Das Europäische Sprachenportfolio

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1 Das Europäische Sprachenportfolio Das Europäische Sprachenportfolio soll die Mitbestimmung der Lernenden fördern und die Nachweise der Sprachkenntnisse europaweit leichter vergleichbar machen. Es orientiert sich an dem vom Europarat entwickelten Gemeinsamen Referenzrahmen, der sprachliche Kompetenz auf sechs verschiedenen Leistungsstufen beschreibt (A1, A2, B1, B2, C1, C2). Mit dem Europäischen Sprachenportfolio sollen Lernende ihre Ziele beim Sprachenlernen mitbestimmen und ihren Lernfortschritt beurteilen und dokumentieren können. Das Portfolio stellt dazu verschiedene Werkzeuge zur Verfügung: Der Sprachenpass dokumentiert die gesamten sprachlichen und interkulturellen Erfahrungen eines Lerners. Er nennt z. B. Auslandsaufenthalte und listet Diplome, Zertifikate und Kursbestätigungen auf. In einem Raster auf der Grundlage der Leistungsstufen A1 C2 kann der Lernende eine Selbstbeurteilung vornehmen. Die Sprachenbiographie dient dazu, einen Überblick über die eigene Sprachlerngeschichte und Lernerfolge zu erlangen. Angaben zu Zielen und Vorlieben beim Sprachenlernen ermuntern dazu, über das eigene Lernen nachzudenken. Anhand von Checklisten zur Selbsteinschätzung (A1 C2) kann der Lerner seine sprachlichen Fähigkeiten in den Bereichen Sprechen, Verstehen und Schreiben selbst beurteilen. Das Dossier stellt eine Dokumentensammlung des Lerners dar, in der eigene und fremde Texte jeder Art aufbewahrt werden können. Es ist ein persönliches Lernarchiv. Wie hilft mir das Europäische Sprachenportfolio beim Sprachenlernen? Ich kann meine Sprachkenntnisse selbst einschätzen und dokumentieren. Ich lege meine Schwerpunkte und Ziele beim Sprachenlernen selbst nach meinen Bedürfnissen fest. Ich denke über das Lernen nach, übernehme Verantwortung für meine Lernfortschritte und werde mir meiner Vorlieben beim Lernen bewusst. Der Kursleiter / Die Kursleiterin kann mir behilflich sein, meine Ziele zu erreichen, da er/sie meine Ziele und Vorlieben beim Lernen kennt. Ich kann auch meine außerschulischen Aktivitäten dokumentieren. Ich dokumentiere interkulturelle Erfahrungen und Begegnungen mit anderen Sprachen Auslandsaufenthalte, Kontakte mit Touristen, Geschäftskontakte mit dem Ausland usw. 130 one hundred and thirty

2 Mein persönliches Sprachenportfolio* Mein Sprachenpass Familienname: Vorname: Ausschnitt aus dem Raster zur Selbstbeurteilung (Stufe B1) Verstehen Hören: Ich kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Themen aus den Bereichen Arbeit, Freizeit, usw. geht. Lesen: Ich kann Texte verstehen, in denen vor allem sehr gebräuchliche Alltags- oder Berufssprache verwendet wird. Sprechen An Gesprächen teilnehmen: Ich kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über Themen teilnehmen, die mir vertraut sind, die mich persönlich interessieren oder die sich auf Themen des Alltags oder aktuelle Ereignisse beziehen. Zusammenhängend sprechen: Ich kann in einfachen zusammenhängenden Sätzen sprechen, um Erfahrungen zu beschreiben und über Ereignisse zu berichten. Ich kann Meinungen kurz begründen und Pläne erläutern. Schreiben Ich kann über Themen, die mir vertraut sind, oder die mich persönlich interessieren, einfache zusammenhängende Texte schreiben. Council of Europe Überblick über meine sprachlichen und interkulturellen Erfahrungen: Besuch von Sprachkursen: Studium und Ausbildung in der Sprache: Gebrauch der Sprache im Beruf: Regelmäßiger Kontakt mit Sprechenden dieser Sprache: Meine Zertifikate und Diplome: Bezeichnung Institut Sprache Ort und Datum * Weitere Informationen unter one hundred and thirty-one 131

3 Meine Sprachenbiographie: Hier halte ich meine Sprachlernerfahrung und Sprachverwendung fest. Die Eintragungen sind für mich persönlich bestimmt und helfen mir, über mein Lernen nachzudenken und meine Erfahrungen außerhalb des Unterrichtes zu dokumentieren und zu reflektieren. Sprachverwendung: Meine Erstsprache/n ist / sind: In meiner Familie wird / werden folgende Sprache/n gesprochen: Mit meinen Freunden spreche ich folgende Sprache/n: Im Urlaub spreche ich in folgenden Sprachen: In meinem Beruf verwende ich folgende Sprache/n: Meine Sprachlernerfahrung: In der Schule: In Kursen: Im Studium: Im Selbststudium / privat: Nachdenken über das Lernen: Welche Bereiche sind beim Sprachenlernen für mich wichtig? Hören Lesen Sprechen Schreiben Welche Strategien kenne ich und wende ich an, um neue Wörter oder Sätze zu lernen? Wie lerne ich Grammatik? Kenne ich verschiedene Methoden? Wie verbessere ich meine Leseleistung? Welche Möglichkeiten habe ich, meine Sprechfertigkeit zu trainieren? Wenden Sie sich an den Kursleiter / die Kursleiterin, um diese Fragen zu diskutieren. Nachdenken über Vorlieben beim Lernen: Wie viel Zeit möchte ich für den Fremdsprachenerwerb aufwenden? 132 one hundred and thirty-two

4 Welche Zeiteinteilung ist für mich am günstigsten? Welcher Lerntyp bin ich? Wie lerne ich am besten? (z. B. durch Hören, durch Lesen, durch Schreiben, wenn ich mich bewege, usw.) Meine persönlichen Ziele beim Sprachenlernen: Wofür brauche ich die Sprache? Beruf / Studium Auslandsaufenthalte Familie / Freunde Studium Anderes Über welche Themen möchte ich sprechen können? Welche Themen möchte ich verstehen? Checkliste zur Selbsteinschätzung Überprüfen Sie nach jeder Unit Ihre Kompetenzen. An Gesprächen teilnehmen das kann ich bin mir nicht sicher daran möchte ich noch arbeiten Ich kann ein persönliches Gespräch über mir bekannte Themen beginnen, in Gang halten und beenden. (z.b. Small Talk zu Themen wie das Wetter, meine Heimatstadt, usw.) Ich kann persönliche Meinungen in Gesprächen im Freundes-, Familien- und Bekanntenkreis äußern und den Meinungen anderer zustimmen oder höflich widersprechen. (z.b. mit Arbeitskollegen/kolleginnen oder bei politischen Diskussionen) Ich kann die meisten Situationen bewältigen, die sich beim Planen von Reisen und im (englischsprachigen) Ausland selbst ergeben. (z.b. nach öffentlichen Verkehrsmitteln fragen und die Antwort prinzipiell verstehen, Auskunft über Sehenswürdigkeiten erbitten und die Antwort darauf verstehen.) Ich kann meine Gefühle ausdrücken und auf Gefühlsäußerungen anderer reagieren. (z.b. Überraschung, Interesse oder Interesselosigkeit, Freude, Trauer) Ich kann nach dem Weg fragen und genaue Wegbeschreibungen verstehen. one hundred and thirty-three 133

5 das kann ich bin mir nicht sicher daran möchte ich noch arbeiten Zusammenhängend sprechen Ich kann sowohl über Träume, Ziele, Hoffnungen als auch über meine Absichten und Pläne sprechen. (z.b. Urlaubspläne, Zukunftsträume und konkrete Berufsund Lebensziele, eine Geschäftsidee) Ich kann ein Buch oder einen Film zusammenfassen und meine Meinung dazu äußern. Ich kann detailliert über Erfahrungen sprechen und dabei meine Reaktionen und Gefühle beschreiben. Ich kann Teile aus schriftlichen Texten auf einfache Art mündlich wiedergeben, indem ich mich sehr genau an den Text halte. Hören Ich kann einem längeren Alltagsgespräch folgen, wenn deutlich gesprochen und Standardsprache verwendet wird. (z.b. Berichte über das Wochenende oder persönliche Vorlieben) Ich kann die Hauptpunkte von Radionachrichten und Fernsehsendungen, Nachrichten auf der Mailbox oder dem Anrufbeantworter verstehen, wenn langsam und deutlich gesprochen wird. Ich kann einer kurzen Erzählung folgen und mir vorstellen, was folgen wird. (z.b. Reiseberichte, Kulturberichte, persönliche Erlebnisse) Lesen Ich kann einfache geschäftliche Standardbriefe und Mails verstehen. Ich kann private Mails in punkto Erlebnisse und Gefühle so gut verstehen, dass ich mich regelmäßig dazu mit einem Brieffreund austauschen kann. Ich kann die wichtigsten Informationen aus Broschüren und Bedienungsanleitungen herauslesen. Ich kann kurze Texte überfliegen und wichtige Fakten und Informationen finden. (z.b. wer wo etwas gemacht hat). Ich kann die Hauptpunke eines kürzeren Zeitungsartikels über mir vertraute Themen verstehen. Ich kann in Printmedien Kommentare und Interviews, in denen jemand einen Standpunkt vertritt, lesen und die wesentlichen Aussagen verstehen. 134 one hundred and thirty-four

6 das kann ich bin mir nicht sicher daran möchte ich noch arbeiten Ich kann die Bedeutung mir unbekannter Wörter aus dem Zusammenhang ableiten, wenn mir das Thema vertraut ist. (z.b. Erzählungen, Reiseberichte, Nachrichtentexte) Schreiben Ich kann meinen Lebenslauf schreiben. (z.b. für eine Bewerbung um eine Arbeit, zum Studium an einer Universität oder Fachhochschule) Ich kann einen Text über meine Interessen und persönliche Meinungen verfassen. (z.b. für einen Brief an einen Brieffreund / eine Brieffreundin) Ich kann einfache Texte für Broschüren oder interne Zeitungen schreiben. (z.b. persönliche Reiseberichte für Firmenzeitungen, Profile für Intranets, usw.) Ich kann an meine Familie und Freunde Briefe oder s schreiben. Ich kann eine Zusammenfassung eines Buches oder Filmes verfassen. Ich kann in einer oder einem Fax kurze sachliche Informationen übermitteln oder nach solchen fragen. Strategien Ich kann Teile dessen, was mir jemand erzählt hat, wiederholen, um sicherzugehen, dass ich es richtig verstanden habe. Ich kann jemanden bitten, mir noch einmal zu erklären, was er/sie mir gerade erzählt hat. Ich kann einen Begriff umschreiben, wenn mir dieser nicht einfällt. Mein Dossier: Im Dossier kann ich alles sammmeln, was ich aufbewahren möchte: z. B. selbst verfasste Texte (Berichte, Gedichte, Liedertexte usw.), selbst erstellte CDs und DVDs, Zeitungsausschnitte, Werbematerial, Aufkleber, Bedienungsanleitungen, Prospekte, Speisekarten, usw. Dokument Nr. Kurzbeschreibung Sprache Datum one hundred and thirty-five 135