konzipiere ich Aufgabenstellungen Stand: Bewertung / Beurteilung als Diagnose und als Grundlage für Förderung und Beratung Beraten im Kunstunterricht in Phasen der Ideenfindung und in Zwischenreflexionen (Ziele, Vorgehen, Beteiligte: Wozu dient Beratung? Wie weit geht Beratung? Wer berät wen? z. b. Künstlerkonferenzen) Kreativer Prozess und Kreativitätsförderung Bildzugangsmethoden

5 Ausbildungsplan für das Fach Kunst Stand: und Überprüfungsformen kriterien- und adressatengerecht? (HF L) Wie stelle ich eine transparente, an fachlichen Standards sowie an Potenzialen orientierte Leistungsbewertung und adressatengerechte Leistungsrückmeldung sicher? (HF L) Wie fördere ich den konstruktiven Umgang mit Fehlern? (HF L) Ausbildungsabschnitt 5: Mai Juli Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Dortmund Seminar für das Lehramt an Grundschulen

6 Ausbildungsplan für das Fach Lernsituationen für alle Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Welche Bedeutsamkeit haben die Ziele und ausgewählten Unterrichtsinhalte für meine Schülerinnen und Schüler? (HF U) Wie fördere ich zunehmend eigenständiges und kooperatives Lernen meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Wie schaffe ich ein wertschätzendes, lernförderliches Unterrichtsklima? (HF E) Wie konzipiere ich Aufgabenstellungen und Überprüfungsformen kriterien- und adressatengerecht? (HF L) Wie stelle ich eine transparente, an fachlichen Standards sowie an Potenzialen orientierte Leistungsbewertung und adressatengerechte Leistungsrückmeldung sicher? (HF L) Stand: Experimentieren Ästhetische Forschung Ästhetische Erfahrung Präsentieren Dokumentieren (Kunsttagebuch) Ausstellen 6

7 Ausbildungsplan für das Fach Kunst Stand: Wie fördere ich den konstruktiven Umgang mit Fehlern? (HF L) Ausbildungsabschnitt 6: August Oktober 2018 Lernsituationen für alle Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? (HF U) Welche Bedeutsamkeit haben die Ziele und ausgewählten Unterrichtsinhalte für meine Schülerinnen und Schüler? (HF U) HF S (Keine der angegebenen Erschließungsfragen scheint unmittelbar passend für das Fach Kunst.) 7 Bildnerische Verfahren, Techniken, Medien als Hilfsmittel Fächerübergreifende Aspekte im Kunstunterricht Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern (Museen, Künstler) Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Dortmund Seminar für das Lehramt an Grundschulen

8 Ausbildungsplan für das Fach Stand: