Stoffverteilungsplan Niedersachsen

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1 Stoffverteilungsplan Niedersachsen Geschichte und Geschehen Schülerband 5/6 / Schuljahrgänge 9/10 ( ) Schule: Kerncurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge 5 10, Niedersachsen (Landtagsfassung Juni 2015) Lehrer: Übergreifende Kompetenzen des Kerncurriculums Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler... reflektieren zeitliche Strukturierungskonzepte und problematisieren diese ggf. als Konstrukte (Gleichzeitigkeit Ungleichzeitigkeit), problematisieren den Raumbegriff in historischen Diskursen, wenden Fachbegriffe eigenständig im Rahmen der Erschließung von Vergangenheit und Gegenwart an (Allgemeines Singuläres), nehmen komplexe logische Verknüpfungen zwischen historischen Sach-verhalten vor, entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für Gegenwart und Zukunft, analysieren die historische Bedingtheit heutiger Identitätskonstruktionen (Integration Ausgrenzung). Methodenkompetenz Die Schülerinnen und Schüler... übergreifend: reflektieren Aussagen über historische Wirklichkeit in Quellen und Darstellungen sowie deren Konstruktcharakter, analysieren und reflektieren grundlegende gattungsspezifische Strukturmerkmale (sprachgebundene, visuelle und gegenständliche Gattungen), setzen Ergebnisse der Quellenkritik in Beziehung zum erschlossenen Inhalt (sprachgebundene, visuelle und gegenständliche Gattungen). Urteilskompetenz Die Schülerinnen und Schüler... beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven, reflektieren die Perspektivität historischer Urteile, reflektieren das Nebeneinander unterschiedlicher Urteile, beurteilen und bewerten historische Fragestellungen und Probleme unter Offenlegung der verwendeten Kriterien. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

2 Kerncurriculum verbindliche Inhalte Strukturierende Aspekte Begriffe, Daten Herrschaftsidee des Sowjetkommunismus und ihre Folgen Epochenjahr 1917 Russische Revolution(en) Kommunismus Geschichte und Geschehen Methodische Elemente Mein Unterrichtsplan 1. Vom Zarenreich zur Sowjetunion, S Übermächtige Herrscher ohnmächtige Untertanen? Die Herrschaft der Zaren, S Alle Macht den Sowjets? Die Russische Revolution 1917, S Ein Referat halten, S Terror Die Diktatur der Bolschewiki, S Die Herrschaft Stalins eine Terrorherrschaft?, S S Weimarer Republik Chancen (z. B. Modernisierung, Partizipation, Emanzipation) und Belastungen 2. Die Weimarer Republik: zwischen Erfolg und Scheitern, S Frieden durch Revolution?, S Politische Plakate untersuchen, S An Stationen lernen, S Pariser Friedenskonferenz ein Neuanfang?, S Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion 2

3 Versailler Vertrag Geschichte begegnen: Denkmäler für die Gefallenen des Ersten Weltkrieges, S Inflation Republik ohne Demokraten?, S Krisenjahr 1923: Zusammenarbeit mit ehemaligen Gegnern?, S Mögliche Ergänzungen zum verbindlichen Fachwissen: Außenpolitik Fortschritt im Alltag?, S Weltwirtschaftskrise Wirtschaft auf Erfolgskurs?, S Die Republik am Ende: Scheitern oder Zerstörung?, S S Elemente der nationalsozialistischen Ideologie (und deren Wurzeln) Zerstörung von Demokratie und Rechtsstaatlichkeit Lebenswirklichkeiten und Handlungsspielräume im Nationalsozialismus zwischen Unterstützung und Anpassung, Verfolgung und Widerstand Zweiter Weltkrieg 1933 Ermächtigungsgesetz Gleichschaltung Konzentrationslager 3 Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg, S Nationalsozialisten an der Macht wie wurde die Demokratie zerstört?, S Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion 3

4 Rassenideologie Antisemitismus Volksgemeinschaft Führermythos Worauf gründete die NS-Weltanschauung?, S Propaganda im NS-Staat, S Jugend unter dem Hakenkreuz Erziehung für das Regime?, S TV-Dokumentationen auswerten, S Volksgemeinschaft Novemberpogrome 1938 Ausgegrenzt, unterdrückt, verfolgt Wer stand außerhalb der Volksgemeinschaft?, S Zwischen Anpassung und Zustimmung - oder: Warum machten so viele mit?, S Erfolge der Nationalsozialisten was steckt dahinter?, S Frieden heucheln, für den Krieg rüsten die Außenpolitik der Nationalsozialisten, S Sach- und Werturteile formulieren, S Vernichtungskrieg Holocaust Der deutsche Vernichtungskrieg in Europa, S Der Völkermord an den europäischen Juden und den Sinti und Roma, S Die deutsche Bevölkerung und der Holocaust: Nichts gewusst?, S Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion 4

5 Geschichte begegnen: Die Gedenkstätte Bergen-Belsen, S Wer leistete Widerstand?, S Flucht und Vertreibung Von der Kriegswende zur Kapitulation - Befreiung oder Niederlage?, S Flucht und Vertreibung, S S Deutsche und globale politische Situation nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges Das Ende der bipolaren Welt 8. Mai 1945 Hiroshima Kalter Krieg 4. Kalter Krieg? Der Ost-West-Konflikt , S Die Entstehung des Kalten Krieges: Warum wurden aus Verbündeten Feinde?, S Die Zweiteilung der Welt wie konnte der Konflikt global werden?, S Aufstände im Ostblock Chance für den Westen?, S Kuba und Vietnam: heiße Schauplätze im Kalten Krieg?, S Historische Spielfilme untersuchen, S Gleichgewicht des Schreckens und Entspannungspolitik, S Der zweite Kalte Krieg, S Wiedervereinigung 1990 Das Ende des Kalten Krieges ein Sieg des Westens?, S S Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion 5

6 Konkurrierende Staatsformen und Werteordnungen der beiden deutschen Staaten Lebensbedingungen in den beiden deutschen Staaten (z. B. Wohlstandsentwicklung, Mobilität, Freizeitgestaltung, Geschlechterrollen) 5. Deutschland nach 1945, S Deutschland 1945 die Stunde Null?, S Die Potsdamer Konferenz Neuordnung Deutschlands?, S Bundesrepublik DDR Neubeginn? Entnazifizierung und Demokratie, S Not und Hoffnung: die Nachkriegswirtschaft, S Verzicht auf die Einheit? Bundesrepublik und DDR, S Herrschaft im geteilten Deutschland, S Der Terror der Roten Armee Fraktion (RAF), S Außenpolitik in engen Grenzen, S Wirtschaftswunder 1968 Schwierige deutsch-deutsche Beziehungen, S Wirtschaft zwischen Markt und Plan, S Die Gesellschaft verändert sich, S Zeitzeugen befragen, S Vergangenheit, die nie vergeht, S Von der friedlichen Revolution zur Wiedervereinigung, S Der lange Weg zur Einheit, S Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion 6

7 S Mögliche Ergänzungen zum verbindlichen Fachwissen: Dekolonialisierung Europäische Einigung Arabisch-israelischer Konflikt Weitere mögliche Längsschnitte (u.a. Migration in der Geschichte, Arbeit und Freizeit in der Geschichte, Geschlechterrollen in der Geschichte) 6. Europa und die Welt nach 1990, S Wächst Europa zusammen?, S Der Wind of Change und was daraus wurde, S Eine sicherere Welt? Globale Entwicklungen nach dem Ende des Kalten Krieges, S Israel und Palästina, S Längsschnitt: Migration in der Geschichte, S S Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion 7