Etappen der Unterrichts- und Schulentwicklung an der Evangelischen Schule Neuruppin

Transkript

1 . Etappen der Unterrichts- und Schulentwicklung an der Evangelischen Schule Neuruppin Exzellenzforum des Deutschen Schulpreises November 2012, Evangelische Akademie, Bad Boll

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3 Kasernen zu Schulen.

4 Kasernen zu Schulen.

5 Kasernen zu Schulen.

6 Kasernen zu Schulen.

7 . ZUR GESCHICHTE DER EVANGELISCHEN SCHULE NEURUPPIN 1989 Politische Wende in der DDR: Wünsche und Hoffnungen auf freiheitliche demokratische Lebensform Engagierte Eltern und Lehrer gehen daran, christliche geprägte Schule zu gründen 1992 Frühjahr: Schulvereinsgründung, Suche nach finanzieller Trägerschaft, Bitte an evangelische Landeskirche April 1993 Kirchenleitung stimmt Gründung der Schule zu, Kirchenkreis Ruppin übernimmt Trägerschaft, Stadt stellt ehemaliges Kasernengelände als vorläufigen Schulstandort 9. August 1993 Eröffnung der Schule als Gymnasium (feierlich am ), Schulbetrieb in Containern 1998 Umzug in sanierte Seekaserne; Landeskirche trägt Mittel trotz finanzieller Probleme 2004 Übernahme der Schulträgerschaft durch die Schulstiftung der Evangelischen Kirche Berlin-Brandenburgschlesische Oberlausitz 2004 Eröffnung einer Grundschule, Aufnahme einer ersten Klasse 2010 Eröffnung einer Oberschule ca. 980 Schülerinnen und Schüler, ca. 80 Lehrerinnen und Lehrern Anke Bachmann Bettina Labahn

8 Was rechtfertigt eigentlich die Einrichtung einer evangelischen Schule? Was ist das Eigene, das sie in den Kanon staatlicher und freier Bildungseinrichtungen einbringen kann? Anke Bachmann Bettina Labahn

9 . Die Schule muss als Lebensraum begriffen und entdeckt werden. Dieser Lebensraum muss gestaltet werden. Dieser Lebensraum ist erheblich vielfältiger und reicher als ein in Schulstunden getakteter Unterricht. Präsenz der religiösen Dimension ist notwendig und stellt eine wichtige Bereicherung dar. Anke Bachmann Bettina Labahn

10 evi - ein anderer Blick Anke Bachmann Bettina Labahn

11 Leitbild Nun aber bleiben Glaube, Hoffnung, Liebe, diese drei: aber die Liebe ist die größte unter ihnen. 1. Kor 13,13 Lehren ohne Liebe macht müde Lernen ohne Liebe macht blind Leistung ohne Liebe macht erbarmungslos Erfolg ohne Liebe macht einsam... Bleibt die Frage, was das eigentlich ist: Liebe? Wozu diese Worte, wo doch das Denken die Liebe nicht fassen, geschweige denn verordnen kann? Und doch ist deutlich, wie sehr sie uns überall fehlt! Vielleicht können wir gemeinsam nach einer Antwort suchen? Vielleicht können wir den täglich neuen, niemals endenden Versuch einer lebendigen Antwort zum obersten Ziel unseres Lehrens und Lernens machen... Klaus Goldkuhle, Lehrer an der Evangelischen Schule Neuruppin

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13 . Rhythmisierung Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen Arbeitszeit der Lehrkräfte im Land Brandenburg: Lehrkräfte in der Grundschule: Lehrkräfte in den weiterführenden Schulen: 28 Stunden (45 min) 26 Stunden (45 min)

14 Rhythmisierung Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen Organisation: 40 statt 45 Minuten, a) Arbeitszeit der Lehrkräfte alt: neu: alt: neu: 28 x 45 min = 1260 min 1260 : 40 min = 31 (20 min Reserve) 26 x 45 min = 1070 min 1070 : 40 min = 29 (10 min Reserve) angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund

15 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen b) Unterrichtszeit der Schüler Klasse 1: alt 21 x 45 min Klasse 2: neu 23 x 40 min 25 min Reserve Klasse 3: Klasse 4: alt 27 x 45 min neu 30 x 40 min 15 min Reserve Klasse 5: alt 31 x 45 min Klasse 6: neu 34 x 40 min 35 min Reserve angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund

16 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen c) Unterrichtszeit der Schüler Klasse 7: alt 32 x 45 min neu 36 x 40 min Klasse 8: alt 33 x 45 min neu 37 x 40 min 5 min Reserve Klasse 9: angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund alt 34 x 45 min neu 38 x 40 min 10 min Reserve

17 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen d) Unterrichtszeit der Schüler Klasse 10: Klasse 11: Klasse 12: alt 35 x 45 min neu 39 x 40 min, 15 min Reserve alt 34 x 45 min neu 38 x 40 min, 10 min Reserve angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund

18 . Rhythmisierung Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen 40 Minuten statt 45 Minuten 80 Minuten statt 90 Minuten eine Unterrichtseinheit: 80 Minuten

19 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen Schaffung von fachunabhängigen Unterrichtseinheiten und flexiblen Zeiten für das individualisierte Lernen:. Wochenplanarbeit Lernzeit Studienzeit

20 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen Wochenplanarbeit der Klassen 1-10 Alle Schülerinnen und Schüler der Klassen arbeiten wöchentlich in einer Unterrichtseinheit (anteilig Klasse 1-6) an Aufgaben zur Wochenplanarbeit. Die Aufgaben für einen Wochenplanzyklus ( 4 Zyklen) setzen sich zu 60% aus einem festgelegten Pflichtfach und zu 40% aus Aufgaben eines weiteren Faches zusammen. angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund

21 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen Lernzeit der Klassen 1-10 Allen Schülerinnen und Schüler der Klassen steht wöchentlich eine Unterrichtseinheit Lernzeit (anteilig Klasse 1-6) zum Lösen von umfangreichen Hausaufgaben, zur Vorbereitung auf Lernkontrollen bzw. zum Üben zur Verfügung. Im Rahmen der Lernzeit erhalten die Schülerinnen und Schülern auch die Möglichkeit am Förderunterricht in den Hauptfächern Deutsch, Englisch, Mathematik und der 2. Fremdsprache teilzunehmen. angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund

22 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen Studienzeit der Jahrgänge Allen Schülerinnen und Schüler des Jahrgangs stehen wöchentlich zwei Unterrichtseinheiten Studienzeit zur Verfügung. Diese Unterrichtszeit kann genutzt werden für Förderunterricht in Kleingruppen, Vorlesungen nach Semesterplan (verpflichtende und wahlweise Vorlesungen) und angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund

23 Mehr Zeit zum selbstständigen Lernen Eine Arbeitszeit für selbstständiges Lernen Der Clou Mittwoch Konferenzzeit ab Uhr Schaffen einer neuen Kommunikationsstruktur Bilden von Jahrgangsteams angelehnt an das Modell des Hansa-Gymnasiums der Hansestadt Stralsund

24 Weitere Informationen zum Schulprogramm der Evangelischen Schule Neuruppin finden Sie unter: Für Rückfragen melden Sie bitte bei uns: