Programm 2014 / 15. Weiterbildungsstudiengänge und Zusatzausbildungen. Weiterbildung. weiterentwickeln.

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1 Weiterbildung Weiterbildungsstudiengänge und Zusatzausbildungen Programm 2014 / 15 weiterentwickeln.

2 Weiterbildungsberatung Wir beraten Sie gerne bei Ihrer persönlichen Weiterbildungsplanung und bei der Planung von Personalentwicklungsmassnahmen in Ihrer Bildungsorganisation. Die Weiterbildungsberatung unterstützt Lehrpersonen, Schulleitungen und Teams bei der Planung und Konzipierung von persönlichen und institutionellen Weiterbildungsanliegen rund um die Schule. Wir bringen Sie weiter mit: 3 Persönlicher Standortbestimmung 3 Individueller Weiterbildungsplanung 3 Massgeschneiderten Teamweiterbildungen 3 Personalentwicklungsplanung in Ihrer Schule Nutzen Sie unverbindlich das kostenlose Beratungsangebot! Weitere Informationen: p Beratung

3 Sie suchen Perspektiven im Beruf? Wir begleiten Ihre Weiterentwicklung. Weiterbildungsstudiengänge für Lehrpersonen und Bildungsfachleute: 3 MAS in Adult and Professional Education (MAS A & PE) LU, BE, ZH: Aug bis Juli NEU: Passerelle zum MAS in Adult and Professional Education (Passerelle A & PE) LU, BE, ZH: Juli 2014 bis Juli MAS Integrative Förderung (MAS IF) Sept bis Mai MAS Schulmanagement (MAS SM) Frühling 2015 bis Mai NEU: CAS Begleiten von Lernprozessen (BL) LU: Aug bis März 2015; BE: Aug bis Mai 2015; ZH: Jan bis Juni CAS Berufspädagogik für Gymnasiallehrpersonen (BfG) Aug bis Aug CAS Bilingualer Unterricht in der Berufsbildung (BILU BB) Juni 2014 bis Febr CAS Bilingualer Unterricht an der Volksschule (BILU VS) Sept bis März CAS Deutsch als Zweitsprache und Interkulturalität (DaZIK) LU: Aug bis Mai/Dez ZG: Sept bis Juni/Dez CAS E-Learning Design (ELD) Juni 2014 bis Dez NEU: CAS FiB Lehren im Berufsattest (FiB) Sept bis März NEU: CAS Förderung sprachauffälliger Kinder in der Klasse (FSK) Okt bis Okt NEU: CAS Gestalten von Lernumgebungen (GL) LU: Okt bis Juni 2015; BE: Dez bis Juni 2015; ZH: Aug bis Jan. 2015; 3 CAS Integrative Begabungs- und Begabtenförderung (IBBF) Aug bis Sept CAS Integratives Lehren und Lernen (INLL) Sept bis Aug. 2015; Sept bis Aug CAS Integrative Unterrichtsentwicklung (INUE) Sept bis Aug NEU: CAS Leiten von Bildungsprojekten (LB) LU: Aug bis Juni 2015; BE: Aug bis März 2015; ZH: Aug bis März CAS Menschenrechtsbildung (MRB) Jan bis Okt CAS Mentoring & Coaching im Lehrberuf (M& C) Aug bis Aug CAS Öffentlichkeitsarbeit in Bildungsinstitutionen (ÖA) Sept bis Juni CAS Schulmanagement (SM), Basislehrgang Aug bis Sept NEU: CAS Stimme und Sprechen (StuSp) Sept bis Mai CAS Unterrichten in heterogenen Gruppen von Sept bis März bis 8-jährigen Kindern (4 8) 3 Diplomstudiengang Dozent/in an Höheren Fachschulen im Hauptberuf (DHF HB) Aug bis Juli Diplomstudiengang Berufsfachschullehrer/in im Hauptberuf für den berufs- Aug bis Juli 2016 kundlichen Unterricht (BFSL BKU HB) oder die Berufsmaturität (BFSL BM HB) 3 NEU: Zertifikatsstudiengang Dozent/in an Höheren Fachschulen Aug bis Jan im Nebenberuf (DHF NB) 3 NEU: Zertifikatsstudiengang Berufsfachschullehrer/in im Nebenberuf März 2015 bis Juni 2015 für den berufskundlichen Unterricht (BFSL BKU NB) Stand März 2014 Änderungen vorbehalten

4 Liebe Lehrpersonen, geschätzte Bildungsfachleute Berufliche Weiterbildung bewegt sich im Schnittpunkt zwischen Person und Organi sation. Als Person wollen Sie sich weiterentwickeln, dies sowohl beruflich als auch persönlich. Sie sind interessiert daran, Ihre beruflichen Möglichkeiten zu erweitern; Sie wollen sich auf neue Aufgaben vorbereiten; häufig geht es auch darum, die eigenen Potenziale erproben zu wollen. Lernen ist in diesem Sinn eine Spielform, seine Talente herauszufordern und seine (Wachstums-)Bedürfnisse zu befriedigen. Ihre Organisation Ihre Schule, Ihr Betrieb ist bestrebt, in der Gegenwart wie auch in Zukunft unter sich ständig verändernden Bedingungen hohe Leistungen mit gesundem und zufriedenem Personal zu erbringen. Dies gelingt nur dann, wenn das Personal für die Aufgaben, die sich heute und morgen stellen, dafür hochwertig qualifiziert ist. Wir unterstützen Sie in Ihrer Weiterentwicklung durch Angebote, wofür es einen ausgewiesenen betrieblichen Bedarf gibt. Die Weiterbildungsstudiengänge orientieren sich an den Aufgaben- und Entwicklungsfeldern von Bildungsorganisation in schulischen und ausserschulischen Bereichen. Gleichzeitig bieten sie Ihnen eine Entwicklungschance: einerseits als Berufsperson, die sich erweiterte Arbeitsfelder oder eine Spezialfunktion erschliessen möchte, und anderseits als Person, die kontinuierliche Weiterentwicklung nicht nur arbeitsplatzbezogen funktional, sondern als persönliche Bereicherung, Stärkung und Selbstermächtigung versteht. Dr. Jürg Arpagaus Prorektor Weiterbildung Martin Riesen Stv. Bereichsleiter Weiterbildung 1

5 Inhalt Welcher Weiterbildungsstudiengang ist der richtige? 4 Weiterbildungskongress (WBK) Berufs- und Erwachsenenbildung 6 MAS in Adult and Professional Education (MAS A & PE) 8 Passerelle zum MAS in Adult and Professional Education (Passerelle A & PE) 10 MAS Integrative Förderung (MAS IF) 12 MAS Schulmanagement (MAS SM) 14 CAS Begleiten von Lernprozessen (BL) 17 CAS Berufspädagogik für Gymnasiallehrpersonen (BfG) 18 CAS Bilingualer Unterricht in der Berufsbildung (BILU BB) 19 CAS Bilingualer Unterricht an der Volksschule (BILU VS) 20 CAS Deutsch als Zweitsprache und Interkulturalität (DaZIK) 21 CAS E-Learning Design (ELD) 22 CAS FiB Lehren im Berufsattest (FiB) 23 CAS Förderung sprachauffälliger Kinder in der Klasse (FSK) 24 CAS Gestalten von Lernumgebungen (GL) 25 CAS Integrative Begabungs- und Begabtenförderung (IBBF) 26 CAS Integratives Lehren und Lernen (INLL) 27 CAS Integrative Unterrichtsentwicklung (INUE) 28 CAS Leiten von Bildungsprojekten (LB) 29 CAS Menschenrechtsbildung (MRB) 30 CAS Mentoring & Coaching im Lehrberuf (M& C) 31 CAS Öffentlichkeitsarbeit in Bildungsinstitutionen (ÖA) 32 CAS Schulmanagement (SM), Basislehrgang 33 CAS Stimme und Sprechen (StuSp) 34 CAS Unterrichten in heterogenen Gruppen von 4- bis 8-jährigen Kindern (4 8) 35 2

6 Diplomstudiengang Dozent/in an Höheren Fachschulen im Hauptberuf (DHF HB) 37 Diplomstudiengang Berufsfachschullehrer/in im Hauptberuf für den berufskundlichen 38 Unterricht (BFSL BKU HB) oder die Berufsmaturität (BFSL BM HB) Zertifikatsstudiengang Dozent/in an Höheren Fachschulen im Nebenberuf (DHF NB) 39 Zertifikatsstudiengang Berufsfachschullehrer/in im Nebenberuf für den berufs- 40 kundlichen Unterricht (BFSL BKU NB) Glossar 42 Dozentinnen und Dozenten in den Weiterbildungsstudiengängen 44 Porträt Weiterbildung 47 Angebote Weiterbildung 48 Ab- und Anmeldebedingungen für Weiterbildungsstudiengänge an der PH Luzern 49 Lageplan / Öffnungszeiten / Weitere Programme 51 PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 3

7 Welcher Weiterbildungsstudiengang ist der richtige? Die Weiterbildungsstudiengänge der PH Luzern und PH Zug sind gezielt auf Volksschullehrpersonen, Lehrpersonen der Sekundarstufe II (Maturitäts- und Berufsfachschulen) und auf weitere Bildungsfachleute zugeschnitten. Wir unterscheiden dabei Weiter bildungsstudiengänge mit dem Ziel der Speziali sierung im Bereich «Lehren und Lernen» von Weiterbildungsstudiengängen im Bereich «Führung und Support». Ich bin Ich suche nach einer Spezialisierung im Bereich «Lehren und Lernen» Ich suche eine Weiterbildung im Bereich «Führung und Support» Lehrperson der Volksschule (Kindergarten, Basisstufe, Primarstufe, Sekundarstufe I) Lehrperson der Sekundarstufe II (Maturitäts und Berufsfachschulen) 3 MAS Integrative Förderung (S. 12) 3 CAS Bilingualer Unterricht an der Volksschule (S. 20) 3 CAS Deutsch als Zweitsprache und Interkulturalität (S. 21) 3 CAS E-Learning Design (S. 22) 3 CAS Förderung sprachauffälliger Kinder in der Klasse (S. 24) 3 CAS Integrative Begabungs- und Begabtenförderung (S. 26) 3 CAS Integratives Lehren und Lernen (S. 27) 3 CAS Integrative Unterrichtsentwicklung (S. 28) 3 CAS Menschenrechtsbildung (S. 30) 3 CAS Unterrichten in heterogenen Gruppen von 4- bis 8-jährigen Kindern (S. 35) 3 CAS Theaterpädagogik ( 3 CAS Berufspädagogik für Gymnasiallehrpersonen (S. 18) 3 CAS Bilingualer Unterricht in der Berufsbildung (S. 19) 3 CAS E-Learning Design (S. 22) 3 CAS FiB Lehren im Berufsattest (S. 23) 3 CAS Integrative Begabungs- und Begabtenförderung (S. 26) 3 CAS Schulmanagement (S. 33) 3 Diplomstudiengang Berufsfachschullehrer/in im Hauptberuf für den berufskundlichen Unterricht oder die Berufsmaturität (S. 38) 3 Zertifikatsstudiengang Berufsfachschullehrer/in im Nebenberuf für den berufskundlichen Unterricht (S. 40) 3 MAS Schulmanagement (S. 14) 3 CAS Integrative Unterrichtsentwicklung (S. 28) 3 CAS Mentoring & Coaching im Lehrberuf (S. 31) 3 CAS Öffentlichkeitsarbeit in Bildungsinstitutionen (S. 32) 3 CAS Schulmanagement (S. 33) 3 Passerelle zum MAS in Adult and Professional Education (S. 10) 3 MAS Schulmanagement (S. 14) 3 CAS Mentoring & Coaching im Lehrberuf (S. 31) 3 CAS Öffentlichkeitsarbeit in Bildungsinstitutionen (S. 32) 4

8 Ich bin Lehrperson in der Erwachsenenbildung Ich suche nach einer Spezialisierung im Bereich «Lehren und Lernen» 3 MAS in Adult and Professional Education (S. 8) 3 CAS Begleiten von Lernprozessen (S. 17) 3 CAS Bilingualer Unterricht in der Berufsbildung (S. 19) 3 CAS FiB Lehren im Berufsattest (S. 23) 3 CAS Gestalten von Lernumgebungen (S. 25) 3 CAS Menschenrechtsbildung (S. 30) 3 CAS Stimme und Sprechen (S. 34) 3 Diplomstudiengang Dozent/in an Höheren Fachschulen im Hauptberuf (S. 37) 3 Zertifikatsstudiengang Dozent/in an Höheren Fachschulen im Nebenberuf (S. 39) Ich suche nach einer Weiterbildung im Bereich «Führung und Support» 3 MAS in Adult and Professional Education (S. 8) 3 CAS Leiten von Bildungsprojekten {S. 29) PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 5

9 Weiterbildungskongress (WBK) Berufs und Erwachsenenbildung Berufs und Erwachsenenbildung zwischen Agogik, Markt und Politik Was braucht die Wissensgesellschaft? 7. Weiterbildungskongress (WBK): 14. bis 18. Juli 2014, PH Luzern Nach der Volksschule beginnt die Berufs- und Erwachsenenbildung, die Erwerbstätige und Nicht- Erwerbstätige im Beruf und/oder in der Freizeit lebenslang begleitet. Die Berufs- und Erwachsenenbildung ist aber bei Weitem nicht so einheitlich, wie das Begriffspaar es suggeriert. Die Berufs- und Erwachsenenbildung bewegt sich auf unterschiedlichen Bildungsniveaus und Berufsfeldern, bedient junge Erwachsene, Hochbetagte, Lehrpersonen oder Eltern und zielt auf ökonomische oder persönliche Bildungsrenditen. Diese Vielschichtigkeit verlangt für das Lehren und Lernen bzw. für das Gestalten von Lehr- und Lern prozessen einen vielfältigen Methodik- und Didaktik-Werkzeugkasten. Hier setzt der Weiterbildungskongress an. Mit einer gezielten Auswahl an Themen bietet der WBK Lehrpersonen, Berufsbildungsverantwortlichen, Dozierenden, Trainerinnen und Trainern, Coaches, Fach- und Schulleitungen Möglichkeiten für Anregungen, Austausch, Reflexion und die Gelegenheit, sich über Trends, neue Erkenntnisse und Best Practices zu informieren. Der Weiterbildungskongress umfasst fünf Tage. Es können einzelne Tage oder mehrere Tage in Kombinationen besucht werden. Die Tagungsgebühr beträgt bei einem Tag CHF 330., bei wei Tagen CHF 310., bei drei Tagen CHF 290., bei vier Tagen CHF 270. und bei fünf Tagen CHF 250. pro Tag. Detaillierte Informationen zum Inhalt finden Sie im Kongressprogramm. Interessierte können sich online für einen oder mehrere Tage anmelden: Der Weiterbildungskongress ist ein Kooperationsangebot der PH Luzern, der Technischen Universität Kaiserslautern und der Akademie für Erwachsenenbildung aeb Schweiz. 3 Der 8. WBK findet vom 13. bis 17. Juli 2015 statt. Reservieren Sie sich schon heute dieses Datum! 6

10 Absolvent CAS Schulmanagement Kurt Rüegg, Co-Schulleiter Schule Schüpfheim «Mit der neuen Funktion und Herausforderung als Schulleiter wollte ich mir Grundlagen im Bereich Führung der Schule aneignen. Ich schätzte insbesondere das vermittelte Expertenwissen und den wertvollen Austausch mit den Mitstudierenden.» PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 7

11 MAS in Adult and Professional Education (MAS A & PE) Ein Kooperationsstudiengang der PH Luzern, der aeb Schweiz und der Universität Kaiserslautern Weiterbildungsprofis, die umfassende kompetenzorientierte und nachhaltige Angebote in der Erwachsenen- und Berufsbildung gestalten, benötigen sowohl solide Kenntnisse des Erwachsenenlernens wie auch Kompetenzen in Projektmanagement, Führung und Marketing. Absolvierende des Weiterbildungsmasters A & PE erwerben beides. Zielgruppe Der Weiterbildungsmaster richtet sich an Dozierende und Lehrpersonen aller Bildungsstufen und Fach richtungen, an Ausbildende, Personalverantwortliche und Trainer/innen in Betrieben, Institutionen und Organisationen sowie an Bildungsverantwortliche in der Erwachsenen- und Berufsbildung. Kompetenzziele Die Teilnehmenden werden befähigt, 3 in der Erwachsenen- und Berufsbildung Lernangebote zu planen und durchzuführen. 3 anregende Lernumgebungen zu gestalten. 3 individuelle Lernprozesse adaptiv zu begleiten. 3 Lernangebote zu organisieren. 3 Bildungsabteilungen und -projekte zu leiten. 3 neue Erkenntnisse in ihren beruflichen Handlungsfeldern anzuwenden. 3 Forschungsresultate zu interpretieren und wissenschaftliche Arbeiten zu schreiben. Studienaufbau und inhalte Die Schwerpunkte liegen einerseits beim Aufbau eines professionellen Lehr- und Lernverständnisses in der Erwachsenen- und Berufsbildung und andererseits bei der Umsetzung von Führungsaufgaben. Der Studiengang MAS A & PE ist in zwei Studien jahre Start- und Abschlussjahr gegliedert. Im Startjahr stehen erwachsenen- und berufsbildnerisch relevante Themen im Zentrum. Die Studierenden erarbeiten sich die Fähigkeit, unter lernpsychologischen und didaktischen Gesichtspunkten verschiedene Lernarrangements an unterschiedlichen Abschlussjahr MAS A & PE Abschluss: Master of Advanced Studies PH Luzern in Adult and Professional Education Weiterbildungskongress W Module Wissensch. Arbeiten, Forschungsmethoden und Abschlussarbeit Startjahr MAS A & PE CAS 3: Leiten von Bildungsprojekten Weiterbildungskongress CAS 2: Begleiten von Lernprozessen W CAS 1: Gestalten von Lernumgebungen Modul Erwachsenendidaktik 8

12 Lernorten interaktiv zu gestalten, Lernprozesse zu begleiten und Lernende zu fördern. Im Abschlussjahr werden Führungsthemen von Bildungsverantwortlichen behandelt. Die Teilnehmenden erwerben sich Kompetenzen in Führung, Konfliktmanagement, Marketing, Finanzen sowie zu Projekt- und Qualitätsmanagement. In beiden Studienjahren besuchen die Teilnehmenden den Weiterbildungskongress zum Thema «Zentrale Aspekte der Erwachsenen- und Berufs bildung», der eine einmalige Chance für die Vertiefung und den Austausch in den persönlich bedeutenden Inhalten bietet. Methodik Der MAS A & PE ist kompetenz- und praxisorientiert ausgerichtet und berufsbegleitend angelegt. Die Präsenzveranstaltungen sind interaktiv und transferorientiert gestaltet. Blended Learning, Transfer- und Praxisberatungsgruppen, gegenseitige Praxisbesuche sowie Mentorate am Praxisort unterstützen den Lernprozess und fördern das Vertiefen des Gelernten, das Verknüpfen von Theorie und Praxis und das Weiterentwickeln des beruflichen Handelns. Titel und Studienumfang Bei erfolgreichem Abschluss wird der Titel «Master of Advanced Studies Pädagogische Hochschule Luzern in Adult and Professional Education» mit 60 CP vergeben. Doppelabschluss MAS A & PE und Erwachsenenbildner/in HF Nebst dem MAS A & PE-Titel der PH Luzern kann das Diplom als Erwachsenenbildner/in HF der aeb Schweiz erworben werden. Die Möglichkeit dieses Doppelabschlusses ist einzigartig und stellt gleichzeitig den höchsten Abschluss im Weiterbildungsbereich für Berufs- und Erwachsenenbildung dar. Kosten 3 Kurskosten CHF Mastergebühr CHF Anmeldegebühr CHF 350. Bei einer gleichzeitigen Anmeldung zur Aufbaustufe des integrierten Diplomstudiengangs Erwachsenenbildner/in HF betragen die Kurskosten aufgrund von Subventionsbeiträgen des Wohnkantons CHF (Kt. Bern: CHF ). Weitere Informationen und Anmeldung Weitere Informationen finden Sie auf der Homepage der PH Luzern und der aeb Schweiz Die Administration des Koopera tions studien gangs erfolgt über die aeb Schweiz: T , info@aeb.ch. Nächste Durchführungen 3 Jährlicher Start im August; Studientag im Startjahr: Dienstag, im Abschlussjahr: Montag 3 August 2014 bis Juli 2016 in Luzern, Bern und Zürich PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 9

13 Passerelle zum MAS in Adult and Professional Education (Passerelle A & PE) Ein Kooperationsstudiengang der PH Luzern, der aeb Schweiz und der Universität Kaiserslautern Besonderer Zugang zum Master of Advanced Studies PH Luzern in Adult and Professional Education (MAS A & PE) Zielgruppe Die Passerelle zum MAS A & PE richtet sich an Fachpersonen, die über Lehrdiplome als Dozentin, Dozent an Höheren Fachschulen, als Berufsfachschullehrerin, -lehrer oder als Mittelschullehrperson (oder eine äquivalente Lehrbefähigung) verfügen. Kompetenzziele Die Teilnehmenden 3 können Lernangebote organisieren, Bildungsabteilungen und -projekte führen. 3 setzen sich mit aktuellen gesellschafts- und bildungspolitischen Fragen auseinander und gewinnen neue Erkenntnisse für Ihre beruflichen Handlungsfelder sowie die eigene fachliche Entwicklung. 3 werden befähigt, die Aussagekraft von Fachtexten einzuschätzen, Forschungsresultate zu interpretieren und wissenschaftliche Arbeiten zu schreiben. 3 werden mit den Forschungsmethoden und deren Umsetzung in der Praxis bekannt gemacht. Studienaufbau 3 Weiterbildungskongress (2.5 CP) 3 CAS Leiten von Bildungsprojekten (15 CP) 3 Weiterbildungskongress (2.5 CP) 3 Modul Erwachsenendidaktik (5 CP) 3 Modul Wissenschaftliches Arbeiten (5 CP) 3 Modul Forschungsmethoden (5 CP) Methodik Die Passerelle zum MAS A & PE ist kompetenz- und praxisorientiert ausgerichtet und berufsbegleitend angelegt. Die Präsenzveranstaltungen sind interaktiv und transferorientiert gestaltet. Blended Learning, Transfergruppen, gegenseitige Praxisbesuche am Praxisort unterstützen den Lernprozess und fördern das Vertiefen des Gelernten, das Verknüpfen von Theorie und Praxis und das Weiterentwickeln des beruflichen Handelns. Titel Bei erfolgreichem Abschluss des Upgrade wird der Titel «Master of Advanced Studies Pädagogische Hochschule Luzern in Adult and Professional Education» vergeben. Kosten 3 Kurskosten: CHF Anmeldegebühr CHF 350. Bei einer gleichzeitigen Anmeldung zum Abschluss dipl. Erwachsenenbildner/in HF betragen die Kurskosten aufgrund von Subventionsbeiträgen des Wohn kantons CHF (Bern: CHF ). Weitere Informationen und Anmeldung Weitere Informationen finden Sie auf der Homepage der PH Luzern und der aeb Schweiz Die Administration des Kooperationsstudiengangs erfolgt über die aeb Schweiz: T , info@aeb.ch. Nächste Durchführungen 3 Jährliche Durchführungen in Luzern, Bern und Zürich 3 Juli 2014 bis Juli

14 Absolventin MAS Integrative Förderung Marianne Ratzer, Lehrerin Schulhaus St. Karli Luzern «Das Anderssein nicht gleichmachen, sondern ihm mit gleichen Chancen anders begegnen das bewegten mich, diese Weiterbildung zu absolvieren.» PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 11

15 MAS Integrative Förderung (MAS IF) Öffentliche Schulen haben sich auf den Weg gemacht, «Schulen für alle» zu werden. Die Herausforderungen dieses gesellschaftlich bedeutenden Ziels sind gross. Für den Aufbau von Strukturen, Kulturen und Praktiken, die eine integrative Schule begünstigen, braucht es das Engagement und die Kompetenzen aller Beteiligten. Zielgruppe Der MAS IF richtet sich an Lehrpersonen, die zukünftig als IF-Lehrperson tätig sein möchten, professionell mit Unterschieden und der Vielfalt im Unterricht umgehen oder andere Personen in integrativer Schulung beratend unterstützen möchten. Kompetenzziele Die Lehrperson, die den MAS IF abschliesst, 3 ist eine Regelklassenlehrperson mit einer Spezialisierung für den fördernden Umgang mit Vielfalt in der Schule und im Unterricht. 3 entwickelt Diagnosekompetenz und trifft Massnahmen gestützt auf fundierte Analysen. 3 fördert alle Kinder und Jugendlichen, gestaltet soziale Lehr- und Lernprozesse und kann Kinder mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten, mit Schwierigkeiten im Spracherwerb oder mit besonderen Begabungen unterstützen. 3 arbeitet mit den an der Schule Beteiligten, im Unterrichtsteam und im Fachteam IF professionell zusammen. 3 leistet einen Beitrag zur Unterrichtsentwicklung und zu einer integrativen Schule. Studienaufbau und inhalte Der MAS Integrative Förderung ist modular aufgebaut (s. Abb. unten). Zwischenabschlüsse und eine persönliche Wahl der Studiendauer von drei bis sieben Jahren werden dadurch möglich. Der MAS IF setzt sich zusammen aus vier Pflichtelementen und einem Wahlpflicht-CAS. Die Teilnehmenden bestimmen ihre fachliche Vertiefung mit der Auswahl eines CAS aus dem Wahlpflichtangebot. Inhaltlich behandelt der MAS IF Themen zu den Ebenen System, Schule, Unterricht, Kooperation und Rolle. System 3 Schule als gesellschaftliches Teilsystem 3 Vielfalt der Gesellschaft und damit verbundene Mehrperspektivität 3 Bildungspolitische Hintergründe 3 Gesetzliche Rahmenbedingungen Schule 3 Lösungs- und ressourcenorientierter Umgang mit Vielfalt in der Schule 3 Schulentwicklung und Projektmanagement MAS Integrative Förderung (mind. 60 CP) Abschlussmodul MAS IF (15 CP) MAS Abschlussarbeit (11 CP) Wissenschaftsorientiertes Denken und Arbeiten (1 CP) Begleitveranstaltungen (1 CP) Praxisgruppen (2 CP) Pflicht CAS INUE (10 CP) Wahl CAS IBBF (10 CP) Wahl CAS 4 8 (10 CP) Wahl CAS M & C (10 CP) Wahl CAS FSK (10 CP) Wahl (Pflicht ab 2015/16) CAS DaZIK (10 CP) Basislehrgang MAS IF: CAS Integratives Lehren und Lernen (15 CP) 12

16 Unterricht 3 Integrative Unterrichtsgestaltung 3 Einschätzung von individuellen Lernvoraussetzungen 3 Mitgestaltung eines pädagogischen Förderzyklus 3 Fachdidaktik und Methodik für einen pädagogischen Umgang mit Lern- und Verhaltensauffälligkeiten Kooperationen 3 Gestaltung professioneller Netzwerke innerhalb und ausserhalb der Schule 3 Zusammenarbeit mit Schuldiensten, Schulischer Heilpädagogik, Sozialarbeit 3 Formen der Zusammenarbeit mit Eltern und Lernenden 3 Grundlagen der Beratungstätigkeit Rolle 3 Berufsbiografische Arbeit 3 Fallbezogene Reflexion von Einstellungen und Haltungen 3 Funktion der IF-Lehrperson an Schulen 3 Möglichkeiten und Grenzen der IF-Lehrperson an Schulen Methodik Die Lernkultur zeichnet sich durch systematische Reflexion und Formen kooperativen Lernens aus. Über das gesamte Studienprogramm werden verschiedene prozessbegleitende Lerngefässe angeboten, beispielsweise die Praxisgruppe IF sowie Supervision und Coaching bei der Abschlussarbeit. In diesen Lerngefässen wird auf die spezifische Situation der Teilnehmenden und ihrer Schule bzw. Klasse eingegangen und der Praxistransfer begleitet. Studienumfang Der MAS umfasst 60 CP. Kosten 3 MAS IF integral: CHF bis (je nach Wahl CAS) 3 Anmeldegebühr CHF 350. Teilnehmende aus dem Kanton Luzern, die den MAS in der integralen Variante erfolgreich abschliessen, erhalten 90 % der Kosten durch den Kanton finanziert. Informationen zum Weiterbildungsvertrag, zur Regelung der Stellvertretungskosten und zur Finanzierung einzelner CAS finden Sie unter: personalfragen/weiterbildungsvertraege.htm Weitere Informationen und Anmeldung Roger Dettling Studiengangleitung MAS IF/CAS INLL roger.dettling@phlu.ch Sekretariat T p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 September 2014 bis Mai 2017 PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 13

17 MAS Schulmanagement (MAS SM) Schulleitung wird als eigenständige Funktion mit umfassenden Kompetenzen und Verantwortlichkeiten verstanden. So erfordert die effektive und effiziente Erfüllung der Leitungs- und Entwicklungsaufgaben eine umfassende personale, soziale und fachliche Kompetenz. MAS Schulmanagement leistet einen wichtigen Beitrag zur nachhaltigen Professionalisierung von Führungspersonen in Schulen und anderen Bildungsorganisationen. Zielgruppe Der Studiengang richtet sich an Schulleiterinnen und Schulleiter in staatlichen und privaten Schulen und Bildungsinstitutionen. Zielfunktion Mit dem Abschluss des MAS SM sind die Teilnehmenden befähigt, eine Schule, den Schulverbund einer Schulgemeinde oder eine andere Bildungsorganisation in pädagogischer, personeller, organisatorisch-administrativer, betriebswirtschaftlicher und rechtlicher Hinsicht zu führen. Sie können die Verantwortung für Qualitäts- und Unterrichts entwicklungs prozesse tragen und eine verantwortungsreiche Position im Bildungsbereich einnehmen. Kompetenzziele Die Teilnehmenden können 3 den Betrieb der Schule hinsichtlich Organisation, Administration, Finanzen und Infrastruktur führen und gegenüber der Trägerschaft verantworten. 3 im Rahmen der gesetzlichen und politischen Rahmenbedingungen zusammen mit Lehrpersonen, Mitarbeitenden, Behörden, Schülerinnen/Schülern, Eltern u. a. günstige Rahmenbedingungen für Lehren und Lernen sicherstellen. 3 längerfristige Zielsetzungen betrieblicher und/ oder schulisch-unterrichtlicher Art strategisch, konzeptionell und programmatisch erarbeiten, umsetzen und weiterentwickeln. 3 die Zusammenarbeit und Kommunikation mit den Mitarbeitenden und Schülerinnen/Schülern sowie gegen aussen mit Eltern, Behörden, den zu- und weiterführenden Schulen, der Berufswelt und der Öffentlichkeit gestalten und fördern. 3 in Krisensituationen adäquat intervenieren und informieren. 3 ein angemessenes Qualitätsmanagement aufbauen und betreiben. Methodik Lernen verstehen wir als einen aktiven, selbstgesteuerten, konstruktiven, emotionalen, sozialen und situativen Prozess. Wir bieten auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse und theoretischer Modelle eine praxis- und berufsbiografisch orientierte Qualifikation an, welche Problemstellungen der Teilnehmenden einbezieht und vertieft bearbeitet. Studienaufbau Der MAS umfasst 60 CP. Diese setzen sich zusammen aus: 3 CAS Schulmanagement: 15 CP 3 Der MAS SM ist modular aufgebaut. Die Spezialisierungsmodule können auch unabhängig vom MAS einzeln besucht werden. Kosten 3 CAS Schulmanagement CHF Anmeldegebühr CHF Spezialisierungsmodule je CHF MAS Abschlussmodul CHF Weitere Informationen und Anmeldung Martin Riesen Studiengangleitung MAS SM martin.riesen@phlu.ch Sekretariat T p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 Frühling 2015 bis Mai

18 Studienaufbau und Inhalte Master of Advanced Studies in Schulmanagement Spezialisierungsmodule Der MAS erfordert 3 von 4 Spezialisierungsmodulen Qualitätsmanagement 10 Ausbildungstage 180 Std., 6 CP Betriebswirtschaft und Recht 10 Ausbildungstage 180 Std., 6 CP W MAS Abschlussmodul 3 MAS Kolloquien 3 MAS Abschlussarbeit 3 Self-Assessment 3 Seitenwechsel 3 Führung und Management: Trends und Aktualitäten W W Unterrichtsentwicklung 10 Ausbildungstage 180 Std., 6 CP Personalmanagement 10 Ausbildungstage 180 Std., 6 CP CAS Schulmanagement 3 Diplom Schulleiter/in EDK (in Vorbereitung) 3 Basisausbildung zum Leiten und Entwickeln von Schulen, 25 Tage, 15 CP 3 Lerngruppenarbeit Ausbildungssequenzen 3 Führungscoaching 3 Zertifikatsarbeit 3 Leistungsnachweise 3 Kolloquien CP 27 CP Jährlicher Beginn im Frühling Ausbildungsdauer: 1 Jahr 18 CP Frei wählbare Module hinsichtlich: 3 Reihenfolge 3 Zeitpunkt 3 Anzahl pro Jahr 15 CP Jährlicher Beginn im August Ausbildungsdauer: 1 Jahr PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 15

19 Absolventin CAS Deutsch als Zweitsprache und Interkulturalität Brigitte Brunner, Lehrerin Schulhaus St. Karli Luzern «Die gelebte Vielfalt an unserer Schule hat mich zu dieser Weiterbildung motiviert. Sprachförderung und -entwicklung, integriert für alle Kinder und Kulturen, stehen für mich im Mittelpunkt.» 16

20 NEU: CAS Begleiten von Lernprozessen (BL) Ein Kooperationsstudiengang der PH Luzern, der aeb Schweiz und der Universität Kaiserslautern Berufs- und Erwachsenenbildner/innen gestalten Lern- und Bildungsprozesse als einen Interaktionsprozess zwischen den Studierenden und der begleitenden Lehrperson. Sie begleiten und fördern Lernprozesse individuell und in Gruppen. Zielgruppe Der Zertifikatslehrgang richtet sich an Dozierende und Lehrpersonen aller Bildungsstufen und Fachrichtun gen, an Ausbildende, Personalverantwortliche und Trainer/innen in Betrieben, Institutionen und Organisationen sowie an Bildungsverantwortliche in der Erwachsenen- und Berufsbildung. Kompetenzziele Die Teilnehmenden 3 verstehen den Einfluss der Sozialisation und Entwicklung auf das Lernen Jugendlicher und Erwachsener und sind in der Lage, Lernprozesse entsprechend zu gestalten. 3 können Beratungen im Kontext der Berufs- und Erwachsenenbildung durchführen. 3 sind befähigt, individuelle Lernprozesse adaptiv zu begleiten. Studienaufbau 3 Modul Entwicklung/Soziologie (5 CP) 3 Modul Beratung (5 CP) 3 Modul Lernbegleitung (5 CP) Methodik Der CAS ist interaktiv gestaltet, ressourcen- und handlungsorientiert ausgerichtet und enthält eine vielfältige methodische Lernlandschaft. Beim begleiteten Selbststudium kommen u. a. digitale Lernumgebungen (Moodle) und Arbeit in Transfergruppen zum Einsatz. Jedes Modul schliesst mit einem performanzorientierten Kompetenznachweis ab. Titel und Studienumfang Bei erfolgreichem Abschluss des Zertifikatslehrgangs wird der Titel «Certificate of Advanced Studies Pädagogische Hochschule Luzern im Begleiten von Lernprozessen» mit 15 CP vergeben. Anrechnung Der CAS wird vollumfänglich an den Weiterbildungsmaster MAS A & PE angerechnet. Kosten 3 Kurskosten: CHF Anmeldegebühr CHF 350. Bei einer gleichzeitigen Anmeldung zum kombinierten Diplomstudiengang Erwachsenenbildner/in HF betragen die Kurskosten aufgrund von Subventionsbeiträgen des Wohnkantons CHF (Bern: CHF ). Weitere Informationen und Anmeldung Weitere Informationen finden Sie auf der Homepage der PH Luzern und der aeb Schweiz Die Administration des Koopera tions studien gangs erfolgt über die aeb Schweiz: T , info@aeb.ch. Nächste Durchführungen 3 Jährliche Durchführungen in Luzern, Bern und Zürich. Studientag: Dienstag 3 Luzern: August 2014 bis März Bern: August 2014 bis Mai Zürich: Januar 2015 bis Juni 2015 PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 17

21 NEU: CAS Berufspädagogik für Gymnasiallehrpersonen (BfG) Der CAS Berufspädagogik für Gymnasiallehrpersonen ist ein vom Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) anerkannter und für den Unterricht an Berufsfachschulen und Berufsmaturitätsschulen geforderter Zertifikatslehrgang für Gymnasiallehrpersonen. Zielgruppe Unser CAS Berufspädagogik richtet sich an Studierende des Studiengangs Sekundarstufe II und an Lehrpersonen mit gymnasialem Lehrdiplom, die an Berufsfachschulen oder Berufsmaturitätsschulen unter richten wollen. Dieses Zertifikat wird vom Staats sekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) für den Unterricht an Berufsfachschulen gefordert und berechtigt dazu, an Berufsmaturitätsschulen zu unterrichten. Kompetenzziele Die Teilnehmenden 3 sind befähigt, die beruflichen, schulischen und persönlichen Erfahrungen der Lernenden in einen theoretischen Zusammenhang zu bringen. 3 sind sensibilisiert für die spezifischen Bedürfnisse und Probleme der Lernenden im Kontext von Ausbildung und Beruf. 3 verstehen es, die Inhalte ihres Lehrfachs mit den berufspädagogischen Handlungskompetenzen zu verbinden. Studienumfang Der CAS umfasst 10 CP. Kosten 3 Module 1 und 2: CHF Aufnahmegebühr: CHF 350. Weitere Informationen und Anmeldung Janine Gut Studiengangleitung CAS Berufspädagogik janine.gut@phlu.ch Sekretariat T p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 August 2014 bis August 2015 Studienaufbau 3 Modul 1: Berufssozialisation und Lernkontexte 3 Modul 2: Berufspädagogisches Handeln Methodik Die Module weisen einen wirksamen Wechsel von Präsenzveranstaltungen und Selbststudium auf. Der Schwerpunkt liegt auf der Umsetzungskompetenz bei der Planung und Durchführung im Umfeld der Berufsfachschulen. 18

22 CAS Bilingualer Unterricht in der Berufsbildung (BILU BB) Mit einem bilingualen Unterricht kann eine Fremdsprache (weiter-)gelernt oder erhalten werden, indem ein Sachfach (oder mehrere) ganz oder teilweise in dieser Sprache unterrichtet wird. Die Lehrpersonen werden in diesem CAS befähigt, bilingualen Unterricht zu gestalten und durchzuführen. Zielgruppe Der Zertifikatslehrgang richtet sich an Lehrpersonen der beruflichen Grundbildung und der höheren Berufs bildung, welche curriculare Inhalte teilweise oder ganz auf Englisch unterrichten wollen. Kompetenzziele Der CAS befähigt Lehrpersonen der Berufsbildung (berufliche Grundbildung, höhere Berufsbildung) den bilingualen Unterricht in ihrem Fach zu planen, durchzuführen und zu evaluieren. Sie verfügen über vertiefte Kenntnisse zum bilingualen Unterricht, die sie für die Unterrichtspraxis nutzen können. Die Teilnehmenden 3 kennen didaktische und methodische Grundlagen für den bilingualen Unterricht. 3 können Lernarrangements gestalten, die die unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen der Lernenden berücksichtigen. 3 können passende Unterrichtsmaterialien auswählen, diese gegebenenfalls adaptieren und neue Materialien entwickeln. 3 können die fachliche Entwicklung der Lernenden durch gezielte sprachliche Arbeit unterstützen. 3 können Lernleistungen der Lernenden/Teil nehmenden der beruflichen Aus- und Weiterbildung im bilingualen Sachfach beurteilen und bewerten. 3 kennen wissenschaftliche Hintergründe des bilingualen Unterrichts und können diese für ihren Unterricht nutzen. 3 bauen die eigene Fachsprache für ihr Sachfach in Englisch auf und aus. 3 kennen theoretische Positionen zum bilingualen Unterricht und können wissenschaftliche Erkenntnisse für die Praxis nutzen. Studienaufbau und Inhalte Der CAS BILU BB umfasst vier Module und entspricht einem Umfang von 10 CP und von 300 Arbeitsstunden, aufgeteilt in Präsenzveranstaltungen und begleitetes Selbststudium. 3 Modul 1: Grundlagen und Prinzipien des bilingualen Unterrichts (2 CP) 3 Modul 2: Fokus Unterricht (3 CP) 3 Modul 3: Unterrichtsprojekte (1 CP) 3 Modul 4: Zertifikatsarbeit (4 CP) Studienumfang Der CAS umfasst 10 CP. Kosten Module 1 bis 4: CHF Aufnahmegebühr: CHF 350. Weitere Informationen und Anmeldung Monika Mettler Studiengangleitung CAS BILU BB monika.mettler@phlu.ch Sekretariat T p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 Juni 2014 bis Februar 2016 PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 19

23 CAS Bilingualer Unterricht an der Volksschule (BILU VS) Im bilingualen Unterricht werden Sachfächer wie beispielsweise Geografie, Bildnerisches Gestalten oder Hauswirtschaft teilweise in einer Fremdsprache unterrichtet. Die Schülerinnen und Schüler lernen so indirekt den Gebrauch der Fremdsprache im jeweiligen inhaltlichen Kontext und erreichen dadurch eine hohe kommunikative Sprachkompetenz. Zielgruppe Der Zertifikatslehrgang richtet sich an Lehrpersonen der Primarstufe und Sekundarstufe I, die bilinguale Sequenzen auf Englisch und/oder Französisch in ihren Sachfachunterricht integrieren wollen. Kompetenzziele Die Teilnehmenden 3 kennen Hintergründe, Konzepte und Modelle zum bilingualen Unterricht. 3 sind fähig, den Unterricht in ihrem Sachfach in einer schulischen Fremdsprache wirkungsvoll zu gestalten und kriterienorientiert zu evaluieren. 3 kennen Unterrichtsmaterialien und Netzwerke zum Austausch von bilingualen Unterrichtseinheiten. 3 sind befähigt, bilinguale Projekte an ihrer Schule zu initiieren sowie ihr Schulteam zu beraten. Studienaufbau 3 Modul 1: Grundlagen und Prinzipien des Fremdsprachenunterrichts (1 CP) 3 Modul 2: Bilingualer Unterricht konkret: theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung (4 CP) 3 Modul 3: Zertifikatsarbeit: Konzeption, Durchführung und Evaluation einer bilingualen Unterrichtseinheit (3 CP) 3 Modul 4: Teaching assistantship / enseignant assistant (2 CP) Methodik Die Module sind auf einen sinnvollen Wechsel von Präsenzveranstaltungen und Selbststudium ausgerichtet. Der Schwer punkt liegt auf der Umsetzungskompetenz bei der Planung und Durchführung von bilingualen Unterrichtseinheiten sowie zwei Wochen assis tantship / enseignant assistant im Land der Zielsprache. Studienumfang Der CAS umfasst 10 CP. Kosten 3 Module 1 bis 3: CHF Modul 4: CHF 500. bis Aufnahmegebühr: CHF 350. Weitere Informationen und Anmeldung Monika Mettler Studiengangleitung CAS BILU VS monika.mettler@phlu.ch Sekretariat T p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 September 2014 bis März

24 CAS Deutsch als Zweitsprache und Interkulturalität (DaZIK) Ein Weiterbildungsstudiengang des Kooperationspartners PH Zug Der CAS DaZIK unterstützt Lehrpersonen bei der professionellen Gestaltung von Unterricht und Schule im interkulturellen und mehrsprachigen Umfeld. Ziel ist es, migrationspädagogische Kompetenzen aufzubauen und nach haltige Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache im Schulalltag zu etablieren. Zielgruppe Die Ausbildung richtet sich an Lehrpersonen mit einem Stufenlehrdiplom für die Kindergarten-, Primar- oder Sekundarstufe I mit mindestens zwei Jahren Unterrichtserfahrung. Kompetenzziele Die Teilnehmenden können dank 3 fachlicher Kompetenzen zum Aufbau einer Schulkultur beitragen, welche die Integration kultureller Vielfalt unterstützt und Mehrsprachigkeit fördert. 3 diagnostischer, sprachdidaktischer sowie linguistischer Kompetenzen die sprachliche Entwicklung mehrsprachiger Kinder und Jugendlicher professionell unterstützen und fördern. 3 methodisch-didaktischer Kompetenzen Unterricht so gestalten, dass Sprachenvielfalt für alle Lernenden konstruktiv genutzt werden kann. Studienaufbau 3 Modul 1: Interkuturelle Pädagogik I 3 Modul 2: Interkulturelle Pädagogik II 3 Modul 3: Deutsch als Zweitsprache 3 Modul 4: Didaktik Deutsch als Zweitsprache I 3 Modul 5: Didaktik Deutsch als Zweitsprache II 3 Modul 6/7: Zertifikatsarbeit Studienumfang Der CAS umfasst 11 CP und erstreckt sich in der Regel über 1 ½ Jahre. Kosten 3 CHF 6350., inkl. Aufnahmegebühr Davon werden Teilnehmenden mit Arbeitsort im Kanton Luzern 60 % beim erfolgreichem Abschluss des CAS DaZIK und 90 % beim erfolgreichem Abschluss des MAS Integrative Förderung finanziert. personalfragen/weiterbildungsvertraege.htm Anrechnung Der CAS DaZIK wird im MAS Integrative Förderung mit 10 CP angerechnet. Weitere Informationen und Anmeldung Marlen Stocker Studiengangleitung marlen.stocker@phzg.ch Sekretariat T p WB p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführungen 3 Luzern: August 2014 bis Mai/Dezember Zug: September 2014 bis Juni/Dezember 2015 Methodik Kontaktunterricht, Selbststudium, Lerngruppen, Gruppen coaching. Planung, Durchführung und schriftliche Dokumentation eines DaZ-Projekts als Zertifikatsarbeit. PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 21

25 CAS E Learning Design (ELD) Wer Lehr-Lern-Prozesse digital zu gestalten und zu begleiten vermag, bringt einen zeitgemässen Mehrwert in sein Bildungsangebot. Dazu zählt die adäquate Kombination der Lernmedien, die Entwicklung geeigneter Lernszenarien, das Erstellen eines Drehbuchs, die technische Implementierung und der Einsatz von online-basierten Kommunikationsmöglichkeiten für die Lernbegleitung. Zielgruppe Der CAS E-Learning Design richtet sich an Fachpersonen für Lehren und Lernen aller Bildungs- und Schulstufen aus der Volksschule und dem ausserschulischen Bildungsbereich. Kompetenzziele Die Teilnehmenden erwerben das Wissen und die Kompetenzen, Lernmedien-Projekte erfolgreich umzusetzen. Dies umfasst insbesondere 3 die Planung, didaktische Konzeption und Entwicklung von digitalen Lernmedien. 3 die Begleitung und das Management von Lernmedien-, E-Learning- und Blended-Learning- Projekten auf allen Schulstufen, in Verwaltungen und Unternehmen. 3 die Beratung beim Einsatz interaktiver Lernmedien. Studienaufbau Der Zertifikatslehrgang besteht aus fünf Modulen: 3 Modul 1: Lernmedien initiieren und planen (3 CP) 3 Modul 2: Lernmedien konzipieren und Beratungskompetenz entwickeln (2 CP) 3 Modul 3: Lernmedien entwickeln und produzieren (5 CP) 3 Modul 4: Lernmedien einsetzen, testen und Qualitätssicherung realisieren (3 CP) 3 Modul 5: Lernmedien unterhalten und vermitteln (2 CP) Methodik Der Präsenzunterricht wird durch vertiefende Umsetzungsaufgaben, Selbststudium sowie eine kursbegleitende Portfolioarbeit ergänzt. Grosser Wert liegt auf einem lernförderlichen Klima sowie dem Einsatz moderner Unterrichtsmethoden. Neben der Vermittlung aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse wird ein unmittelbarer Theorie-Praxis-Transfer sichergestellt. Studienumfang Der CAS ELD umfasst 15 CP. Kosten 3 CHF Aufnahmegebühr CHF 350. Studiengangleitung Andréa Belliger Anrechnung MAS in Adult and Professional Education (Anrechnung von 15 CP) Weitere Informationen und Anmeldung Sekretariat T andrea.widmer@phlu.ch p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 Juni 2014 bis Dezember

26 NEU: CAS FiB Lehren im Berufsattest (FiB) Ein Kooperationsstudiengang der PH Luzern und der aeb Schweiz Mit dem Berufsbildungsgesetz wurde 2004 die zweijährige EBA-Grundbildung zum Erwerb eines vollwertigen Berufs für vorwiegend praktisch begabte Personen eingeführt. Dies stellt spezifische Herausforderungen an Lehrpersonen und Bildungsverantwortliche, die mit dem CAS FiB erworben werden können. Zielgruppe Der CAS FiB richtet sich an Lehrpersonen des allgemeinbildenden oder berufskundlichen Unterrichts, von überbetrieblichen Kursen und Berufsbildnern und -bildnerinnen mit Bildungsaufgaben von Lernenden in der zweijährigen Grundausbildung zum EBA «Eidgenössisches Berufsattest». Wenn die schulische Begleitung im Team-Teaching durchgeführt wird, so wird empfohlen, dass beide Lehrpersonen gleichzeitig am CAS FiB teilnehmen, um die Lerninputs gemeinsam umzusetzen und bestmöglich von der Ausbildung profitieren zu können. Kompetenzziele Die Teilnehmenden sind befähigt, 3 binnendifferenziert zu unterrichten. 3 unterrichtsbezogene Zusammenarbeit und Team-Teaching anzuwenden. 3 Coaching/Beratung und individuelle Lernprozessbegleitung umzusetzen. 3 mithilfe der Förderdiagnostik Lernschwierigkeiten zu analysieren und systematisch anzugehen. 3 mit schulischen Diensten und Ämtern im lokalem Netzwerk zu kooperieren. 3 Bewertungsmassstab und Beurteilung auf der EBA-Stufe anzuwenden. 3 mit Verhaltensauffälligkeiten in der Adoleszenz professionell umzugehen. Studienaufbau 3 Modul 1: Binnendifferenzierung, Team-Teaching und Coaching (5 CP) 3 Modul 2: Förderdiagnostik, Netzwerkarbeit und Adoleszenz (5 CP) Methodik Die Inhalte des CAS werden auf der Basis erforderlicher Kompetenzen anwendungsorientiert erarbeitet. Während der Kursabende werden diese Inhalte ressourcen- und praxisorientiert behandelt und abschliessend der Kompetenzerwerb performanzorientiert überprüft. Die Präsenzveranstaltungen werden durch strukturierte und organisierte Selbstlerneinheiten ergänzt. Diese dienen der Vertiefung, Anwendung, Er probung und Reflexion der bearbeiteten Inhalte in der eigenen Praxis. Studienumfang Der CAS umfasst 10 CP. Kosten 3 Module 1 und 2: CHF 5600., inkl. Kompetenznachweise und Zertifikat 3 Aufnahmegebühr: CHF CHF für Studierende während der Ausbildung zur Berufsfachschullehrperson im Kooperationsstudiengang PH Luzern und aeb Schweiz (keine Aufnahmegebühr) Studiengangleitung Richard Meier Weitere Informationen und Anmeldung Sekretariat T andrea.widmer@phlu.ch p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 September 2014 bis März 2016 PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 23

27 NEU: CAS Förderung sprachauffälliger Kinder in der Klasse (FSK) Ein Weiterbildungsstudiengang des Kooperationspartners SHLR Schweizer Hochschule für Logopädie Rorschach Schweizerische Arbeitsgemeinschaft für Logopädie In unserer Gesellschaft nimmt die Sprache eine herausragende Rolle ein. Mit dem Lehrgang CAS FSK erweitern die Teilnehmenden die Kompetenzen im Erkennen und Beurteilen der unterschiedlichen sprachlichen Lernvoraussetzungen und erreichen eine Spezialisierung zum individuellen und fächerübergreifenden Fördern von sprach- und schriftspracherwerbsauffälligen Kindern. Zielgruppe Lehrpersonen des Kindergartens und der Primarstufe sowie Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, die vertiefte Kenntnisse im Bereich der Sprach entwicklung und Sprachförderung anstreben. Kompetenzziele Die Teilnehmenden werden befähigt, 3 die Zusammenhänge zwischen Entwicklungsauffälligkeiten, Sprache und Verhalten zu verstehen. 3 die Integration von zwei- und mehrsprachig aufwachsenden Kindern bewusst zu fördern. 3 förderdiagnostische Instrumente anzuwenden. 3 die individuellen Entwicklungs- und Lernwege der Kinder zu planen und professionell zu begleiten. 3 konstruktive Formen der Zusammenarbeit mit Eltern und Fachpersonen zu entwickeln. Studienaufbau 3 Modul 1: Spracherwerb und Sprachstörung 3 Modul 2: Medizinische Grundlagen von Sprache und Verhalten 3 Modul 3: Spracherwerb zwei- und mehrsprachiger Kinder 3 Modul 4: Schriftspracherwerb und Leseund Rechtschreibstörungen LRS 3 Modul 5: Förderdiagnostik und spezifische Sprachförderung in der Klasse 3 Modul 6: Werkzeuge für den Umgang mit schwierigen Situationen Methodik Das Basiswissen wird im Kontaktstudium theo retisch und anschaulich vermittelt. Lerngruppentreffen dienen dem Praxistransfer. Am Arbeitsplatz wenden die Teilnehmenden die förderdiagnostischen Instrumente an. Innerhalb des Selbststudiums bleibt Zeit für Literatur und Reflexion und zum Erstellen der Zertifikatsarbeit. Studienumfang Der CAS Förderung sprachauffälliger Kinder in der Klasse umfasst 15 CP. Anrechnung Der CAS wird mit 10 CP angerechnet am MAS Integrative Förderung. Kosten 3 CHF Kursort Luzern und Zürich Weitere Informationen und Anmeldung Hilde Stöckli Leiterin Abteilung Weiterbildung SAL/SHLR hilde.stoeckli@shlr.ch Sekretariat T p Zertifikatslehrgänge Nächste Durchführung 3 Oktober 2014 bis Oktober

28 NEU: CAS Gestalten von Lernumgebungen (GL) Ein Kooperationsstudiengang der PH Luzern, der aeb Schweiz und der Universität Kaiserslautern Berufs- und Erwachsenenbildner/innen verstehen die Prozesse des Lernens, kennen didaktische Modelle und wissen um äussere Einflussfaktoren, um kompetenzorientierte Lernumgebungen planen und realisieren zu können. Zielgruppe Der Zertifikatslehrgang richtet sich an Dozierende und Lehrpersonen aller Bildungsstufen und Fachrichtungen, an Ausbildende, Personalverantwortliche und Trainer/innen in Betrieben, Institutionen und Organisationen sowie an Bildungsverantwortliche in der Erwachsenen- und Berufsbildung. Kompetenzziele Die Teilnehmenden werden befähigt, 3 Lernen vor dem Hintergrund lern-, motivationspsychologischer und neurobiologischer Modelle und Theorien zu verstehen. 3 kompetenzorientiert zu planen und um zusetzen. 3 anregende Lernangebote zu gestalten und alternative Lernumgebungen einzubeziehen. Studienaufbau 3 Modul Lernpsychologie (5 CP) 3 Modul Didaktik (5 CP) 3 Modul Lernorte (5 CP) Methodik Der CAS ist interaktiv gestaltet, ressourcen- und handlungsorientiert ausgerichtet und enthält eine vielfältige methodische Landschaft innerhalb und ausserhalb der Schulungsräume. Beim begleiteten Selbststudium kommen u. a. digitale Lernumgebungen (Moodle) und Arbeit in Transfergruppen zum Einsatz. Jedes Modul schliesst mit einem performanz orientierten Kompetenznachweis ab. Titel und Studienumfang Bei erfolgreichem Abschluss des Zertifikatslehrgangs wird der Titel «Certificate of Advanced Studies Pädagogische Hochschule Luzern im Gestalten von Lernumgebungen» mit 15 CP vergeben. Anrechnung Der CAS wird vollumfänglich an den Weiterbildungsmaster MAS A & PE angerechnet. Kosten 3 Kurskosten CHF Anmeldegebühr CHF 350. Bei einer gleichzeitigen Anmeldung zum kombinierten Diplomstudiengang Erwachsenenbildner/in HF betragen die Kurskosten aufgrund von Subventionsbeiträgen des Wohnkantons CHF (Bern: CHF ). Weitere Informationen und Anmeldung Weitere Informationen finden Sie auf der Homepage der PH Luzern und der aeb Schweiz Die Administration des Kooperationsstudiengangs erfolgt über die aeb Schweiz: T , info@aeb.ch. Nächste Durchführungen 3 Jährliche Durchführungen in Luzern, Bern und Zürich. Studientag: Dienstag 3 Luzern: Oktober 2014 bis Juni Bern: Dezember 2014 bis Juni Zürich: August 2014 bis Januar 2015 PH Luzern Weiterbildungsstudiengänge 25

29 CAS Integrative Begabungs und Begabtenförderung (IBBF) Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichen Stärken und unterschiedlichen Potenzialen gibt es in jeder Klasse. Um diese jungen Menschen ihren Bedürfnissen und Möglichkeiten entsprechend zu fördern, braucht es qualifizierte Personen. Zielgruppe Der Weiterbildungsstudiengang CAS IBBF richtet sich an Lehrpersonen aller Stufen (Kindergarten bis Sekundarstufe ll), an Heilpädagoginnen und Heil pädagogen sowie interessierte Fachpersonen (Schul leitung, För derlehrpersonen u. a.). Kompetenzziele Die Absolvierenden des Weiterbildungsstudiengangs 3 sind in der Lage, ihren Unterricht auf individuelle Lernbedürfnisse auszurichten und begabungsorientiert zu gestalten. 3 kennen Entwicklungsmerkmale begabter Kinder, können Begabungen und Stärken erkennen und diese im Unterricht fördern. 3 verfügen über entsprechende fachdidaktische Kompetenzen und können kreatives Denken und Tun der Schülerinnen und Schüler anregen. 3 haben zudem ihr persönliches Begabungspotenzial reflektiert und kennen ihre persönlichen Ressourcen. Studienaufbau 3 Modul 1: Grundlagen der Begabungsund Begabtenförderung (4 CP) 3 Modul 2: Spezielle Methoden und Didaktik der Begabungs- und Begabtenförderung (4 CP) 3 Modul 3: Kreatives Denken anregen und fördern (4 CP) 3 Modul 4: Zertifikatsarbeit (3 CP) Methodik Die fachlichen Grundlagen werden in monatlich statt findenden Präsenzveranstaltungen vermittelt. Dazu kommen Literaturstudium, Arbeit in Lerngruppen und Hospitationen bei Berufskolleginnen und -kollegen und in ausgewählten Institutionen/ Schulen. Ein hoher berufspraktischer Bezug wird durch persönliche Umsetzungsprojekte im eigenen Berufsfeld ermöglicht. Studienumfang Der CAS IBBF umfasst 15 CP. Kosten 3 CHF Aufnahmegebühr: CHF 350. Davon werden Teilnehmenden mit Arbeitsort im Kanton Luzern 60 % beim erfolgreichen Abschluss des CAS IBBF und 90 % beim erfolgreichen Abschluss des MAS Integrative Förderung finanziert. personalfragen/weiterbildungsvertraege.htm Anrechnung Der CAS IBBF wird an die folgenden Studiengänge angerechnet: 3 MAS Integrative Förderung der PH Luzern 3 MAS Integrative Begabungs- und Begabtenförderung der PH FHNW Weitere Informationen und Anmeldung Priska Fischer Portmann Studiengangleitung CAS IBBF priska.fischer@phlu.ch Sekretariat T p CAS / DAS / MAS Nächste Durchführung 3 August 2014 bis September