Erstspracherwerb. Sprachentwicklung: Wortschatz

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1 Erstspracherwerb Sprachentwicklung: Wortschatz

2 Gliederung: 1. Welche 3 Phasen der lexikalischen Entwicklung werden bei Kindern unterschieden? 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind 3. Wie verläuft die Entwicklung der Wortschatzmenge über die Monate hinweg? 4. In welchem Verhältnis stehen Wortverständnis und Wortproduktion bei kleinen Kindern? 5. Entwicklung ausgewählter Begriffe.

3 1. Welche drei Phasen der lexikalischen Entwicklung werden bei Kindern unterschieden? Phase Merkmale Theoretische Erklärung Früher Worterwerb ab etwa Pragmatischer Gebrauch: Assoziative Verknüpfung im dem 10. Monat soziale Wörter, spezifische sozial-interaktiven Kontext Benennungsexplosion: Schnelles Wortlernen für Objekte und Objektmerkmale ab ca. 18. Monat Schnelles Wortlernen für Verben und andere relationale Wörter ab ca. 30. Monat Benennungen Übergeneralisierungen, Überdiskriminierungen Verwechselungen wie zwischen geben und nehmen Ganzheits-, Taxonomieconstraints und Disjunktionsbedingungen Syntaktische Merkmale als Steigbügelhalter

4 1. Welche drei Phasen der lexikalischen Entwicklung werden bei Kindern unterschieden? Zunächst ein sehr langsamer Vokabularerwerb da-deixis Begriffe auf ganz bestimmt Referenten bezogen, danach auf weitere. Übergeneralisierung und dann Bezug nur auf den Bereich, den die Muttersprache vorsieht.

5 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind Vokabular setzt sich im 1. Jahr zusammen aus: Nomen oder lautmalerischen Ausdrücken wie wauwau, miau Wörter für Begrüßung und anderen sozialen Routinen I Hallo, tschüss, danke, bitte ) erste Verben (oftmals Aktionswörter (gehen, essen laufen...), erst später kommen dann Verben mit kausaler Wirkung dazu (geben --> Geber - Nehmer) Funktionspartikel wie ab, auf, weg

6 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind Allgemein kann man sagen, dass das frühe Vokabular Gegenstände, Personen, Handlungen, Ereignisse und Lebewesen betrifft, die sich in ihrem unmittelbaren Erfahrungsbereich befinden.

7 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind Vokabular setzt sich im 2. Jahr zusammen aus: Adjektive zur Beschreibung von Gegenständen und Zuständen (groß, klein, heiß, kaputt) richtige Benutzung von polaren Adjektiven (groß - klein, dick - dünn) Inhalt des Vokabulars spiegelt immer noch Bereich innerhalb ihres Erfahrungsbereiches wider. Sie können aber auch schon innere Zustände benennen.

8 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind Vokabular setzt sich im 3. Jahr zusammen aus: Benennung von inneren Zuständen (freuen, traurig, Angst sauer) Wörter für Ausdrucksverhalten (lachen, weinen)

9 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind Vokabular setzt sich im 3. und 5. Jahr zusammen aus: Wortbedeutungen können auf andere Referenten ausgedehnt werden Wichtig ist dabei allerdings spielt die Gestaltähnlichkeit

10 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind Studie: Amerikanische und italienische Kinder lernen ähnlich: 1. Bildung von Wörter, die schwer in eine Kategorie der Erwachsenensprache einzuordnen sind 2. allgemeine Substantive Fazit: Wortschatzerwerb scheint in vielen Sprachen ähnlich abzulaufen

11 2. Welche sprachlichen Inhalte lernt das Kind Prozentsatz bestimmter Wortkategorien variiert entsprechend der Entwicklung deutlich. Anteil der in Äußerungen von Kindern bis 1;5 Jahre: Subjektive: 70,3% Verben: 12,4% Adjektive: 4,5% Adverbien: 8,7% Zwischen 1;5 und 6 Jahren: Subjektive: 56,5% Verben: 22,5% Adjektive: 11,5% Adverbien: 4,8%

12 3. Wie verläuft die Entwicklung der Wortschatzmenge über die Monate hinweg? Beginn des Sprechens häufig mit ca. 12 Monaten (Bandbreite von 0;9 und 1;6); häufig nur einzelnen Wörter mit ca Monate: Vokabelspurt nach den ersten ca Wörtern Mögliche Erklärung für den Vokabelspurt (von Objektbezeichnungen): Kinder merken, dass Dinge Namen haben (gilt nicht für Verben) Entwicklung des Symbolbewusstseins Merken, dass alle Dinge kategorisiert werden können Vokabelspurt für Verben erfolgt später

13 3. Wie verläuft die Entwicklung der Wortschatzmenge über die Monate hinweg? Nach einer amerikanischen Studie liegt der Wortschatz bei 80% der Kinder im Alter von 16 Monaten zwischen 10 und 200 Wörtern im Alter von 24 Monaten zwischen 50 und 550 Wörtern im Alter von 30 Monaten zwischen 250 und 680 Wörtern

14 4. In welchem Verhältnis stehen Wortverständnis und Wortproduktion bei kleinen Kindern? Entwicklung des Wortverständnis 8 10 Monat Erste Worte werden verstanden ab 11. Monat ca. 50 Wörter ab 16. Monat > 170 Wörter

15 4. In welchem Verhältnis stehen Wortverständnis und Wortproduktion bei kleinen Kindern? Entwicklung der Wort- bzw. Sprachproduktion 6 bis 8 Wochen Gurren 2 4 Monat Lachen, Produktion von zunehmend mehr Lauten; Nachahmen von vorgesprochenen Vokalen wie /a/ und 6-9 Monat /i/ Lallstadium Monat Erste Worte 18. Monat 50-Wörter Marke

16 4. In welchem Verhältnis stehen Wortverständnis und Wortproduktion bei kleinen Kindern? Die Milch: Beispiel für Wortverständnis Das Kind kann nach Aufforderung die Milch bringen. Während es selbst mit Milch noch eine ganze andere Getränke mehr meint, wenn es davon spricht. Fazit: Das Wortverständis ist früher entwickelt als die eigenständige Wortproduktion

17 4. In welchem Verhältnis stehen Wortverständnis und Wortproduktion bei kleinen Kindern? Fangen Kinder, die früh Sprache verstehen auch früher an zu Sprechen? NEIN! Es gibt Kinder im Alter von 8-16 Monanaten, die viele Wörter verstehen, aber noch kaum sprechen. Sprachverstehen und Spracherwerb stehen nicht unmittelbar zusammen.

18 5. Entwicklung ausgewählter Begriffe. Ganzheits- und Taxonomiebedingung Disjunktionsbedingung Auf das ganze Objekt bezogen (= Ganzheitsbedingung, Bsp.: Hund) Dinge gleicher Art ; nicht nur ein Teil davon (= Taxonomiebedingung; Bsp. Hund und Knochen) nicht die Ganzheitsbedingung gilt, sondern es muss gelernt werden, dass Eigenschaften und Objektteile benannt werden können (=Disjunktionsbedingung)

19 5. Entwicklung ausgewählter Begriffe. Komponenten der Sprache Komponenten Funktion Erworbenes Wissen Suprasegmenta le Komponente Phonologie Morphologie Syntax Lexikon Semantik Sprechakte Diskurs Intonationsstruktur, Betonung, rhythmische Gliederung Organisation v. Sprachlauten Wortbildung Satzbildung Wortbedeutung Satzbedeutung Sprachliches Handeln Kohärenz der Konvention Prosodische Kompetenz Linguistische Kompetenz Pragmatische Kompetenz

20 Gefühlswörter 5. Entwicklung ausgewählter Begriffe. Bei Kindern zwischen 4-9Jahren werden Gefühle an den äußeren Merkmalen festgemacht. Wichtiger Faktor beim Erlernen von Gefühlswörtern sind die Mutter und die Geschwister. Bsp.: "Mut" Mut wird daran festgemacht, wie die objektive Schwierigkeit der Handlung ist.

21 Literatur: Szagun, (2006) Sprachentwicklung beim Kind. Ein Lehrbuch, Weinheim: Beltz S Grimm & Weinert, (2002) Sprachentwicklung. In R. Oerter & L. Montada (Hrsg), Entwicklungspsychologie, Weinheim: Beltz, S Langenmeyer. (1997), Sprachpsychologie. Ein Lehrbuch. Göttingen, Hogrefe, S und S

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