Frankreich Minuten

Transkript

1 von Samuel Collardey Frankreich Minuten Wird Mitri es schaffen, seinen großen Traum zu verwirklichen oder nicht? Diese Frage bleibt bis zuletzt offen. Der 15-jährige Junge aus dem Sénégal verblüfft durch seine Fußballkünste er zaubert geradezu mit dem Ball. Für seine große Leidenschaft und sein Ziel, Profikicker in Frankreich zu werden, kämpft er «comme un lion». Selbst ausweglose Situationen und ein fremdes, beinahe feindliches Umfeld entmutigen ihn nicht: Immer wieder bewährt er sich in der multikulturellen Gesellschaft Frankreichs. Und auf seinem steinigen Weg lernt er Menschen kennen, die ihn begleiten und immer wichtiger für ihn werden Comme un lion ist ein Drama, das zwar ernste, gleichzeitig aber auch charmante und lustige Seiten hat. Die Kamera ist ständig auf Mitri gerichtet, und so ist es fast unmöglich sich seiner Geschichte zu entziehen. Der Film bietet eine Fülle von Gesprächsthemen für den Unterricht wie Freundschaft, Identitätsfindung oder die Kraft von Träumen. ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT Vorbemerkung: «Comme un lion» ist ein Film, der sich gut für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 8 am Gymnasium und ab Klasse 9 an der Realschule eignet. Die Geschichte beruht auf einer wahren Begebenheit und verdeutlicht den Leidensweg zahlreicher junger fußballbegabter Afrikaner, die in einer fremden Umgebung völlig auf sich gestellt sind. Damit Sie sich bereits vorab einen Eindruck von «Comme un lion» verschaffen können, finden Sie im Folgenden die bande annonce, eine Zusammenstellung bezeichnender Szenen des Films und einen ausführlichen Presseartikel zum Film, welcher ein Interview mit Samuel Collardey beinhaltet

2 AVANT LE VISIONNAGE (~ 45 min) Einstieg: Positionsspiel L legt eine Diagonale im Klassenzimmer fest und markiert den Mittelpunkt dieser Linie im Klassenzimmer (1-10). Er /Sie formuliert dann Aussagen und jede Schülerin bzw. jeder Schüler überlegt sich, wie sehr diese Aussage für sie bzw. ihn von Bedeutung ist. Material 1a, Folie Aktivität der ganzen Klasse Ziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen sich zunächst mit ihren eigenen Träumen und Wünschen befassen. Das Interesse für den Film soll auf diese Art und Weise geweckt werden. J aimerais vivre à l étranger mais Alternativer Einstieg: In einem ersten Schritt machen sich die Schülerinnen und Schüler (SuS) Gedanken über folgende Fragestellung: «Les jeunes aujourd hui rêvent-ils encore et de quoi?» Überleitung zum Film 1. Décris l affiche du film. Donne le plus de détails possible. 2. Quel pourrait être le grand rêve de Mitri? Das Filmplakat wird beschrieben und der Titel des Films besprochen. Material 1b, AB kurzes UG Material 2, Folie UG Mögliche Gedanken der SuS: être célèbres, riches, avoir un pouvoir d'achat important pour pouvoir consommer, être heureux, avoir un métier qui les passionne, vivre à l étranger pour découvrir d autres cultures, apprendre d autres langues, améliorer et changer le monde. Mitri rêve de devenir un footballeur professionnel. Überleitung Le grand rêve de Mitri devient réalité : Un homme propose d`emmener Mitri dans un club français, mais il veut beaucoup d argent en échange. La famille de Mitri confie toutes ses économies à l inconnu. À Paris, personne ne l attend et Mitri se retrouve seul dans un stade de football vide Material 3, AB EA à GA Ziel dieser Aufgabe: Die SuS versetzen sich in Mitris Lage und setzen sich mit seiner Gefühlslage auseinander. Den SuS können Wörterbücher zur Verfügung gestellt werden. Erarbeitung I: Mitri in Paris Die SuS versetzen sich in seine Lage und verfassen einen inneren Monolog. (Wie fühlt er sich? Was geht in ihm vor? Was wird er wohl tun? Verfolgt er seinen Traum weiter?) Überleitung Un autre personnage important est Serge, ancien footballeur professionnel, aujourd hui ouvrier chez Peugeot. Il est la seule personne qui pourrait aider Mitri. Erarbeitung II Die Schülerinnen und Schüler füllen das AB zunächst alleine aus und tauschen sich anschließend mit einem Partner ihrer Wahl aus. Die Ergebnissicherung findet im Plenum statt. Material 4, AB EA à PA à Plenum Der innere Monolog kann zunächst alleine verfasst und dann der Kleingruppe (bis zu vier Personen) vorgelesen werden. Die Gruppe könnte sich auf ein Ergebnis einigen, das sprachlich überarbeitet wird, bevor es präsentiert wird. Ziel: Die SuS setzen sich intensiv mit der zweiten Hauptfigur des Films auseinander, sodass sich ihre Aufmerksamkeit beim Kinobesuch sofort auf diesen Mentor / väterlichen Freund richten wird.

3 Erarbeitung II : Alternative Telefongespräch zwischen Mitri und seiner Großmutter schreiben lassen. La grand-mère accepte d envoyer Mitri en France pour des essais. Pour l aider, elle confie toutes ses économies à un inconnu et s endette. Un certain temps après son arrivée à Paris Mitri reçoit un coup d appel de sa grand-mère qui veut savoir comment il va et s il a déjà trouvé un club de foot... Die SuS schreiben das Telefongespräch in Partnerarbeit und lesen es einem anderen Paar anschließend vor. Transfer Quelle est la suite de l histoire? Die Schülerinnen und Schüler überlegen, wie der Film weitergehen/ende könnte. Die SuS wissen aus den Fragestellungen zuvor, dass in Paris alles anders läuft als geplant. Zudem müssen sie sich zur Beantwortung der Frage automatisch mit der Rolle von Serge auseinandersetzen. Ausstieg / Vorbereitung Kinobesuch: SuS erhalten Beobachtungsaufträge Material 5 Ziel: Die SuS versetzen sich in Mitris Lage. Sie merken, wie wichtig es für ihn ist, seinen Traum zu verwirklichen, und müssen sich entscheiden, ob sie die Großmutter anlügen oder die Wahrheit sagen würden. Dieser Fragestellung kann zunächst in Form einer Placemat nachgegangen werden. Die SuS überlegen zunächst in Einzelarbeit, besprechen ihre Ergebnisse in der Gruppe. Schließlich präsentieren sie ihre Ergebnisse der Klasse. Möglich ist auch, vor dem Kinobesuch Gruppen zu bilden. Jede Gruppe könnte einen Beobachtungsauftrag bekommen und bearbeiten. Material 1a: Positionsspiel 1. le foot est très important pour moi. 2. Je rêve de devenir footballeur professionnel / footballeuse professionnelle. 3. J aimerais vivre à l étranger plus tard. 4. J aimerais apprendre plusieurs langues. 5. J aimerais fonder une famille. 6. J aimerais exercer un métier qui me passionne. 7. J aimerais être riche.

4 Material 1b: Les jeunes aujourd hui rêvent-ils encore et de quoi? Voici quelques mots utiles : Ils ont envie de faire / d`apprendre / Ils voudraient (bien) vivre / Ils veulent devenir Material 2 Voici quelques mots utiles : un maillot de sport, une étoile (ein Stern), à l`arrière-plan (Hintergrund), au premier plan (Vordergrund)

5 Material 3 Mitri a 15 ans et il est le meilleur footballeur de son village au Sénégal. Un jour, un homme propose de l emmener dans un club français mais il veut beaucoup d argent en échange. La famille de Mitri confie toutes ses économies à l`inconnu. À Paris, personne ne l attend Imagine que tu es à la place de Mitri : seul(e) et sans argent dans un pays inconnu où les gens te regardent de travers parce que tu es différent(e). Et tu as ton rêve... Écris un monologue intérieur. Utilise des mots typiques comme «Oh là là», «Mon Dieu» Voici quelques expressions utiles : J`éspère que (Ich hoffe, dass ) Cela m énerve que (+subj.) Je me sens Je voudrais (que + subj.) C`est l horreur être prêt (e) J ai peur que (+ subj.) C`est la galère être fort (e)

6 Material 4 : Mitri et Serge Complète la grille par des mots-clés. Ensuite, fais le portrait hypothétique de Mitri et Serge. Mitri Serge Voici quelques mots utiles : bourru (mürrisch), courageux, attachant (fesselnd), un ouvrier (ein Arbeiter), avoir un grand cœur, amer (verbittert), fort (stark), combatif (kämpferisch), agressif, passionné (leidenschaftlich) le physique le caractère Qu est-ce qui est important pour lui? Qu est-ce qui est difficile pour lui/dans sa vie?

7 PENDANT LE VISIONNAGE : KINOBESUCH Material 5 : 1 La première partie du film nous montre quelques aspects de la vie au village. Décris la vie de Mitri! Comment vit-il au Sénégal? (Mitri Diop vit dans un petit village qui s appelle Pout au Sénégal, il vit chez sa grand-mère, la prière joue un rôle important dans le village, il faut payer 5 millions d euros pour Mitri ) 2 Quelles personnes aident Mitri dans la deuxième partie du film? (Fatou, Caroline, assistante sociale) 3 Dans la troisième partie, Mitri fait la connaissance de Serge. Quelle est la relation entre les deux? 4 Qu est-ce qu on apprend dans le film sur les deux protagonistes? (leurs caractères, leurs valeurs, leurs problèmes ou difficultés) 5 Quel rôle joue la famille pour Mitri? Et que signifie l amitié pour lui? 6 Quels sont les personnes et les événements qui aident Mitri à réussir? Et quels sont les obstacles (Hürden) à surmonter?

8 APRÈS LE VISIONNAGE Anregung 1: Beobachtungsaufträge auswerten: (à Material 5) Die Beobachtungen der SuS werden gesammelt und besprochen. Anregung 2: Kritik schreiben/ Zusammenfassung (à Material 6) a) Die SuS schreiben eine zusammenfassende Filmkritik. b) Die SuS versuchen in Partnerarbeit, den Film mit einem Satz zusammen zu fassen. Anregung 3: Interview de Samuel Collardey (à Material 7, Interviewauszug) Es handelt sich hierbei um eine Mediationsaufgabe. Die Schülerinnen und Schüler beantworten die Fragen mit eigenen Worten. Dabei geht es nicht darum wörtlich zu übersetzen. Die Aussage des Interviewauszugs soll verstanden werden. Anregung 4: Une bonne équipe de foot (à Material 8) Dans une équipe de foot chaque joueur est important. Pour gagner il faut bien travailler ensemble. Une bonne équipe de football, c est quoi? (l esprit d équipe, le fair-play, la collaboration, «ensemble, on est plus fort», la concentration, une bonne ambiance, la bonne humeur, faire la fête, la discipline, respecter les règles, la fiabilité, la politesse...) Anregung 5 : Serge et Mitri (Material 4, AB) Das Material 4 kann nun, nach dem Film, von den Schülerinnen und Schülern ergänzt werden. (Mitri: court vite, est dynamique, est un artiste au ballon, grand, le foot, c est sa vie, il a une volonté bien trempée, il va à Paris pour des essais. / Serge : Il a joué pour le FC Sochaux, est ouvrier chez Peugeot, est parfois agressif, bourru, attachant, amer, mais il a un grand cœur) Ein Gespräch über Freundschaft bietet sich im Anschluss an. (Pour toi, l amitié c est. Combien de temps passes-tu avec tes amis? Que faites-vous ensemble? Est-ce qu il est possible d avoir des amis plus âgés? ) Anregung 6: Sportifs et supporters Promenade en classe: (à siehe Material 9, Kärtchen) Die Karten sollten ausgeschnitten werden. Die SuS bewegen sich im Raum und stellen sich Fragen rund um das Thema Sport. Zur Sicherung werden im Anschluss daran einige Fragen im Plenum besprochen. Anregung 7: la réalisation de nos rêves (Material 10, AB) Die SuS arbeiten zu viert. Sie einigen sich auf einen großen gemeinsamen Traum (z.b. devenir riche). Sie überlegen sich gemeinsam, was sie alles brauchen, um diesen Traum verwirklichen zu können. Jede Gruppe erhält ein A3-Blatt mit einem gezeichneten Männchen, gestaltet ihr Plakat und präsentiert die Ergebnisse anschließend der Klasse. Beispiel : rêve: devenir riche (travailler dur, faire des études, la famille qui soutient, des chaussures solides, une véritable passion, des relations personnelles, être volontaire, énergique, prudent )

9 Material 6 : Critique du film Noms de la rédaction : Comme un lion Sortie : 2013 Durée : 1 h 42min Réalisateur : Samuel Collardey Synopsis ( mots) L`avis de la rédaction : J Nous avons aimé : L Nous avons moins aimé : Nous jugeons le film : Super! J J Pas mal! J ça va! K À la limite! L dégoûtant!

10 Material 7 : Mediationsaufgabe Interview de Samuel Collardey Comment avez-vous trouvé le jeune Mytri Attal? Je ne voulais pas d un acteur, ni d un jeune ayant grandi en France. Je suis donc parti plusieurs semaines au Sénégal dans le village d un ami. J ai sillonné les rues et les terrains de foot. Ce qui est amusant, c est que les gamins 1, remarquant ce «toubab» présent dès qu il y avait un ballon, ont cru que j étais un agent. Ils étaient tous à me tourner autour pour que je les emmène en France. C est là que j ai touché du doigt l étendue de ce problème. Au bout de trois semaines, j ai choisi Mytri, ainsi que sa véritable grand-mère. J ai été séduit par sa vivacité 2, c est un gamin incroyablement vivant et volontaire. Vous n hésitez pas à filmer, sans fard 3, l argent et sa circulation. C est une question très importante parce que le poids que porte Mitri, c est la dette 4. Au cours des entretiens avec ces jeunes escroqués par des agents, certains m ont avoué qu ils préféraient mourir que de revoir leur famille qui avait investi sur eux tout ce qu ils possédaient. Je ne voulais pas que cette dette soit virtuelle. Je voulais filmer ces billets qui circulent de main en main et le visage de ces femmes qui cotisent 5 toutes pour faire voyager l enfant. Votre récit a une fin heureuse. Vous auriez pu retracer l histoire de ceux qui échouent 6... Il s agissait d abord de dépasser le fait divers : quand on fait un film, il y a toujours un point de vue sur le monde qui transparait. J ai la naïveté de penser que l accomplissement 7 d un rêve est possible, que le monde n est pas encore complètement pourri... Dans l histoire de ce jeune que j ai rencontré, il y avait aussi un mystère à filmer : qu est-ce qui fait que ce môme 8, lui, a réussi? Ihr habt den Film mit eurer Klasse gemeinsam im Schulkino angeschaut. Du willst noch mehr über den Hintergrund des Films erfahren, deshalb recherchierst du im Internet und stößt auf folgenden Interviewauszug mit Samuel Collardey. Beim Abendessen erzählst du deiner Familie davon.dabei beantwortest du folgende Fragen: 1. Wie ist Samuel Collardey auf Mytri Attal gestoßen? 2. Warum ist es ihm wichtig, schlicht und mit einfachen Mitteln zu filmen? 3. Der Film hat ein gutes Ende. Samuel Collardey hätte ja auch die Geschichte derer aufzeigen können, die scheitern. Warum hat er sich für ein glückliches Ende entschieden? 1 Kinder 2 Lebhaftigkeit 3 schlicht 4 Schulden 5 zusammenlegen 6 scheitern 7 das Erreichen 8 Fratz

11 Material 8 : Une bonne équipe de foot Dans une équipe de foot chaque joueur est important. Pour gagner il faut bien travailler ensemble. Mais qu est-ce que c est une bonne équipe de football?

12 Material 9 : Promenade en classe Quels sports pratiques-tu? Est-ce que tu préfères les sports d équipe ou les sports individuels? Comment réagis-tu quand ton équipe préférée perd? Quel sport peut-on faire? Est-ce que tu es spectateur et supporter? Est-ce que le foot est important pour toi? Pourquoi (pas)? Combien de fois faistu du sport par semaine? Avec qui fais-tu du sport? Où fais-tu du sport? Quels sont les avantages du sport? Quels sont les avantages des sports d équipe? Est-ce qu il a un sportif que tu aimes beaucoup? Racontemoi un petit peu!

13 Material 10 Quel est votre rêve?