Mittleres Management

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Susanne Boer
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1 Mittleres Management Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten glichkeiten für r Lehrer/innen der italienischsprachigen Schule der Provinz Bozen / Italien

2 Forschungsvorhaben Fokussierung auf die Personen des Mittleren Managements aus der Perspektive: der Schulleitung der Personen des Mittleren Managements (MM) der Personen und Funktionsträger im Schulsystem (Sekretärinnen, Inspektoren, Eltern, Schüler, Lehrer ) Ausblick: Bedarf, Erwartungen und Inhalte von Bildungsangeboten für das Mittlere Management

3 Datenerhebung Kontaktaufnahme mit 40 Schulen/ Schulleitern: 34 Antworten Fragebögen an 217 Personen des M. Managements: 143 Antworten Focus-Group mit Personen des Schulsystems, die mit dem Mittleren Management verbunden sind: 1 Student, 1 Lehrer, 2 Elternvertreter, 2 Sekretärinnen, 3 Schulleiter und 2 Inspektoren

4 Geschlecht: 2/3 weiblich; Zur Person des Mittleren Durchschnittliches Alter: 46 Jahre Schul-Managers Zur Berufsituation: Unbefristete Stelle; 6-10 Jahre Dienst am selben Ort Vertrauensperson des Schulleiters Arbeitsbereiche (oft Mehrfachnennungen: 38,7%): Organisationsfunktion, front-office (Stellvertreter) 9,8% (unter anderem: 16,1%) Organisationsfunktion, back-office (Mitarbeiter) 23,1% Schulische Qualitätsentwicklung: 28,4% Zeitliche Ausübung der Funktion: bei 25% sind es über 6 Jahre, für 15% ist das MM ein funktionales Element zum Erreichen der Position des Schulleiters

5 Altersverteilungen Grafico 2. Distribuzione dei soggetti per fasce d'età , ,2 16,1 16,1 11,9 7 2,1 2, Fasce d'età Abb. 1: Verteilungen bei den Befragten in Bezug zum Alter

6 Verteilungen nach Art der Institution Grafico 4. Istituto presso il quale lavora: N.R. Altro (ammin., scuola formazione professionale) Istituto pluricomprensivo 0,7 1,4 2,1 Scuola secondaria di secondo grado 45,5 Scuola secondaria di primo grado 16,1 Scuola primaria 32,2 Scuola dell infanzia 2, Tipo di scuola Abb. 2: Institution in der die Befragten aktuell arbeiten

7 Zeit in der Funktion: Mittleres Management Grafico 8. Da quanto tempo svolge questa funzione? Prima volta (anno in corso) 1 anno 2 anni 25,2 1,4 14 9,8 3 anni 5,6 9,1 14,7 11,2 9,1 4anni 5 anni 6 anni Oltre N.R. Abb. 3: Wie lange wird die Funktion im Mittleren Management bereits ausgeübt?

8 Richtung der beruflichen Entwicklung Grafico 19. Distribuzione dei soggetti in relazione alla "Funzione attualmente Ricoperta ed il genere" La funzione attualmente ricoperta è: In corso di ulteriore sviluppo (dirigenza) Il punto d arrivo di un percorso professionale compiuto Femmina Maschio Temporanea Abb. 4: Verteilungen zur beruflichen Entwicklung in Relation zu den aktuellen Funktionen unter Berücksichtigung des Geschlechts

9 Anforderungsprofil an das Mittlere Management Schulleiter Middle managers Andere Persönliche Eigenschaften ** ** ** Kompetenzen *** *** *** Bedingungen * * * Abb. 5: Relevante Faktoren für das Profil eines Mittleren Managers

10 Aneignung von Kompetenzen zur Entwicklung der Funktion Grafico 13. Rispetto alla funzione che ricopre, come maturato le competenze acquisite? Condizioni di fatto (esperienza acquisita sul campo, coinvolgimento nelle attività) 47 Caratteristiche personali (disponibilità, responsabilità, identità) 16,5 Competenze che si possono acquisire/apprendere (professionali, relazionali, lavoro di gruppo) 36,4 Come maturato le competenze Abb. 6: Unter Berücksichtigung der bisher ausgeübten Funktion, wie wurden die Kompetenzen angeeignet?

11 Bedarf an vorangehenden (Aus-)Bildungsangeboten Grafico 11. Secondo Lei, sarebbe stata necessaria una formazione precedente all'assunzione dell'attuale ruolo? , ,5 1,4 Sì No Non so N.R. Bisogno formazione antecedente Abb. 7: Wäre ihrer Meinung nach eine Ausbildung hinsichtlich ihrer gegenwärtigen Arbeitsaufgabe nötig gewesen?

12 Bedarf an Weiterbildung Tabella 12. Ritiene di avere bisogno di una formazione ulteriore per svolgere bene l attuale funzione che ricopre? N % Sì 77 53,8 No 46 32,2 Non so 19 13,3 N.R. 1 0,7 Totale ,0 Abb. 8: Benötigen Sie eine Weiterbildung für die angemessene Ausübung ihrer aktuellen Funktion? Abb. 9: Altersverteilungen in Relation zur Frage Benötigen Sie eine Weiterbildung für die angemessene Ausübung ihrer aktuellen Funktion? Grafico 16. Distribuzione dei soggetti in relazione a "Ritiene di avere bisogno di una formazione ulteriore per svolgere bene l'attuale funzione che ricopre e le fasce d'età" Disponibilità Sì No Non so Fasce d'età

13 Verfügbarkeit von Bildungsangeboten für die berufliche Laufbahn Interesse a formazione per il passaggio carriera N % Sì 75 52,4 No 52 36,4 Non so 15 10,5 N.R. 1 0,7 Totale ,0 Disponibilità alla formazione per il passaggio carriera Titoli di Sì No Non so studio N % N % N % Laurea 47 65, ,0 8 57,1 Diploma 23 31, ,0 6 42,9 Diploma univ 1 1, Post. laurea ,0% - - Altro (sc. religiose 1 1, Totale Grafico 17. Distribuzione dei soggetti in relazione "Sarebbe stato/a interessato/a ad intraprendere un'eventuale formazione per il passaggio di carriera professionale? Disponibilità Sì 8 No Non so Fasce d'età Abb. 10: Interesse an Ausund Weiterbildung für die berufliche Laufbahn Abb. 11: Die Verfügbarkeit von Aus- und Weiterbildung für die berufliche Laufbahn. Abb.12: Altersverteilungen zum Interesse an Bildungsangeboten für die berufliche Laufbahn

14 Bedingungen für die Teilnahme an Bildungsangeboten Grafico 14. A quali condizioni sarebbe interessato/a ad intraprendere un percorso di formazione per il buon svolgimento del Suo ruolo e/o per un eventuale passaggio di carriera? Condizioni per frequentare il percorso formativo N.R. 7 Altro (non interessati per motivi di età avanzata) A carico dell istituzione (scuola, provincial) 3,5 32,2 A proprio carico e in vista di un avanzamento carriera più altre condizioni 9,1 Concessione di periodi sabbatici e riconoscimento nell ambito delle 150 ore 48, Abb. 13: Bedingungen für die Teilnahme an Weiterbildungsmaßnahmen für die berufliche Laufbahn

15 Bildungsinhalte Vorschläge aus der Focus-Group Juristisch-administrative Inhalte Organisationale und funktionale Inhalte Sozialbeziehungen und Erwachsenenbildung Technik, spezifische Sektoren Mit modularer Struktur und mit einem Differenzierungsmix für die verschiedenen Rollen und Funktionen in der Organisation, z.b: Stellvertreter und Mitarbeiter mit externer Bedeutung Interne Mitarbeiter: organisational / didaktisch

16 Modalitäten der Bildungsvorschläge Präsenzveranstaltungen E-learning online Learning on the job / Praxisgemeinschaften / Teilnahme an Projekten Generierung von außerschulischen und internationalen Erfahrungen

17 Anbieter für die Aus- und Weiterbildung Grafico 15. Chi potrebbe/dovrebbe realizzare tale attività formativa Gli enti che dovrebbero realizzare la formazione N.R. 8,4 Altro (non so, chi ha risorse e mezzi può farla, chiunque, ecc.) 3,5 Altri enti formativi fuori provincia o all estero 4,2 Università, Istituzioni locali (Istituto Pedagogico, Sovrintendenza, ) 83, Abb. 14: Wer könnte Aus- und Weiterbildungsaktivitäten anbieten?

18 Offene Fragen Zufällige MM Tätigkeiten?, MM als Vertrauensposition? und Männer in Führungsverantwortung, die darin bestärkt und stabilisiert werden: Ist das richtig? Eine Generation der Mitte, die die Funktion des Mittleren Managements ausübt und die Frage nach der Weiterbildung: Was machen? Vom Mittleren Management zur Schulleitung: separate, parallele oder kontinuierliche Bildungswege? Für wen? Initiiert von wem?

19 Forschungsgruppe Mittleres Management FU Bozen Prof. Cesare Scurati Forschungsleiter Beate Weyland Wissenschaftliche Mitarbeiterin Monica Parricchi Wissenschaftliche Mitarbeiterin Michele Rosa Wissenschaftlicher Mitarbeiter Fernando Biague Wissenschaftlicher Mitarbeiter Paolo Calidoni Wissenschaftlicher Mitarbeiter

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