Genderbalancierte Schule Kooperation von Mädchen- und Bubenarbeit

Transkript

1 Genderbalancierte Schule Kooperation von Mädchen- und Bubenarbeit Dr. Claudia Wallner Zürich am 16. November 2011

2 Heute ist Standard: wir machen jetzt gender aber warum?

3 Geschlecht macht Unterschiede Film ab

4 Geschlechterbilder sind in jedem Alter und für jedes Geschlecht bedeutsam und wirksam Film ab

5 Wir müssen m wissen, welchem Geschlecht ein Mensch angehört damit wir handlungsfähig hig werden damit wir dessen/deren Verhalten einordnen könnenk damit wir miteinander sprechen könnenk

6 Autonomie Homophobie Prinzip der Gewalt technisches Interesse Körperlichkeit Jungen Überlegenheit Konkurrenz Coolness Selbstbewusstsein Risikofreude

7 schön stark schlank cool weiblich + anschmiegsam Mädchen sexy selbstbewusst gut gebildet keine Probleme (hetero-) sexuell

8 Lebensrealitäten ten sind gegendert nur 28,8% der Vollzeiterwerbstätigen tigen sind Frauen 21% Einkommens- unterschiede in der Privatwirtschaft in 36% der Haushalte: Mann = Vollzeit 1985: gleiche Rechte Frau = nicht erwerbstätig tig für r Frauen in der Ehe Mädchen in der Schule besser als Jungen

9 Nötig ist eine genderbalancierte Schule, die Entwicklungsoffenheit und Gleichberechtigung herstellt

10 Ziel von Genderbalance ist: Gender Abschaffung von Geschlechterhierarchien Sex Entdramatisierung + > 2 Geschlechter Fähigkeiten, Interessen, Vorlieben: abgekoppelt vom biologischen Geschlecht

11 Aber: woher kam Gender in Erziehung und Bildung? Schule

12 Wie alles begann oder: am Anfang war die Frau die Wut die Politik feministische Analysen und Mädchenarbeit

13 Die 1970er: ein Leben zwischen Flower Power und Frauenunterdrückung

14 weiblicher Lebensweg = Ehefrau, Hausfrau und Mutter Geschlechterrollen angeboren? Verständnis der Geschlechterrollen: Jeder und Jede an seinem und ihrem Platz akzeptierte Unterschiede heterosexuelles Leben als Norm gesetzliche Ungleichheit trotz gesetzlicher Gleichberechtigung

15 Bildung war für f r Mädchen M nicht so wichtig, denn die heiraten ja doch! Mädchen - Jungen Mädchen - Schicht

16 Schule war geschlechtergetrennt weil sie unterschiedliche Ziele für r Mädchen M und Jungen vorhielt weil die Schicklichkeit es vorschrieb

17 offen auf der Hand lag: Mädchen werden durch das Patriarchat benachteiligt und unterdrückt Repräsentanten des Patriarchats sind Jungen und MännerM

18 Klares TäterT ter-opfer-bild Mädchen separieren vor Jungen und Männern schützen stärken für f r sich und für f r den Kontakt mit dem anderen Geschlecht

19 Radikalfeministische Gesellschaftsanalyse legte den Grundstein für f r das Verständnis von geschlechtsbewusster Arbeit für r die folgenden 30 Jahre Mädchenarbeit übernahm Konzept Geschlechtshomogenität Bubenarbeit

20 Kooperation von MädchenM dchen- und Bubenarbeit erfordert einen Paradigmenwechsel in der Mädchenarbeit: M vom Gegeneinander zum Mineinander Trennung von Patriachat und Jungen/Männern nnern Anerkennung gemeinsamer Ziele Erarbeitung der Kooperationsfähigkeit

21 Vorteile der Genderbalance auch für f r MädchenM Separation/Besonderung ist keine Voraussetzung für r MädchenfM dchenförderung Alle Kolleg_innen (auch die männlichen) m tragen zur FörderungF auch von Mädchen M bei

22 Gefahren der Genderbalance für r MädchenM Geschlechterhierarchien werden reproduziert Jungen als dominante Gruppe werden bevorzugt

23 Was tun, damit das nicht geschieht? Selbstreflexion Qualifikation gemeinsame Ziele gemeinsames Reflektieren gegenseitige RückmeldungenR Bereitschaft, klassisches Rollenverhalten zu verändern Willen zur Herstellung von Gleichberechtigung gemeinsame Entwicklung im Kollegium

24 Grundlagen von Genderkonzepten Geschlechterrollen Geschlechterbilder Erweiterung von Handlungskompetenz ausgeglichenes Geschlechterverhältnis ltnis individuelle Folgen

25 Genderbalance Sozialpolitisches Verständnis muss gemeinsam entwickelt werden

26 Kooperation von Mädchen- und Bubenarbeit

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