Ruppin-Grundschule. Musik im Unterricht und schulischen Angeboten Die Schüler lernen immer wieder neue Lieder, Tänze, Rhythmusspiele kennen

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1 Ruppin-Grundschule Offenbacher Straße 5a Berlin (07G16) Tel. : Fax : ruppingrundschule@web.de Berlin, Auswertung der Evaluation Wir haben die Befragung bei allen Fach- und Klassenlehrern von 2 Jahrgängen der 3. und 5. Klassen durchgeführt. Bei den n wurden die Musik-Buddies der 3. bis 5. Klasse befragt (insgesamt 22 ). 1. Positive Eindrücke Insgesamt waren wir mit dem Ergebnis sehr zufrieden. Interessant ist, dass die die Entwicklung der Musikalischen Grundschule zum Teil positiver sehen als die befragten. Bei folgenden Fragestellungen haben wir ein für uns sehr positives Ergebnis erreicht. Im Folgenden werden die Fragen aufgelistet, bei denen es eine Zustimmung von % bei einer der zwei Gruppen (/) erreicht wird: keine Befragung = Fragestellung Befragte trifft voll zu trifft eher zu Verankerung der Musikalischen Grundschule Die Schule ist eine aktive Musikalische Grundschule Es werden musikalische Rituale gepflegt Die Schule wird als musikalische Grundschule wahrgenommen Im Kollegium findet regelmäßig ein Austausch zur MuGS statt? Musik ist als wesentliches Element im Schulprogramm verankert Musik im Unterricht und schulischen Angeboten Die lernen immer wieder neue Lieder, Tänze, Rhythmusspiele kennen Im Unterricht nutze ich bewusst den Lernzugang durch Musik Musikalische Aktivitäten sind ein fester

2 Bestandteil des Schullebens Musik von mehr Beteiligten Die Schulleitung setzt sich aktiv für die Umsetzung Lehrer der MuGS ein Die Teilnahme und Mitwirkung an musikalischen Lehrer 33 Vorführungen ist hoch Die Mehrheit unseres Kollegiums hat die positive Wirkung der Musik auf die Entwicklung der Kinder erkannt Eltern nehmen aktiv an musikal. Angeboten, Festen der Schule teil Musik zu mehr Gelegenheiten Musik wird zu vielen Gelegenheiten erlebt bzw. erfahrbar gemacht Bei besonderen Anlässen musiziert unsere 67 0 Schulgemeinschaft (Sch/L/Erz) immer zusammen *Pausen werden häufig mit Musik gestaltet Die Schule bietet eine Reihe von musikal. Projekten an (z.b. Theater, Musik, Tanz, Zirkusprojekte) Die erhalten regelmäßig die Gelegenheit, sich musikal. präsentieren zu können 91 5 Die musizieren häufig miteinander Schulklima Ich fühle mich wohl an der Schule Die /-innen gehen gerne in die Schule Die Schule hat einen guten Ruf 83 Lehren und Lehren Das Lern- und Schulklima unserer Schule ist positiv Die /-innen werden angeregt, ihre Interessen und Fähigkeiten einzubringen Die /-innen werden individuell 0 83 gefördert 45 Die Schule fördert optimal die Persönlichkeitsentwicklung der /-innen Unsere Schule arbeitet eng mit Kitas zur Gestaltung des Übergangs Kita-Schule zusammen Kommunikation und Kooperation Der Informationsfluss an unserer Schule funktioniert Die Lehrer/-innen kooperieren häufig miteinander (z.b. Unterrichtsplanung,...) Eltern haben oft die Möglichkeit, am Schulleben teilzunehmen Die Kommunikation mit den Eltern ist wert- 83

3 schätzend Wir sind uns alle in der Schule einig, was wir erreichen wollen An wichtigen Entscheidungen der Schule werden alle beteiligt Zur Gestaltung der Schulentwicklung stimmen wir uns regelmäßig im Kollegium ab Förderung der Bildungschancen Im Laufe der Schulzeit werden Sch. für den Übergang zur weiterführ. Schule optimal vorbereitet 86 5 Im Laufe der Schulzeit werden die Stärken der 67 /-innen optimal gefördert Im Laufe der Schulzeit entwickeln die Sch. im 83 bes. Maße soz. Fähigkeiten Im Laufe der Schulzeit werden die Lernfreude der Sch. positiv gefördert Im Laufe der Schulzeit lernen die Sch. zu musizieren (z.b. Singen, ein Instrument spielen) Im Laufe der Schulzeit entwickeln besonderes Interesse für Musik

4 2. Handlungsbedarf Einen Handlungsbedarf sehen wir in folgenden Bereichen: Insgesamt wird deutlich, dass wir bereits vieles an unserer Schule machen, aber nicht transparent gestalten! Dies wird ein großer Entwicklungsschwerpunkt in den nächsten drei Jahren sein. Unsere Entwicklungsschwerpunkte sind folgende: 1. verbesserte Präsentation der MuGS im Schulgebäude und der Webside 2. Verankerung der MuGS im schulinternen Lehrplan 3. MuGS als Bestandteil in vielen Unterrichtfächern 4. Deutlichmachung der Kooperationspartner (Musikschule ect.) 5. Transparenz der musikal. Angebote im Ganztagsbereich (Arbeitsgemeinschaften) 6. Transparenz der Besuche von außerschulischen Lernorten zu Musik und Kultur Verankerung der Musikalischen Grundschule 33 0 An der Gestaltung der Schule merkt man sofort, dass Musik eine wichtige Rolle im Schulleben spielt An der Schule sind musikal. Elemente für den Unterricht verbindlich festgelegt (z.b. SchiC) Musik im Unterricht und schulischen Angeboten Musik ist an der Schule ein fester Bestandteil 33 0 in vielen Unterrichtsfächern Die Umsetzung der MuGS läuft mit viel Engagement des Kollegiums Musik von mehr Beteiligten Die Mehrheit unseres Kollegiums traut sich zu, mit Musik und musikal. Elementen zu arbeiten Ich fühle mich kompetent, in meinem Unterricht mit Musik zu arbeiten An der Schule arbeiten wir eng mit Kooperationspartnern aus Musik und Kultur (Musikschule, Theater, Künster/-innen) zusammen Der Schule ist wichtig, dass Sch. außerschulische Lernorte zu Musik u. Kultur besuchen Schule und Ganztag/Hort stimmen sich sinnvoll ab (z.b. Projektplanungen, musisch-kult. Angebote, Austausch v. Liedern, Tänzen) Kooperation mit außerschulischen Partnern sind etabliert Prozesse zur Schulentwicklung werden sinnvoll gestaltet Musik zu mehr Gelegenheiten Kommunikation und Kooperation *Das Musik-Buddy-Training findet in einer großen Pause statt. Da die Musik-Buddies befragt wurden, ergab es hier bei Lehrern und eine große Diskrepanz. Tatsächlich macht die Schule in den Pausen keine musikalischen Angebote.

5 Bis 2020 nehmen wir uns folgende Aufgaben vor: Arbeitsauftrag an die Fachkonferenzen für 20/18: 1. Einbindung musikalischer Elemente in das schulinterne Curriculum 2. Deutlichere Präsentation im Schulgebäude und auf der Webside von musikalischen Vorhaben (Feste, Musical-Aufführungen,...) Arbeitsgemeinschaften (Musical-, Tanz-, Rhythmus-AG, Kinderchor...) Kooperation mit außerschulischen Partnern (Musikschulen, ATZE-Theater, TanzZeit,...) bereits bestehenden Kooperationen zwischen Hort / Klassenlehrer/-innen (z.b. Einüben von Vorstellungen für Einschulungsfeiern...) Mit freundlichen Grüßen.. Schade-Palzkill Rektorin