Berufliche Handlungskompetenz als Studienziel

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1 Friedrich Trautwein Berufliche Handlungskompetenz als Studienziel Bedeutung, Einflussfaktoren und Förderungsmöglichkeiten beim betriebswirtschaftlichen Studium an Universitäten unter besonderer Berücksichtigung der Bankwirtschaft Verlag Wissenschaft & Praxis

2 INHALTSVERZEICHNIS ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS SYMBOLVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS TABELLENVERZEICHNIS XIII XIV XV XVI 1 EINLEITUNG Problemstellung und Forschungsstand Wissenschaftsdisziplinäre Einordnung Aufbau der Arbeit 6 2 DAS BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHE STUDIUM ALS BEZUGSRAHMEN DER UNTERSUCHUNG Studierende im Kontext ihrer Umwelt Betriebswirtschaftslehre an Universitäten Anspruchsgruppen des betriebswirtschaftlichen Studiums Qualitätssicherung beim betriebswirtschaftlichen Studium Ziele des betriebswirtschaftlichen Studiums 26 3 BERUFLICHE HANDLUNGSKOMPETENZ ALS STUDIENZIEL Vorbemerkungen zur beruflichen Handlungskompetenz Das Konzept beruflicher Handlungskompetenz Begriffsklärung beruflicher Handlungskompetenz Dimensionen beruflicher Handlungskompetenz Beziehung der Dimensionen zur beruflichen Handlungskompetenz 39

3 Inhaltsverzeichnis 3.3 Berufliche Handlungskompetenz als Studienziel aus Sicht von Unternehmungen Veränderte Unternehmungsumwelt- und Unternehmungsfaktoren als Determinanten für die Anforderungen an Universitätsabsolventen Veränderungen in der globalen Unternehmungsumwelt Veränderungen in der direkten Unternehmungsumwelt Veränderungen in Unternehmungen Anforderungen an Universitätsabsolventen Berufliche Handlungskompetenz als individuelles Studienziel Bedeutung beruflicher Handlungskompetenz für Studierende Bedeutung der individuellen Wahrnehmung beruflicher Handlungskompetenz durch Studierende Wahrnehmung beruflicher Handlungskompetenz durch Studierende Berufliche Handlungskompetenz als Studienziel aus Sicht von Professoren Fazit zur beruflichen Handlungskompetenz 64 THEORETISCHE ÜBERLEGUNGEN ZU DEN EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE ENTWICKLUNG BERUFLICHER HANDLUNGSKOMPETENZ Vorbemerkungen zu den Einflussfaktoren Faktoren der Person Faktoren des privaten Lebensbereichs Studienbezogene Faktoren Berufsbezogene Faktoren Zusammenfassung: Theoretisches Modell der Einflussfaktoren 90

4 Inhaltsverzeichnis XI 5 EMPIRISCHE ANALYSE BERUFLICHER HAND- LUNGSKOMPETENZ Kennzeichnung der empirischen Analyse Datenerhebung Auswertungsmethoden Stichprobenbeschreibung Die Sichtweise von Studierenden Ergebnisse zur Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz Ergebnisse zur beruflichen Handlungskompetenz Ergebnisse zur Studienqualität und zu den Einflussfaktoren Die Sichtweise von Unternehmungen Ergebnisse zur Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz Ergebnisse zur beruflichen Handlungskompetenz Ergebnisse zur Studienqualität und zu den Einflussfaktoren Die Sichtweise von Professoren Ergebnisse zur Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz Ergebnisse zur beruflichen Handlungskompetenz Ergebnisse zur Studienqualität und zu den Einflussfaktoren Vergleich der Sichtweisen von Studierenden, Unternehmungen und Professoren Ergebnisse zur Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz Ergebnisse zur beruflichen Handlungskompetenz Ergebnisse zur Studienqualität und zu den Einflussfaktoren Fazit zur empirischen Analyse beruflicher Handlungskompetenz 151

5 XII Inhaltsverzeichnis 6 KONSEQUENZEN FÜR DIE GESTALTUNG DES BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHEN STUDIUMS Vorbemerkungen zu den Konsequenzen Grundlegendes zur Gestaltung der Lernumwelten Die traditionelle Lehr-Lern-Philosophie Die konstruktivistische Lehr-Lern-Philosophie Die Problemorientierung als Leitkonzept Richtungsweisende Gestaltungsprinzipien Gestaltung der Lehrveranstaltungen Vorlesungen Seminare Fallstudien Planspiele Projekte E-Learning Vergleichende Bewertung unterschiedlicher Lehrveranstaltungsformen Gestaltung des ergänzenden Dienstleistungsangebots Prüfungen Zusatzveranstaltungen Betreuung der Studierenden Fazit zu den Konsequenzen für die Gestaltung des betriebswirtschaftlichen Studiums SCHLUSSBETRACHTUNG 200 ANHANGVERZEICHNIS 206 LITERATURVERZEICHNIS 258