~ SACHsEN. Präsidenten des Sächsischen Landtages Herrn Dr. Matthias Rößler Bernhard-von-Lindenau-Piatz Dresden. Sehr geehrter Herr Präsident,

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1 ~ SACHsEN Die Staatsministerin SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM Postfach Dresden Präsidenten des Sächsischen Landtages Herrn Dr. Matthias Rößler Bernhard-von-Lindenau-Piatz Dresden Ihr Zeichen Ihre Nachricht vom Geschäftszeichen (bitte bei Antwort angeben) Z-1 053/2/133 Dresden, 1f August 2016 Kleine Anfrage der Abgeordneten Andrea Kersten, Fraktion der AfD Drs.-Nr.: 6/5835 Thema: Sonderpädagogische Qualifizierung von Regelschullehrern (insbesondere G ru ndsch ulleh rkräfte) Sehr geehrter Herr Präsident, namens und im Auftrag der Sächsischen Staatsregierung beantworte ich die Kleine Anfrage wie folgt: Frage 1: Welche freiwilligen Lehrerfortbildungen mit sonderpädagogischem Inhalt bzw. zum Thema Inklusion stehen Lehrern an Regelschulen zur Verfügung? Den Lehrkräften aller Schularten stehen generell zentrale und regionale Fortbildungsangebote zur Verfügung, die im Detail dem Fortbildungskatalog für das Schuljahr zu entnehmen sind. kategorisierung.php a) Zentrale Fortbildungsangebote Berufsbegleitende Fortbildung für Lehrkräfte an Förderschulen mit den Förderschwerpunkten,.Lernen" oder,.emotionale und soziale Entwicklung" mit einer Lehrbefähigung für ein anderes Lehramt (Zertifikatskurs; Oktober 2015 bis Juni 2017) Berufsbegleitende Fortbildung für Lehrkräfte der Schularten Grundschule, Mittelschule, Gymnasium und berufsbildende Schule zum Thema:,. lntegrativer/inklusiver Unterricht" (Zertifikatskurs im Projekt ZINT- Zusammen integrative/inklusive Schule entwickeln) Diese Kurse werden seit 2008 regelmäßig angeboten. Neben den Kursen wurde seit 2015 parallel für die bereits fortgebildeten Lehrkräfte das Konzept einer Netzwerk-Plattform und eines erweiterten Fortbildungsprogrammes erarbeitet. Einzelveranstaltungen (s. Anlage) Seite 1 von 3 Hausanschrift: Sächsisches Staatsministerium for Kultus Carolaplatz Dresden Verkehrsverbindung: Zu erreichen mit den Straßenbahnlinien 3, 7, 8

2 S SACHsEN b) Regionale Fortbildungsangebote bieten ein breites Spektrum von Themen im Bereich der Sonderpädagogik und/oder Integration/Inklusion, z. B.: - Didaktik und Methodik in den Förderschwerpunkten, - Erfolgreiche Integration hörgeschädigter Schüler, - Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen im gemeinsamen Unterricht, - Aktuelle Impulse für den Unterricht an der Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, - Heterogenität als Herausforderung und Chance, - Barrieren überwinden-zueinander finden: Menschen mit Behinderung im Musikunterricht, - Sonderpädagogische Förderung effektiv gestalten. Einführung in Leichte Sprache- oder- Verstehst Du, was da steht? - Inklusion und Integration durch Medieneinsatz befördern, - Praktische Erarbeitung von Förderplänen. Frage 2: Welche Qualifizierungen können die Lehrer durch die o. g. Fortbildungen erlangen? Ziel der Fortbildungsmaßnahmen im Bereich der Sonderpädagogik und Integration/lnklusion ist es, Lehrkräften Einblicke in sonderpädagogische Theorien zu vermitteln, einen Beitrag zur Verbesserung der Professionalität sowie zum Ausbau ihrer fachlichen, fachdidaktischen bzw. sonderpädagogischen Handlungskompetenzen für die Bewältigung des schulischen Alltags zu leisten. Frage 3: Werden diese Qualifizierungen bundesweit anerkannt? Maßnahmen der Staatlichen Lehrerfortbildung unterliegen keinem bundesweiten Anerkennungsverfahren. Frage 4: Wie viele Lehrkräfte in Sachsen haben solche Qualifizierungen seit dem Jahr 2010 erlangt? ln den unter 1 a) genannten Zertifikatskursen haben bisher 503 Lehrkräfte teilgenommen bzw. befinden sich in laufenden Maßnahmen. Die Teilnehmerzahl zentraler und regionaler Einzelveranstaltungen wird nicht statistisch erfasst. Frage 5: ln welchem qualitativen Verhältnis stehen diese Qualifizierungen im Vergleich zu einem Lehramtsstudium im Bereich Sonderpädagogik? Staatliche Lehrerfortbildung umfasst generell berufsbegleitende Qualifizierungsmaßnahmen, die dem Erhalt, der Aktualisierung, der Anpassung und der Weiterentwicklung der vorhandenen beruflichen Kompetenzen im Sinne lebenslangen Lernens dienen. Träger von Lehrerfortbildungsmaßnahmen können staatliche, schulische oder wissenschaftliche Einrichtungen, Lehrer und Funktionsträger oder private Bildungsträger sein. Maßnahmen in der Staatlichen Lehrerfortbildung führen nicht zu einem wissenschaftlichen oder berufsqualifizierenden Abschluss. Seite 2 von 3

3 S SACHsEN Ein Lehramtsstudium ist ein Hochschulstudium, das zu einem berufsqualifizierenden Abschluss führt. Mit freundlichen Grüßen Anlage Seite 3 von 3

4 Anlage zur Kleinen Anlage Drs. 6/5835 Zentrale Fortbildungen mit sonderpädagogischem Inhalt bzw. zum Thema Inklusion (Einzelveranstaltungen) Lfd. Nr. SBI-Nummer Beginn Ende Thema/Titel 1 SBI Präventiver Kinderschutz Schuljahr 2015/ SBI Sozial benachteiligte Kinder in der Schule 3 SBI Traumapädagogik 4 SBI Eingliederungshilfe und ihre Beantragung 5 SBI Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung 6 SB Autismus-Spektrum-Störung I Kooperationskurs in Thüringen 7 SBI Förderschwerpunkt Sprache/Kooperationskurs mit Sachsen-Anhalt 8 SBI Verschiedenheit erfolgreich handhaben -Workshop 9 SBI Förderschwerpunkt für kranke Schüler/innen 10 SBI Pädagogische Diagnostik als Voraussetzung für individuelle Begabungsförderung 11 SBI Reflexionstag "Schülerressourcen suchen und erkennen" 12 SBI Inklusive Lehr- und Lernszenarien- Sensibilisierung und Grundverständnis 13 SBI Inklusive Lehr- und Lernszenarien- Sensibilisierung und Grundverständnis 14 SBI Inklusive Lehr- und Lernszenarien- Sensibilisierung und Grundverständnis 15 SBI Schülerressourcen suchen und erkennen - integrative/inklusive Förderpraxis konkret (Modul 2) 16 SBI Schülerressourcen suchen und erkennen- inklusive/integrative Förderpraxis konkret (Modul 2) 17 SBI Fit für den Unterrichtsalltag mit besonderen Jugendlichen?! 18 SBI Migrationsbedingte Pluralität in der Schule 19 SBI Schülerressourcen suchen und erkennen- integrative/inklusive Förderpraxis konkret {Modul1) 20 SBI Schülerressourcen suchen und erkennen- integrative/inklusive Förderpraxis konkret (Modul1) 21 SBI Sonderpädagogische Förderung an Grundschulen- Förderschwerpunkt Sprache 22 SBI SBI Sonderpädagogische Förderung an Grundschulen- Förderschwerpunkt Sprache 24 SBI SBI ~----~- Seite 1 von 2

5 Lfd. Nr. SBI-Nummer Beginn Ende Thema/Titel Schuljahr 2016/2017- geplante Veranstaltungen 1 SBI Teilleistungsschwächen im Schulalltag 2 SBI Unterstützung beim Schriftspracherwerb- Alphabetisierung 3 SBI Erkennen und Fördern von (besonderen) Begabungen im schulischen Kontext 4 SBI Begabungs- und Begabtenförderung an weiterführenden Schulen 5 SBI Schulische Inklusion an der Oberschule- Auf dem Weg zu realistischer Inklusion 6 SBI Schulische Inklusion an der Grundschule sinnvoll gestalten - Auf dem Weg zu realistischer Inklusion 7 SBI Dyskalklie in der Sekundarstufe I 8 SBI SBI SBI Körperliche und motorische Entwicklung Unterricht kranker Schüler/innen Emotionale und soziale Entwicklung/Autismus 11 SBI Respekt beginnt im Kopf- Vielfalt der Lebensweisen (Modul 3) 12 SBI Migrationsbedingte Pluralität an der Schule 13 SBI Schülerressourcen suchen und erkennen- inklusive Förderpraxis konkret (Modul1) 14 SBI Schülerressourcen suchen und erkennen- inklusive Förderpraxis konkret (Modul 2) 15 SBI Inklusive Lehr- und Lernszenarien- Sensibilisierung und Grundlegung 16 SBI Künstlerischer Umgang mit Wut und Aggression von Grundschulkindern (Modul 2) 17 SBI Fit für den Unterrichtsalltag mit besonderen Jugendlichen?! 18 SBI Inklusion als Vision (noch in Planung, Arbeitstitel) 19 SBI Lehrkräfte mit lnklusionsassistenten (noch in Planung, Arbeitstitel) 20 SBI Sprachstörungen begegnen Seite 2 von 2