Siegfried Seeger. Schule gesund machen. Navigationshilfen zur Förderung der Gesundheit von Lehrpersonen und Schulleitungen

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1 Siegfried Seeger Schule gesund machen Navigationshilfen zur Förderung der Gesundheit von Lehrpersonen und Schulleitungen

2 Zusammenhänge: Gesundheit & Bildung Lernvoraussetzungen (z.b. Konzentration, Motivation) Ressourcen (Fitness, Vitalität) Lernerfolge (Bewältigung von Anforderungen) Gesundheit Bildung Wohlbefinden kontrolliertes Risikoverhalten Ressourcen (Wissen, Kompetenzen) Lernerfolge Lebensbewältigung (nach: Matthias Jerusalem; Humboldt-Universität/Berlin)

3 Modell der Salutogenese von Aaron Antonovsky Quellen und Kontexte für Widerstandsressourcen Stressoren allgemeine Widerstandsressourcen SOC Spannungszustand & Spannungsbewältigung Stresszustand Lebenserfahrung erfolgreich erfolglos gesund krank

4 Kranke Schule Gesunde Schule Kultur: Misstrauen und Konkurrenz Ohnmacht, Hilflosigkeit, Abgrenzung Rechtfertigung und Schuldzuweisung Vorurteilsstrukturen und Teufelskreise Motive des Selbstschutzes/innere Kündigung Kultur: wechselseitiges Vertrauen respektvoller Umgang miteinander produktiver Umgang mit Differenzen konsensorientierte Entscheidungen selbstverantwortliches Handeln Struktur: starr oder zerfließend Arbeiten & Kompetenzen wenig abgegrenzt Informationsflüsse zufällig/gerüchteküche Entscheidungswege unsystematisch Einzelkämpfertum Strategie: verfremdend Leitbilder, die Dilemmata und Zielkonflikte erzeugen Struktur: flexibel und stabil klare Arbeits- und Kompetenzverteilung eindeutige Entscheidungswege transparente Informationsflüsse Teamarbeit Strategie: identitätsstiftend Leitbilder, die Sinn stiften (Gemeinsinn) (verändert nach Michael Schratz, 2004)

5 Schule gesund machen Individuell: Ressourcen fördern Resilienzen stärken Balancen finden Systemisch: Strategie sinnstiftend sichern Struktur / Prozesse transparent halten prima Klima pflegen Salutogen führen mit Gesundheitsmanagement Grundmodelle: Bildung und Gesundheit Schulentwicklung und Gesundheitsförderung Salutogenese mit Kohärenzgefühl (SOC)

6 Individuell: Ressourcen fördern / Resilienz stärken Innehalten - oder: Die Kunst der kleinen Pause innere Balance finden Standort bestimmen und Rollen klären Halt im Netzwerk finden und pflegen Energiefass füllen Handlungsspielräume finden und nutzen Lebensrucksack entlasten Konflikte aktiv angehen Grenzen setzen, wahren und öffnen innere Antreiber ausbalancieren verändert nach: Sylvia Kéré Wellensiek (2011): Handbuch Resilienztraining, Weinheim

7 Systemisch: Strategie - Struktur - Kultur entwickeln Gesundheitsförderung strategisch - konzeptionell verankern Bündnisse, Allianzen, Netzwerke knüpfen Partizipation, Mandate, Ressourcen sichern Gesetze, Erlasse und eigene Vorgaben umsetzen Inhalte bündeln, Synergien finden transparent steuern: planen, durchführen, reflektieren, verbessern gesund fördern: Schlüsselpersonen qualifizieren / stärken

8 Salutogen führen durch Stärkung des SOC Verstehbarkeit, damit der Aufbau, die Funktion und die Abläufe der Schule sowie die Anforderungen, Aufgaben und Rollen der Lehrpersonen bekannt und verstehbar sind (Sollen). Handhabbarkeit, damit die Kompetenzen, Mandate und Ressourcen vorhanden sind, um den Anforderungen und Aufgaben gerecht werden zu können (Können). Sinnhaftigkeit, damit die schulischen Anforderungen als Herausforderungen erlebt werden, die Investition und Engagement verdienen (Wollen).